主题五《多变的图形》我来变一变---1

山东省教育学会学前教育研究会“十一五”研究课题 “幼儿创新智能开发与培养研究”课题研究成果 幼儿园创新智慧游戏活动设计 ——《幼儿创新智慧游戏》活动课程教师用书 （中班） 山东人民出版社 目  录 【上学期】 主题一  发明作用大 1． 光明的使者……………………………………………………×××  （1） 2． 假如没有电灯…………………………………………………×××  （3） 主题二 用途多又多 主题三  我编的 主题四  它像谁 主题五  多变的图形 主题六  谁能代替它 主题七  变一变 主题八  希望它更好 主题九  桥 3． 好玩的易拉罐…………………………………………………陈圆圆  （） 4． 【上学期】 主题五  主题五  多变的图形 活动九  我来变一变 [活动A] 设计者：潍坊市天昱幼儿园  徐慧 教材分析：                    活动《我来变一变》是中班创新智能游戏《变一变》主题活动中的一个分题，《我来变一变》活动是针对幼儿自身创新能力培养很有趣味的活动，直击幼儿自身创新能力的培养，前几个分题内容也给活动《我来变一变》做启发性的指导和帮助，本活动以幼儿生活中常见的生活用品杯子为载体，造型简单用途广泛，让简单的杯子变成孩子无限创新的对象，充分拓展实物的使用价值，又能体会为他人服务的快乐，更有助于孩子创新价值的体验。如果只设计一款新颖的杯子就略显活动单调，给孩子一些必要的设计思路的引导和启发，创设一定的交流环境和引导性的提问，会更有助于孩子创新活动的进行。创新活动是建立在对一定的事物基本特性了解基础之上的，尽量减少缺乏目的性指引的空洞创想。 幼儿分析： 中班幼儿创造想象能力还是较弱，与初步感知的事物还是非常相近的，具有很大的模仿性，再造想象的成分仍占主要的地位，引导性的提问和实践性的体验尤显重要，让幼儿从感知杯子的材质、功能等诸方面入手，创设问题情境，让他们在解决问题的过程中感知事物，不断思考，逐步过渡到创新的环节，更有助于他们在活动中的现，也便于教师对孩子思维调动和创造性思维启发方法的获得。 设计理念： 活动主要采用层层深入的教学方式，让幼儿创新能力的培养与对事物属性的感知相联系，做到感知为先，幼儿创新能力的的提高在后 ，师幼互动中以引导性的提问来开拓幼儿的发散思维，通过对问题的思考与探索，获得解决的方案，逐步完成杯子变一变的创新性目标，从而实现对幼儿创新能力的培养，也让幼儿体会创新对人们生活带来的好处，体验与人玫瑰，手有余香的幸福感受。 以下是具体设计思路与设计意图： （一） 我来说一说。 1、 创设一个小型杯子展览区，营造一格交流的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、 让幼儿对自己喜欢的一个杯子进行阐述，锻炼其语言表达能力，把握讲述的方法和基本步骤，掌握幼儿对杯子功能和材质了解的基本情况。 （二） 我来试一试。 让幼儿以体验的方式，亲身感受每一种不同材质的质感，激发幼儿探索的兴趣，明白材质不同作用效果均有不同，调动其积极思索、判断的积极性。 （三） 我来想一想。 让幼儿了解每一种材质杯子的利与弊，尝试作出趋利避弊的方法，情景式的提问让幼儿树立面对问题，分析问题、解决问题的勇气。促进其发散思维和应变能力的发展。 （四） 我来变一变。 最后通过设计一款美观、实用、奇特造型、材质最佳的杯子，来达到最终创新能力目标的完成，从而检验幼儿感知能力的状况，也获得创新带给自己的快乐和自信。 