分子和原子教案

分子和原子 《分子和原子》教案 执教:湖北省荆门市象山中学 伍艳萍 指导:湖北省荆门市教研室 孟庆宏 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析 (1)知识目标:认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 (2)能力目标:运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 (3)情感目标:通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点分析 (1)重点:分子、原子概念的建立。 (2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 三、教学程序 活 动 内 容 设计意图 活动 过程 教师活动 学生活动 第 1 页,共 9页 [引入新课] 人们常说:八月桂花遍地香，桂花飘香 从与教学内容人团圆。现在正是农历八月,金秋进入情景，思考桂花 有内在关系送爽,丹桂飘香的季节,同学们有没“飘香”是什么原因, 的话题，提有想过,桂花为什么会“飘香”, 猜想:„„ 创出富于思考这一问题与我们今天要学的内容 设性、激发想象有关。现在,我就和同学们一起学情 力的化学问习第三单元,课题2,分子和原子。 景 题，确立正确，[板书] 第三单元 课题2 分子和原子 导的学习导 边观看、边思考，感知入[动画模拟] 桂花花香粒子运动的微观过向。 新分子和原子的真实程。 课 存在，初步形成微从动画和实物[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见观粒子的行为表‎‎图像中感知的微小粒子——分子、原子构成的。 象。 分子的存[图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原在。 子构成的最小的汉字图像“中国”。 活动活 动 内 容 设计意图 过程 教师活动 学生活动 运用具体的数1.分子 疑惑，边听、边字和拟人化[思考问题1] 上一节课，我们学习了水的组 思考，从具体的的手法，说成，我们知道，水有“三态”的变化，水在通 电的条件下可以生氢气和氧气。那水有数字中感知分明分子的质 “三态”变化的内在原因是什么呢,水在子的质量和体量和体积都很通电的条件下为什么可生成氢气和氧积都很小;从小，这样有气呢,肉眼看不透的物质内部到底隐藏猜一猜的问题利于激发学有哪些奥秘呢, 中引发探求新生的兴趣，[播放水分子的自述] “嗨～同学们，我是水分启知的欲望。 同时提出分子子，我的质量和体积都很小，一个水分子发-26 会运动和分的质量约是3×10kg，在每一滴水中我诱们水分子大约有1.67×1021个水分子，子之间有空导我这么小，当然你们人类用肉眼是看不隙的问题，从，见我的。如果用10亿人来数一滴水里的而顺利的过探分子，每人每分钟数100个，日夜不停，索渡到下一部分需要数3万多年才能数完咧。我想请你新内容的学习。 们猜一猜:我们这么小，我们会运动吗知 ,当我们分子聚集在一起构成水时， 彼此之间是否会存在空隙呢,” [板书](1)分子的体积和质量都很小。 采用逐步引导【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动 分组实验，讨论、，抽丝剥蚕 分析实验条件的方法将学分组实验一: 分组实验二: ，归纳、交流实习推向深 酚浓氨水 验现象。 入，使“分子不酞 浓溶氨液 水 第 2 页,共 9页 酚酞溶液 氨水与酚酞溶液反应 氨分子的扩散实 验 断运动”的 抽象、枯燥知 识化为生动 形象的画 [思考问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,面，使深奥的从微观角度认什么条件不同? 知识变得浅识分子运动的[动画模拟] 氨分子运动扩散接触到酚酞，使显而易于理客观真实性。 酚酞溶液变红的过程。 解。 [板书](2)分子处于不断的运动中。 疑惑，从真实的 [思考问题3] 实验中为什么氨分子可以运情境中发现值 动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子得研究的问为什么没有运动到氨水中呢, 题，产生探求欲[分析推理] 同种物质的分子性质相同，不同望。 种物质的分子性质不同。 [思考问题4] 物质分子运动的快慢与哪些 因素有关, 观察实验现象[演示] 品红在不同温度的水中的扩散实验。 ，分析讨论产 生不同现象的[结论] 温度越高，分子运动速率越快。 原因。 [迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子 是在不断运动的, 举例说明。 