幼儿园数学说课稿排序

幼儿园数学说课稿排序 说起数学,大家都觉得比较枯燥单调,但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力,分享了幼儿园数学关于排序的说课稿给大家， 本节课选自《幼儿园和谐发展课程》中班上数学《有趣的排序》,在我们的生活中到处充满了排序,服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如,吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边,裙子袖口和裙边的花边,卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。 根据中班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为, 1 / 5 认知目标,学习自选某种规律排列物体。 能力和情感目标,愿意参加操作活动,体验数学活动的乐趣。 分析, 目标1,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,进行大胆自主的排序活动。 目标2,通过各种形象有趣的排序活动的操作,对幼儿进行排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,发展幼儿的排序能力。 重难点,引导幼儿自选某种规律排列物体。 1.幼儿经验准备,幼儿小班时已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验,如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等等。 2.环境创设准备,智能数学操作盒,空白头饰,镜框,项链。 新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念,本节课采用了如下教法和学法, 1.情景引入法, 为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境,在教学中,我以过新年去天天游乐园玩为引,提高幼儿的学习兴趣, 2 / 5 产生探索新知的欲望。 2.互动法, 师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养幼儿的交往能力和口语达能力。 3.操作法, 我为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。 4.游戏法,爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少,他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。 课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了。共设计了四个主要的教学程序, 1.情景引入法引起幼儿兴趣。 师,新年快到了,我要带你们到“天天游乐园”去玩，随音乐打节奏ABB进入活动室。想进“天天游乐园”要完成一个任务,我们刚才打的节奏有什么规律,请你用棋子宝宝按颜色来表示, 教师小结,三组或三组以上的物体按一定的规律排排队就叫做排序。 3 / 5 教育心理学认为“学习时同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确地掌握学习对象。”因此为了把数学内容变成幼儿主动尝试的对象,在进行授课中,我调动孩子的多种感官,让孩子听一听、拍一拍、摆一摆等方法,让幼儿初步感知排序。 2.游戏,排排队。 教师,孩子们都完成了任务,“天天游乐园”的大门打开了,“天天游乐园”里的所有东西都是有规律的,他要求小朋友按两个女孩一个男孩的规律来排成一队才能进去。 游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。 3.自选某种规律装饰新年礼物。 教师,游乐园为每个小朋友准备了一份礼物,但是要你们自己装饰。出示活动材料,激发幼儿制作的兴趣。 第一组,空白头饰 第二组,镜框 第三组,项链 教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动,帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中,教师综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等,帮助幼儿从多角度建立排序的概念,起到举一反三的教学作用。 4 / 5 4.交流讨论。 教师,你的是什么礼物,你是怎么装饰的,提问个别幼儿后,孩子们互相欣赏讨论,充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。 5 / 5