长方形特征

长方形特征 《长方形的特征》教学 1(在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过 程。 教 学 2(认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是 直角。 目 标 3(在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体 验，增强学习数学的自信心。 教学重点 认识长方形的特征。 教学难点 能用自己的语言描述长方形的特征 教具准备 课件、长方形。 学具准备 小长方形、三角尺、剪刀、直尺 教学过程 教 学 学 生 设 计 教 师 活 动 过 程 活 动 意 图 1、今天，老师给大家带来了 一个漂亮的机器人，请看?? (课件1:出示一间用图形拼 成的机器人。有三角形、圆、学生在一年级已经 正方形、长方形。)这个机器初步认识了长方形， 人可藏着秘密呢。你看它是用能从物体的面上长找生回答并 很多我们认识的图形来建成到长方形，课前引导感受“机 的，你能帮大家找一找，拼机学生回顾所学知识，器人”中 器人时用了哪些图形吗, 为学生后面的学习做的各种图一、情看来大家已经和这么多图好铺垫，使学生很快形。 景导入 形交上朋友了。平时，我们想意识到这节课要研究 和一位同学做好朋友，就要先的内容是他们熟悉的 了解他，对不对,要了解他是长方形，提高学生的 不是很有爱心，很关心集体，学习兴趣，体现课标 很喜欢帮助别人„„同样，我中“从学生已有知识 们想和一个图形成为好朋友，经验出发”的要求。 也要先了解它各个方面的特 点。刚才我们看到了机器人的 身体、胳膊、腿都是长方形构 成的，(点击屏幕，屏幕上只学生可能剩长方形)那今天我们就先和从离他们长方形成为好朋友。 最近的教 2、谁能说说在我们的生室里找长活中哪些物体的面是长方形方形 的, 1、认识长方形的长和 二、出宽，知道长方形的特征。 生读学习让学生明确学习目标。 示学习2、通过小组合作培养自目 标 目标 己认真操作的良好习惯和科学 严谨的学习态度。 有利于学生更清楚的 1、引导学生观察长方形，认识到哪儿是长方形 看一看，数一数，认识长方形的边，哪儿是长方形 有几条边和几个角 的角，为下面研究长学生先自 师:请同学们拿出课前准方形边和角的特征做已数，然备的长方形纸，数一数他有几好了铺垫。 后数给同条边，几个角, 桌的同学 看 2(让学生观察长方形的 边和角有什么特点。给学生提 三、小供充足的时间去观察，鼓励学 组合作生大胆猜想。 数学猜想就是指依据 某些已知事实和数学自主学生大胆猜 如果在交流中学生说出知识，对未知量及其习，探想 “对边相等”可及时让学生自关系所作出的一种似索新知 己解释“对边”的意思。同真推断。由此可见猜 时，提示学生看着“可能”相想并不是凭空想象， 等。如果在交流中没有出现是有根有据的，因此 “对边”一词，教师可做适当在教学中应有意识的 的引导。 培养学生的猜想意 识，教给学生猜想的 3(提出小组合作，利用学习。 工具验证长方形的这些特征。 鼓励学生主动参加活动，并积 极想办法。 师:现在，请小组合作，小组合作学生通过观察、思利用手里的学习工具用自己的验证长方考、亲自动手量一方法来验证我们发现的长方形形的特量、折一折等方法来的这些特征是否正确。 征。 证明自己发现的长方 形的边、角的特点。 同时使学生形成严谨 的学习态度。 小组展示1、全班交流先交流验证 通过对折长方形对边相等的方法。 或测量等师:请同学们把你们组的验证 方法证明方法和大家一起交流一下，先 长方形对说一说你们是怎样验证长方形 边相等。 对边相等的, (小组评 引导学生进行交流， 价) 2、交流验证4个角都是直角的在交流的过程自 方法。 己的验证结果，从而 小组展示师:说一说你是怎样判断4个培养了学生交流和概 通过不同角都是直角的, 括能力 方法证明 长方形四3、师生共同归纳出“长方形 个角是直四、交的对边相等，4个角都是直 角 角”这个结论。 流展示 (小组评 师:刚才同学们通过量一 价) 量、折一折、比一比等许多方 法，验证了前面大家观察、猜 想出的长方形的特点，那就 是:长方形的对边相等，4个 角都是直角。 板书:长方形的对边相等，4 个角都是直角。 4、教师介绍长方形的 “长”和“宽”，然后提问: 长方形有几条长边，几条宽 边,它们分别有什么关系, 师:为了能更好的区别它 的长边和短边，我们分别给他 们取个名字，长边的长叫长方 在认识长方形的长和形的“长”，短边的长叫做它 宽时让学生充分的看的“宽”。(在图上板书:长 一看，摸一摸，指一和宽) 指，从而增强学生对 你能把自己的长方形纸上 长和宽的认识。 的长和宽指给同桌的同学看学生和同 吗, 桌一起指 一指长方 请同学们看着长方形来形的长和 说一说，长方形有几条长、几宽。 条宽，它们分别有什么关系, 使学生亲身经历运用学生独立五、课 1. 发课堂作业。 完成课堂数学知识解决问的堂练 作业。 过程。这样才能有利 习，巩2、课件出示课堂作业 全体交流于学生进一步的学 固新知 课堂作业 习。 1、通过今天的学习，你对长 方形有了什么更深入的了解 呢, 六、课生自由发验证学习目标，为下节2、 师:如果长方形的长慢慢课做好铺垫。 言 堂小结 变短，变得与宽一样长的时 候，会变成一个什么图形呢, 明天我们继续来研究。 长方形的特征 长 板 书 宽 对边相等 四个角是直角 课堂测试 学校 班级 姓名 1、判断(对的打?，错的打×。) (1)长方形的4个角都是直角。 ( ) (2)对边相等的四边形一定是长方形。 ( ) (3)有4条边的图形就是长方形。 ( ) 2、下面哪些图形是长方形，哪些不是长方形, 5 4 3 1 2 ( )是长方形 ( )不是长方形 3、填一填 ( )厘米 6 , 厘 , 厘米 米 12厘米 3、图中共有( )个长方形。 《长方形的特征》教学设计 裴 邯 娟 邯郸经济开发区西尚璧小学