活动活 动 内 容 设计意图 过程 教师活动 学生活动 启 【探究活动二】 构成物质的分子间是 发否有空隙 观察实验现象，发现问 诱[演示] 用带刻度的长玻管做50mL题:1，1?2，提出猜想与 导水与50mL酒精混合的实验。 假设。 ，[演示] 等体积的石子和沙子混合。 从沙子钻到石子空隙把所学知识迁探[板书](3)分子之间是有间隔的。 中的真实情境里获得移运用解释索[迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入启发，理解分子间是一些相关的新有空隙的。 100mL水，向水中放入一块现象和问 知 糖，在外壁沿液面画一条水平线题，培养学生思考，回答。 ，过一会儿发现糖块不见了，分析和解决(运动?溶解扩散， 而杯中的水却变甜了，液面比原问题的能力。 空隙?液面下降) 来水平线降低了。这一现象能用 分子的知识解释吗, 引导学生通过 实验与观[思考问题4]构成物质分子间的间隔 察、思考与讨分组实验 是否可以改变呢, 论自主探究 式的学习， [结论] 气体物质粒子间的间隔较大 水 在掌握知识的 ，固态、液态物质的粒子间的 空气 同时，提高 间隔比较小。 学生的思维 气体和液体的压缩性 能力和探究比较 第 3 页,共 9页 [迁移运用三] 举例说明，利用分子间能力。 通过实验得出:液态 隔距离可以改变的这一性质，物质，较难压缩，分子 在日常生活和工农业生产中有间的间隔比较小;气 哪些实际运用, 态物质，比较容易被压当学生形成分 缩，分子间的间隔‎‎子微粒特征[思考问题5] 通过以上研究，我们知 比较大。 的认识后，道了分子是一种质量和体积都教学的关键是 很小、不断运动、分子间存在间:使学生的 隔的微粒，那么分子还能不能思维从物理 再分呢, 在教师引导下思考分变化和化学 析: 变化相互对? 动画模拟: 水水蒸气 第一种情形:物理变化， 比的角度深 通电 分子本身没变。 入到微观领域 水 氢气，氧气 第二种情形:化学变化，，从分子本[板书] 分子是保持物质化学性的最小分子本身发生了变身是否变化粒子。 化。 来认识、区 别物理变化归纳分子的基本特2.原子 征，给分子下定义。 和化学变化。[动画模拟] 氧化汞受热分解的变化过这不仅使学生 对这两种变程。 观看动画，理解变化过程化的认识有[归纳] 原子与分子相似，都是构成。 所深化和发 物质的基本粒子，都具有质量小展，而且便于发现原子在化学变化、体积小、不停的运动和原子得出分子、 中没有发生变化，只原子的定义。 之间有一定的间隔等特征。 是进行了重新组合，[板书] 原子是化学变化中的最小粒 从而建立原子的概念。 子。 活 动 内 容 活动设计意图 过程 教师活动 学生活动 第 4 页,共 9页 [归纳小结] 分子、原子的定义，分子的 基本性质。 [激疑思辨] 在教师引导下，从从释疑解惑中为什么在分子定义中只强调化颜色、味道、质量等加深对概念严学性质，而不提及物理性质, 方面分析出:能体密性、深刻性的在学生分析解释的基础上点现和测量出这些物理解。 津:如同一个人站不成任何队形理性质的必然是许 一样，单个分子既无色、态、许多多分子的聚 味可言，也无气、液、固之分，所集状态，肉眼看不见 以在分子的定义中自然不会提 的单个分子是谈归 及物理性质。 不上这些问题的。 纳 [迁移运用四] 小将所学知识应 1.下列有关分子的说是否正确结用到解析实际 , ，问题中，加深了 (1)流动的液体中分子是运动巩对知识的理 的，静止的液体中分子是静解，提高分析问固 止的。 题和解决问题提(2)分子可以分成原子，所以的能力， 升 分子一定比原子大。 2.用分子、原子知识解释下列有让学生列表对 关问题。 比归纳、总结分 (1)在距加油站一定距离的范围子与与原子的 相似点和不同内为什么要严禁烟火, 点，以加深对所学(2)常见的混凝土水泥地板分知识的理解，培成许多快，主要是为了美观养自学能力。同吗, 时，为学习后续 章节“原子的构[课外延伸] 成”做好准备。 列表比较分子和原子的相似点 和不同点。 四、教学反思 鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了 两个体现、两个突出: 1.两个体现: (1)体现新课程改革素质教育的教学理念; (2)体现学生自主探究的学习方式。 2.两个突出: (1)突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子 等微观粒子的行为表象; (2)突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结 合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 第 5 页,共 9页 附:1.板书设计 2.《分子和原子》学案 附1:板书设计 第三单元 课题2 分子和原子 1.