活动目标： 1、了解杯子不同材质及生活中不同的种类和用途。 2、针对不同材质的利与弊，尝试趋利避弊的办法，提高判断和解决问题的能力。 3、利用不同的材料进行大胆创新，并能阐述自己的设计意图，获得创新体验中的乐趣，提高自信心。 活动重点：区分利弊，做到趋利避弊。 活动难点：幼儿不同材料操作的过程指导。 活动准备： 1、各种材质、功能不同，造型奇特的杯子实物和图片。（每位幼儿自备一个有特殊意义或是功能的杯子） 。 2、提供丰富的手工和绘画的材料，如：卡纸、剪刀、棉毡、毛线、皱纹纸、橡皮泥，颜料、泡沫板、毛巾等。 活动过程： （一）我来说一说。 1、在教室内创设一个杯子展览区，让孩子自由观察，把自己的杯子摆放到展区内，并且让幼儿自由的交流。 2、 让幼儿选择自己喜欢的一种，说明自己喜欢的原因。通过观察发现每个杯子独特的地方。 3、 鼓励幼儿大胆表达，先让幼儿说，教师选择自己喜欢的杯子，阐述自己喜欢的理由，并针对杯子的材质，颜色、形状、特点及功能诸方面说明，给孩子们以榜样诱导，引导幼儿说的全面。 （二）我来试一试。 教师在玻璃被、陶瓷杯、塑料杯、不锈钢杯内，注入60度的热水，设置问题情境。 1、 哪些杯子拿取方便安全，哪些杯子不安全方便。为什么？ 2、 哪些杯子保温性强？那些保温性不强？为什么？ 3、 哪些杯子携带方便？哪些不方便？为什么？ 4、 那些适合婴儿用？那些不适合小婴儿用？为什么？ （三）我来想一想。教师提供多元化的材料便于幼儿操作和使用。 1、对于不安全、拿取不方便的杯子如何改进呢？ 2、对于保温不好的杯子该如何改进呢？ 3、小婴儿的杯子该如何改进呢？ 4、外出旅游该带什么样的杯子呢？ 5、 让幼儿对一些发现的问题提出问题，大家讨论解决的办法。 （四 ）我来变一变。 1、对孩子们在活动中的表现老师总结，针对孩子们解决方案给与肯定并提出建议。 2、教师出示一些奇特的杯子开拓孩子们的眼界，激发孩子们设计的愿望。 3、提供丰富的材料让幼儿自己设计在造型、材质、功能和图案与众不同的杯子。并解说自己的作品。 活动延伸：创设新的展区，让幼儿继续交流学习并分享自己的成果。 活动反思 创新智能活动对于孩子们来说是具有扩展性和挑战性的，尤其是中班的幼儿不要报以太高的期望，培养幼儿创新意识为主，知道创新可以给人们生活带来利处，积极思考，敢于创作即可。 本次活动中，我遵循一般观察和思维规律，较科学的安排每个教学环节，尽力做到基本感知与创新思维相融合，使活动过程流畅，教学方法具有启发性，教学效果比较理想，实现活动目标。幼儿情绪自然，敢于表达、善于思考，对老师创设的问题能够利用多元化的材料独立完成，并获得一定的成效，虽然孩子们的想法还显单调，实用性较差，并不表示没有实现创新目标，其实这也是实现创新目标的一个必要的过程。 活动中我被孩子们参与活动的积极性感动，让他们体验为他人服务，为人付出是一件快乐的事情，把责任寄予孩子身上，让孩子们为大家的生活出谋划策，孩子们体会到幸福感和成就感。这也是孩子们积极创新激情和灵感的源泉。 让我觉得不完满的是孩子们操作中表现出的嘴高手低的现象，如何改善和提高孩子们动手能力是我今后教学上用心的地方，努力帮助孩子们更好的实现自己的创想。创新智能活动不是一种课型，而是一种教育思想和教育理念，如何将他融入各领域教学也是我要努力思考和实践的方向。 [活动方案B] [活动方案C] 注：目录和每个主题分别作一个word文件