人体泌尿系统

人体泌尿系统 人 体 泌 尿 系 统 的组 成 《人体泌尿系统的组成》是苏教版七下册第11章的。第 11章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相教材 关。如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的简析 调节直接相关。“人体泌尿系统的组成”是11章——“人体内的废物排 入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。 知识性目标:1(说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2(概述肾的结构和特点。 技能性目标: 通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处 理资料的能力以及语言的表达能力。 教学 目标 情感性目标:1(激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和 探 索精神。 2(让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。 教学 泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。 重点 教学 说出肾单位的结构。 难点 学生准备:收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。 教师准备:解剖猪肾所需的材料用具:猪肾、解剖盘、解剖刀等。 教学 准备 泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。 收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体。 肾——形成尿液 泌尿系统的组成 输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 板书 尿道——排出尿液 设计 结构:肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管 泌尿系统的主要器官:肾 肾小球:毛细血管球 单位:肾单位 肾小管 肾小囊 教学 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 过程 布置学生预习本课 培养学生收集 内容，并在课前搜集关于 课前预习，并收集信息、处理信息的能课前泌尿系统的结构以及常资料。 力。在此基础上关注预习 见泌尿系统疾病的资料。 人体的健康。 教学 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 过程 [引言]:人体正常的 生理活动过程中会产生 一些废物，如果在体内积 简洁的起始:学 聚过多，会妨碍人体的正 生知道尿液可以排 常生理活动。因此，人体 出身体产生的废物，创设 为了保持体内环境的稳根据第一章学习因此对老师讲述产情境 导入定，每天都要将产生的废的“人体概述”内容，生认同，但对于尿液新课 物排出体外。尿液是人体能说出尿液的形成与的形成不清楚，产生 排出的一种废物，尿液是排出与泌尿系统有关。 探究兴趣，激发起学 如何形成的,它又是怎 生的求知欲望。 样被排出体外的,今天 我们就一起来探讨。 [自学]:请同学们阅自学阅读文字与明确自学内容: 设计 读课文，结合P68的“人图片，说出泌尿系统的让学边通过边活动 展开体泌尿系统的组成”图片组成与功能，并在自己读图边对照书本上探究 想一想泌尿系统由哪些的身体上指出各器官的相关内容自学，并 器官组成,它们在人体的想应位置。 设计板书进行归纳。内的具体位置怎样,它 自学内容具体、可们的功能分别是什么, 行，任务明确，自学 [归纳]:板书 过程完整。有利于培 肾——形成尿液 认真观看，巩固新养学生的读图概括泌尿 输尿管:输送尿液 知。 能力，学生在自学的系统 膀胱:贮存尿液 基础上归纳出泌尿 尿道:排出尿液 系统的组成。 [播放FLASH]:泌尿 系统的组成。 [感受]:请同学们用 手指一下肾脏的位置。 [讲述]:人体的肾位 大多数同学用手 于腹腔的背面、脊柱的两摸腰部脊柱的两侧，个 侧。肾的背面和腹面有肋别同学指在了腹部，及 骨保护。 时纠正。 [观察]:完整的猪 肾，观其形，辨其味，并 观察结果。 颜色 气味 形状 红褐尿臭 似蚕 分组观察，记录观色 豆 察现象。 教学 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 过程 [再观察]:用解剖刀 恰当的学生自学 将猪肾纵剖，对照课本插 引导: 图仔细辨认肾的内部结 观察也是一种 构。 自学活动，教师提出 教师在学生观察实分组观察，发现肾了具体明确的观察 验时巡视，及时发现学生髓质和肾皮质的颜色要求，引导学生学会 的疑惑。鼓励学生敢于怀和书上所描述的不一按步骤观察，并鼓励 疑、勇于探索的精神。 样，提出问。 学生质疑。对学生感 [解释]:活体或刚刚 到困惑又难以解答 离体猪肾的肾皮质中血 的问题，老师给予释 液比较多，因此，肾皮质 疑。 引导的颜色较深，而肾髓质颜 探究 色较浅。但是离体时间比 与精 讲相较长的猪肾，肾皮质的颜 结色较浅，而肾髓质的颜色 合， 较深。 突破 重点[填图]:出示肾纵剖 与难结构模式图。 填图，说出肾皮 点 [自学反馈]:完成书质、肾髓质、肾盂、输 P70的自我评价2。 尿管。 及时进行自学 [讲述]:肾的结构和 反馈: 功能单位是肾单位，每个 教师设计有针 肾大约包含100万个肾单 对性的检测练习，能 位。 帮助学生巩固所学 [观察]:用显微镜观 知识，同时检查学生 察肾单位的玻片标本。 2人一组，用显微达成目标的情况。 [出示]:肾单位的图镜观察肾单位的玻片 片，要求学生指出各部分标本，并对照课本认识 名称及其特点。 肾单位的组成。 [归纳]:板书 通过填图，进一步 肾小球 了解肾单位的组成。 肾单位 肾小囊 肾小管 [提问]:肾小球的实 质是什么,血液在肾小说出肾小球实际 球中的流经途径是怎样上是一个毛细血管球。 的, 积极思考，从名称精要的重难点 [难点精讲]:肾小球上发现肾小球中毛细讲解: 是由入球小动脉分支形血管网两端连接的都肾单位的结构成的毛细血管球，其终端是动脉，而人体其他部较 汇 位毛 教学 教师边导边教 学生边学边练 设计意图 过程 合成一条出球小动脉。血细血管网的两端分别抽象，虽然有模式液从入球小动脉进入毛连接动脉和静脉。 图，但肾小球的结构细血管，然后又汇集在一 学生理解有困难，是 起从出球小动脉流出来。 教学的难点，因此结 [思考]:肾小球这个 合实验观察，由感性毛细血管球与一般的毛 到理性，教师再用简 细血管网有什么区别, 练的语言介绍了肾 [出示]:肾单位的模一位同学上讲台单位的结构有效地型。请学生讲解。 指模型带领全班同学帮助学生突破难点。 温故肾单位结构。 [播放FLASH]:肾的 结构和特点，进行总结。 [习题反馈]: 及时进行自学 1.肾的结构和功能 反馈: 的基本单位是 ，它 根据学生的自是由 、 、 学生独立完成习学实际，设计适量的等组成。 题。 有一定坡度且多题 2(将泌尿系统的主 型多样式的练习，及要结构与其功能用直线 时检查学生的学习连起来: 效果。 肾 输送尿液 总结输尿管 贮存尿液 提升 膀胱 形成尿液 尿道 排出尿液 3(连接入球小动脉 和出球小动脉的毛细血 管网，与人体其他部位的 简要的课堂小毛细血管网有无区别, 由学生自己提问、结: [课堂小结]:引导学回答，从而归纳出本节教师通过组织生回顾本节课的主要内课的内容。 学生之间相互提问、容。 回答，帮助学生对所 学内容进行归纳、概 括，强化重点，加深 理解和记忆，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。