分子 (1)定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。 (2)性质:?分子的体积和质量都很小。 ?分子处于不断的运动中。 ?分子之间有间隔。 2.原子 (1)定义:原子是化学变化中的最小粒子。 (2)性质:与分子的性质相似，体积、质量小;运动;有间隔。 用分子、原子的观点理解化学反应的本质: 第 6 页,共 9页 附2: 《分子和原子》学 案 【问题情境】农历八月,金秋送爽,丹桂飘香。 【问题设疑】桂花为什么会“飘香”,猜想„„ 观看模拟动画和实物图像得出结 论: 。 【问题思考】 肉眼看不见的微小粒子——分子、原子，它们有哪些微粒特征(基本性质) 呢,(提示:是否有质量和体积,能否运动,微粒间是否有间隔,) 从“水分子的自述”我知道 了: 。 【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动, 1. 用小烧杯取约40mL蒸馏水，向其中滴入5,6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶 液的颜色。 浓氨水 现象: 。 2. 如图1所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓酚酞溶液 氨水，观察溶液颜色有什么变化。 现象: 。 图 1 通过上述实验，我明白了: 。 酚浓酞3. 将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另氨溶水取一个小烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。用一个 液 大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外(如 图2所示)。观察几分钟，有什么现象发生,这一现象说图 2 明了什么, 烧杯A 烧杯B 现象 解释 4.得出结论: 。 5.讨论交流:烧杯A、B哪些条件相同,哪些条件不同,这样设计起什么作用, [迁移运用一] 举例说明，生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的, 【探究活动二】 分子间的间隔可以改变吗, 1.观察演示实验:50mL水与50mL酒精混合后体积 100mL。 思考:为什么会产生上这种现象, 第 7 页,共 9页 猜想: 。 设计验证猜想的实验方案: 。 讨论交流各组设计的实验方案。 2.观察演示实验:等体积的石子和沙子混合后体 积 。 分析推理，得出结论: 。 [迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一块糖，在外壁沿液面 画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来 水平线下降了。这一现象用分子的知识如何解释, [思考问题] 构成物质分子间的间隔是否可以改变呢, 分组实验:如图3所示，用两支医用注射器，一支吸水，一支吸 水 空气，两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞 空气 ，观察现象。 发现: 。 图 3 结论: 。 [迁移运用三] 举例说明，日常生活中的哪些现象说明分子间的间隔是可以改变的, 【思考问题】通过以上研究，我们知道了分子是一种 、 、 微小粒子。分子还能不能再分呢, ? 【观看模拟动画】 水水蒸气 此变化属于 变化，分子本身 变 通电 化。 水 氢气，氧气 此变化属于 变化，分子本身 变化。 分子的定义: 。 【观看模拟动画】 氧化汞受热分解的变化过程，理解发生变化的实质。 [归纳] 原子与分子相似，都是构成物质的基本粒子，都 具 、 、 等基本性质。 原子的定义: 。 学完本课题我知道了: 1. 。 2. 。 3. 。 „„ 【激疑思辨】为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质, 【迁移运用四】 第 8 页,共 9页 1.下列有关分子的说法是否正确, (1)流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。 (2)分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。 2.用分子、原子知识解释下列有关问题。 (1)在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火, (2)常见的混凝土水泥地板分成许多块，主要是为了美观吗, 【课外延伸】 列表比较分子和原子的相似点和不同点。 分 子 原 子 定 义 基本性质 区 别 联 系 第 9 页,共 9页