语文学习方面总结

语文学习方面总结 篇一:语文学习方法总结 语文学习分四大部分 第一部分:语文基础知识 语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常 识五个方面。 知识要点 一、字 1(字音: 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举 一反三的效果。这些字分别是: (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄 pí ǎo 儿化标音花儿 huār 轻声不标词。 2(字形: 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。 一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正 3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。 二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ?词的本义与语境不同的词。 ?近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语。 ?结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导 1(每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语， 不能死记硬背。 2(在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容， 3(书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4(学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累 一定的词语， 到一定时期， 自测之后， 将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来， 再次复习，直 至越来越少。 5(将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌 握。又有利于协作。 三、句 知识要点 (一)语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语:五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句:六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句:七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学 习语言和运用语言是非常有帮助的。运用 这些语法知识分析理解文章内容;运用 这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 1(短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。 2(单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来 掌握。 ?[状语] 语, 注意:表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如 在谓语后，称之为补语。 ?巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。 3(对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记 忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错; 不是就是是不是，或者要么表选择; 不仅不但表递进，而且并且更还也; 虽然但是为转折，尽管可是加可却; 因为所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，条件还有无论都;如果和 就即使也，要是和就表假设。 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力， 不必单纯地死记语法的 名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复 句中分句内容的理解。因此，在 学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学 会运用这些知 识，为正确运用语言服务。 (二)标点 (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 ,补 知识要点 1990 年 3 月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布 的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示 停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。” 《标点符号用法》中列了 16 种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标 点号: 句、逗、顿，分、冒、问，感叹号;(7 种) 引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。(9 种) (其中“名”指书名号和专名号) 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到 底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作 文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错， 如:?我说:“你来，他不来。” ?“你来，他不来。”我说。 ?“你来”，我说，“他不来。” 这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读 中要会运用标点来理解文章的内容。 (三) 修辞: 知识要点 应掌握三个方面知识， 1、八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问; 2、了解常见的八种句式:主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句， 祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式; 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。 学法指导: 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作 中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。 文体知识: 包括四部分:记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 1(记叙文 知识要点: ?要素:时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果 ?人称:第一(我)、第二(你)、第三(他，他们) ?顺序:顺叙、倒叙、插叙 ?中心:通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 ?详略:与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略 写。 2(说明文 知识要点: ?对象特征:事物的特征，事理的本质。 ?说明的条理:层次结构;说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ?说明的方法:分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。 3、议论文 知识要点: ?论点:作者对所论述问题的见解和主张。 ?论据:用来证明论点的事实和道理。 ?论证:论述层次，论证方法(例证法、引证法、对比论证法)。 4、应用文 知识要点: 要重点了解几种常见应用文的格式。 (1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ?标题:一般情况下，书信无标题(发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标 题。) ?称呼:第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 ?正文:第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 ?结尾:结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写， 也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 ?署名和日期:在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名 的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 ?填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 (2) 学法指导 对文体的知识既要掌握(不能死记硬背)又 要运用，重点在运用这些文体知 识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 三、文学常识 包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。 1( 有关小说、散文、诗歌 2( 知识要点。 小说 ?特点:以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生 活。 ?分类:短篇小说(含小小说)，中篇小说，长篇小说。 ?要素:人物形象，故事情节(开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后 面有尾声)，人物活动的具体环境。 ?描写人物的方法:正面描写:外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写。 散文 ?特点:散文(狭义)是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 ?内容:或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的 一部分。 ?形式:从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、 议论等多种表达方式;在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由， 形散神不散;语言精练优美，富有特色。 诗歌 ?特点:偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子 大 体整齐，富有节奏感和音乐美。 ?体裁:诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。 从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体 中，有古风(也叫古诗、古体诗，和近体诗相对)与近体诗(包括律诗、绝句) 之分，文人诗(有作者的诗)与民 歌(民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌 体裁写的诗)之分。现代诗体包括新诗(与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗， 是“五?四)”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵)，民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。 3(有关作家作品方面 知识要点 对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住(不能写错别字)作者的 姓名、所处的时代(国籍)及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。 如:中国现代和当代作家:鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一 多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿 坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。 如:中国古代诗人、作家:司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、 王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、 辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。 如:中国古代文学作品及作者:《诗经》、《左传》(左丘明)、《论语》、《孟 子》 (孟轲)、 《韩非子》 (韩非)、 《史记》 (司马迁)、 《列子》 (列御寇)、 《敕勒歌》、《木兰诗》。 如:外国作家和作品:安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫 及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克?吐温及《竞选州长》、高尔 基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。 考试题型:在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分 析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。 学法指导:对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用 上。对作家作品 则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品 分别两篇。 按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首， 文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个 别作家作品容易混， 如王维王勃都是唐朝， 写的诗都是歌颂朋友情谊， 不妨用“杜 勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海内 存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗 《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于 记忆。 第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点 学习文言文重点主要是文言文的读音， 断句， 对句意的理解， 对精美语段的背诵， 对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能 力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。 学法指导: 1(读准字音: 借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通 假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 2、学会断句: 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词 表意， 不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。 长句可根据文意断句， 句首的语气词可停顿。 3(理解句意: ?借助课文注释、工具书理解句意。 ?了解古今词义变化，正确理解句意。 ?结合上下文理解句意， 4(对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字， 认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确， 否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背 得准确。