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二氧化碳和一氧化碳教案

2017-10-21 8页 doc 21KB 39阅读

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二氧化碳和一氧化碳教案二氧化碳和一氧化碳教案 二氧化碳和一氧化碳 08年11月20日 李大洋 (一)知识与技能: 1、掌握二氧化碳的性质。 2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。 (二) 过程与方法: 1、思考、交流、合作,训练学生初步的探究能力。 2、有一定的发现问题、分析问题、解决问题及综合、概括能力。 (三)情感态度与价值观: 1、了解生活中处处有化学,化学就在我们身边。 2、提高学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲。 3、培养学生科学的态度,增强学生环保意识。 : 重点:掌握二氧化碳的性质。 难点:科学...
二氧化碳和一氧化碳教案
二氧化碳和一氧化碳 二氧化碳和一氧化碳 08年11月20日 李大洋 (一)知识与技能: 1、掌握二氧化碳的性质。 2、能将二氧化碳性质用途与生产生活实际紧密相连。 (二) 过程与: 1、思考、交流、合作,训练学生初步的探究能力。 2、有一定的发现问、分析问题、解决问题及综合、概括能力。 (三)情感态度与价值观: 1、了解生活中处处有化学,化学就在我们身边。 2、提高学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲。 3、培养学生科学的态度,增强学生环保意识。 : 重点:掌握二氧化碳的性质。 难点:科学探究过程中提出合理问题,及对获得事实进行分析得出结论的科学方法 实验探究法;多媒体辅助教学法;小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。 学生分组:试管、火柴、酒精灯、石灰水、石蕊试剂、 教师演示:大烧杯、饮料瓶、酒精灯、蜡烛、干燥的石蕊纸花、稀盐酸、石蕊试剂、 充满二氧化碳的集气瓶、多媒体等 师 生 双 边 活 动 细 目 改进 教学 教学 意见 教师活动 学生活动 活动目标 内容 流程 : 学生回忆、思考通过创设情境, 前面我们学习了碳的单质回答问题, 让学生温故知 主要有哪几种?你用什么 新。由二氧化碳 方法可以证明它们都是由 和一氧化碳组成 碳元素组成的? 元素相同而分子 的构成不同推导 引入 碳在氧气中充分燃烧生成 它们应该具有不复习 新课 二氧化碳,不充分燃烧生成 同的性质,特别 一氧化碳。二氧化碳和一氧 是化学性质。 化碳组成的元素相同但分复习分子的概 子的构成不同,那么他们的念 性质会有什么不同呢?今 天我们就一起来探讨二氧 化碳和一氧化碳的性质。 让学生学会观察 出示一瓶二氧化碳气体 观察实验现象,实验,能通过现 (1)向自制天平的纸杯中讨论后总结实象分析事物的本 倾倒二氧化碳 验结论。 质。 (2)向集满二氧化碳的饮 料瓶注水 演示(3)向放置高低不等燃着 实验 蜡烛的烧杯中倾倒二氧化 碳 提问:三个实验的现象是什二氧么?说明二氧化碳具有什化碳么样的性质?的物 理性 质 通过简单的实 对学生的结论给予适当的通过实验可以验,从活动中思 评价。 验证二氧化碳考并悟出实验是 的性质 学习化学的重要总结实验(3)说明二氧化碳具手段。培养学生交流 有的两条性质,其中不可燃分析、概括、归 和不支持燃烧是物理性质纳能力,及时给 吗? 予激励。 创设情境,激发 氧气不易溶于水但水中的观察实验现象 学生的求知欲 动植物必须靠溶解在说中讨论:为什么石 的氧气进行呼吸。这也说明蕊会变红色?二氧氧气溶解的过程没有发生饮料瓶中有那化碳实验化学变化。那么二氧化碳溶些物质?可能的化探究 于水是否发生化学变化是什么物质使学性呢? 石蕊变色? 质 下面请一位同学向刚才实 验(2)的饮料瓶中滴加紫 色石蕊 进一怎样控制变量 讨论并提出假培养学生探究问 步探投影:提出假设 设 题的能力,学会究二(1)水使石蕊变色 探究问题的一般提出氧化(2)二氧化碳使石蕊变色 思路和方法。 假设 碳和(3)二氧化碳和水反应的 水的产物使石蕊变色 反应 培养学生动手能 (1) 向干燥力,掌握实验操 的石蕊纸花喷作的基本技能。 水 (2) 把干燥 的石蕊纸花放 实验 入二氧化碳气 体中 把湿润 的石蕊纸花放 入二氧化碳气 体中 培养学生推理能 石蕊是酸碱指示剂,遇酸变二氧化碳和水力 红色。 反应是否产生 酸? 实验向稀盐酸中滴加石蕊 评价 是什么使石蕊变红色?