第三，背诵时可将较长 的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联 想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成， 有地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重 点写笔记。 5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问:写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点， 阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是 与现代文相同的， 文言文虽然因距离我们生活较远， 但它的学习是有明确范围的， 无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就 会较好。 第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信 息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标初中学生 掌握的阅读能力，归纳起来共 6 点: 1(阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。 2(理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。 3(理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的 (写作方法的作用) 4(阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。 5(能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的 篇和段。 6(能针对文章的内容写发进行评价和创新 学法指导 1(读懂文章 读懂文章的重要标志是:文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者 运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。 常见的问题 以偏概念:如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。 过于笼统:如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么， (正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固) 理解不到位:如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。 (而这件事最主要是 表现马玉祥的国际主义精神) 缺乏上下文 联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一 次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来 了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的 深爱。 2、 课本为范例，学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作， 在思想内容上是健康的， 积极向上的， 在文章结构上，是严谨，的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此 利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句 逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课 外选文。 3(阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇 文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握;用各 种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。 (1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究，每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。 (4)根据段中的几层之间的关系，总结段意 (5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法 4、学会分析，概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能 力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。 (1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利 用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点 词语。 如文中没有明显的语句， 那么， 用自己的语言组织好后， 经过简练再表达。 (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明 作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中 “狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。 再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰 我，说我是’心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有 劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。 通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写 文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容(段意)服务的。 (3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 第四部分:作文 知识要点 1、 了解新课标的要求， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用 文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不 写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章 的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记 叙文的写作尤为重要。 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书 写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作 文分的四分之一，约 10 分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确， 内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占 20 分左右。第三，是表达， 要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分 约占作文总分的二分之一，30 分左右。 从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导 1(学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什 么道理(即文章的中心)，然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构， 将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求， 如有差误， 有时修改(避免成文后才再改，已经来不及了)确得文章能扣题，符合题意。 2(学会恰当地运用描写、议论等表达方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的 部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要 具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当 地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是:议论的语句 一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己 的态度。 3(注意的几个问题 ?要有语言的储备库 作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。 ?要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写 ?要精写和多写相结合。 好文章不是写出来的是改出来的;勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文 1、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作 水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所 区别;为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生 的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚 题目的要求， 严格的按题目的要求作文。 不按题目要求作文， 即使文字水平再高， 也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不 能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目 要求来写。 2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评 卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。 评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨， 因为结构完整也是比较重要的一 条评分标准。 3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟 句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简 单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大 白话，怎样想，就怎样写。 4、注意分段 有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章 显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分 成若干小段，这样，就显得层次清楚了。 5、把每段的第一句写好 每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。 每段的第一句写成什么样最好呢,按应试作文来说写成能概括全段大意的中心 句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找 到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。 6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的， 但改得多了， 会影响卷面整洁。 实在非改不可， 也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会 影响卷面的整洁。 篇二:语文学习方法总结 语文学习方法总结其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家: 一.课前预习法: 预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。 1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文， 理解课文。 2. 标自然段。 3. 熟读课文三遍(以上)。 4. 概述课文大致内容，了解中心思想。 5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培 养独立思考的习惯。 不懂的知识课上或课后在和老师、 同学一起交流、 解决。 二.上课听讲法: 听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别 人的赞赏。培养听力首先从听课开始: 1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。 2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记 书上)。 3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即 使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。 三.课后复习法: 我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容 易: 1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外 写下来。 2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行” ，要同时记重点、生字 等知识内容。 四.课外阅读法: (文言文，现代文) 阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。 1.选书。选一本好书也是一个人的能力。 2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背 下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。 3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一 个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优 美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、 记下来。 4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。文言文学习方法 一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识， 只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。 1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。 预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点 字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是 一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字 词”学“活” 。 2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示 出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句， 每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。 二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读 多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步 进行: 1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础 上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文 读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要 画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到 的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。 