二 氧化碳和水反应会生成什 么物质? (1)学生练习从实验现象发现 二氧化碳溶于水的过程发书写反应的化问题,从实验中 生了化学变化,生成碳酸,学方程式 验证问题。 碳酸使石蕊变红了。 (2)向滴有石分组 蕊试液的水中CO2+H2O=== H2CO3 实验 吹气 :碳酸不稳定,受热 (3)加热变红后易分解,又生成二氧化碳 的试液 和水 H2CO3==H2O + CO2 为引入二氧化碳(1) 学生体联系 与石灰水反应做(1)1、用简便的方法鉴别会物质的鉴别生活 铺垫 下列气体: 和鉴定的不同 实(1)空气 (2)二氧化(2) 分组实际,碳 (3)氧气 验并观察实验感悟二氧2、用简便的方法鉴别下列现象 灭火化碳分组 气体: (3) 讨论为的原和石实验(1)空气 (2)二氧化什么石灰水变理和灰水碳 (3)氧气 (4)氮气 浑浊? 方法 反应 要鉴定二氧化碳气体必须 通入澄清的石灰水。下面请 你验证你呼出的气体中含 有二氧化碳气体。 学生书写反应 石灰水变浑浊是因为氢氧的方程式: + Ca(OH) = 总结 化钙和二氧化碳反应生成CO22 HO +CaCO ? 交流 不溶于水的碳酸钙,同时生23 成水 学生阅读课文培养学生自学能ppt总结二氧化碳的性质并讨论 力 播放 创设从二氧化碳的性质你可以 情景得出二氧化碳有那些用 激发二氧途? 学生化碳讨论二氧化碳用途广泛,但大气 兴趣的用竞答 中二氧化碳并不是越多越 活跃途及 好。当空气中的二氧化碳超 课堂危害 过正常含量时,会对人体健 气氛 康不利增强学生环保意 二氧化碳的用途图片及危识 害的画面 学生练习 培养学生利用掌 1、CO2在下列变化中只发握的知识解决 生物理变化的是( ) 问题能力。 A、溶于水中 B、溶于石灰水 C、进行光合作用 D、制成干冰 2、鉴别氢气、氧气和二氧为学化碳三种气体最简便的方生的法是( ) 练习我会可持A、分别通入澄清石灰水 巩固 应用 续性B、测定三种气体的密度 发展C、用燃着的木条放在集气服务 瓶口 D、试验三种气体的溶解性 3、盛石灰水的试剂瓶口常 有一层白色的固体物质, 该物质的化学式是______, 有关反应的化学方程式是 __________________。 4、冬季在我国北方用石灰学生练习及自 浆刷墙后,常在房中放 我评价 一盆炭火,它起的作用是 ( ) A、提高室内温度 B、增大室内CO2体积分数 C、降低室内潮气 D、提高室内温度,增大室 内CO2体积分数 中考5、将充满二氧化碳的集气链接 瓶倒立在盛有紫色石 蕊试液的水槽中,过一会儿 观察到的现象是_________ 和___________,再将试管 内的液体加热,又可观察 到 ,有关化学 方程式 6、如右图,在一密闭容器培养想象力和推里放着一盆新鲜的绿色植学生讨论并回理能力,加强学物,它的一边放着一杯石灰答问题 科间的练习。 水,杯内悬浮着一个塑料小 球,现将容器放在一黑暗 处,问数天后,小球会如何 课外变化?请说明理 拓展 总结本课的重 通过该课的学习,你学到了回顾归纳二氧点,让学生对本课堂总结 哪些知识? 化碳的性质、用课的知识点由短小结 有哪些新的认识? 途等; 时记忆过渡到有 效的长时记忆。 课堂作业: 将课堂延伸到同 布置作业 必做:课本120页第8、9题 学们的生活中,课后作业: 进一步拓展所学选做:写一篇关于二氧化碳“功”与“过”的内容,培养学的小 生关注生活,关 注社会的人文精 神,激发学生的 学习兴趣。 提供一些网上课 堂网址,培养学 生利用网络学习 有用知识的习 惯。 二氧化碳和一氧化碳 板书设计 二氧化碳 (一)物理性质 (二)化学性质 1、通常是无色无味气体 1、通常不可燃也不支持燃烧 2、密度比空气大 2、与水反应 3、可溶于水 3、与石灰水反应 (三)用途 本节课的重点是二氧化碳的化学性质的教学,特别是二氧化碳与水反应的实验探究。 学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,能制汽水,还知道它是植物进行光合作用的 原料,也知道用石灰水检验CO2,但它为什么会有这些用途,是什么性质决定的,它还 有哪些用途,是学生们不知道的,要求学生通过探究的方法进行学习,所以这节课重点 不在知识的本身,而是形成结论的过程和方法,通过这一节课的学习,学生能具备探究 事物内在本质的能力,有一定的分析问题,解决问题,总结规律的能力。同时通过这一 节课的学习,让学生了解生活中有化学,化学就在我们的身边,培养学生用化学的视觉 去看待世界,有利于激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。
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