3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、 理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 4.鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词 的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的 文学鉴赏、评价能力。 篇三:语文学习总结 我在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、 学者对教育方面的前沿的思考、 精辟 的理论、独到的见解，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次 上反思以前的工作， 更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇， 更认真地思考未来的教学如何 去走。在这谈一下自己的感受: 教师基本素质方面: 一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。通过学习让我深有感触。我 们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要 改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得 人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。听到了教授 的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样 他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。 我也从中立志要多读书来提高自己的各 方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。 二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂. 教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而 是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能 更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从 而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在 备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学 是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法。所以了就应改在科学的 理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管 学生会不会。现在要多学习。 -三、转变教师角色。 “学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生 的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终 身发展奠定基础” 。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导 学生主动学习和主动探究的精神， 教师要不断地实现自我更新。 新课改强调教师是学习活动 的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽 可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而 不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺 应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松 的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有 了与老师平等对话的机会， 变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 四、教师要理解孩子、尊重孩子，要有大学立场。 孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平 等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有大 学立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提 出建议。如“我认为你这样做比较好” ，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自 觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相 同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩 子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。 五、教师要学会终身学习。 新时代、 新知识、 新课程都要求教师树立终身学习的目标， 实现自身的可持续发展。 学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立 终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己 的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自 身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要， 通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不 断扩大学习资源和学习空间， 及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态， 注重与其他 教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 篇四:语文学习方法总结 语文学习方法总结其实学习语文很简单，下面我就将我认为较好的学习方法告诉大家: 一.课前预习法: 预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。 1. 预习之前准备一本字典， 先把生字词过关。 这样方便朗读课文， 理解课文。 2. 标自然段。 3. 熟读课文三遍(以上)。 4. 概述课文大致内容，了解中心思想。 5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思 考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。 二.上课听讲法: 听， 是一种能力也是一种习惯， 学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。 培养听力首先从听课开始: 1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。 2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。 3.同学回答问题时， 不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答 得不够完美，也等同学说完再补充。 三.课后复习法: 我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易: 1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。 2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行” ，要同时记重点、生字等知识内容。 四.课外阅读法: (文言文，现代文) 阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。 1.选书。选一本好书也是一个人的能力。 2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要 了解一些句型，恰当的运用到作文中去。 3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。 摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一 些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。 4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。 文言文学习方法 一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只 有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。 1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习 时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类 认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我 们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。 2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词， 其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来 的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种:判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每 种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。 二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多 背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行: 1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。 粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感 知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连 猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂 上提交讨论。 2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑 难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。 3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解 作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 4.鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学 习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价 能力。 篇五:语文学习方法总结 语文学习方法总结 其实学习语文很简单，下面就将我的学习方法告诉大家: 一.课前预习法: 预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。 1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。 2.标自然段。 3.熟读课文三遍(以上)。 4.概述课文大致内容，了解中心思想。 5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂 的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。 二.上课听讲法: 听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先 从听课开始: 1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。 2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。 3.同学回答问题时， 不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。 即使同学回答得不够完美， 也等同学说完再补充。 三.课后复习法: 我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易: 1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。 2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。 四.课外阅读法: (文言文，现代文) 阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。 1.选书。选一本好书也是一个人的能力。 2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句 型，恰当的运用到作文中去。 3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又 不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、 动作描写也能写下来、记下来。 4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。 文言文学习方法 一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言 知识，才可能顺利地阅读文言文。 1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻 译， 不要坐等老师来讲解。 预习时注意找出疑难字句 提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有 相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字 词”学“活”。 2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不 要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种: 判断句、 疑问句、 被动句、 省略句和倒装句， 每种又有几种不同形式， 记住形式，便于识记和理解。 二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理 解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行: 1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初 步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解 六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结 构进行分析。要增进对文章内容的理解。 3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情 感，把握文章的特色。 4.鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文 内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。 读是核心～要学会赏析文章，多读、多练最重要。生活中看到大大小小的事情，可以口 头复述一遍， (尽量复述好)或者用笔记录下来。多读嘛，就是要学会借鉴他人的写法，或 者直接在考场上改编一下，搬上去用。