彩云追月

彩云追月 《彩云追月》 课题:八年级(上)册第五单元《彩云追月》 课时:第一课时 课型:歌唱教学 【教材】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，让学生初步体验二声部，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】 (一)知识目标:在学会歌曲《彩云追月》的基础上,学唱二声部旋律，并初步 体验二声部和声的美感。 (二)情感目标:学生能在学唱过程中充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的 诗画般的意境。能够喜欢合唱曲《彩云追月》并积极地参与体验乐曲的演 唱。 (三)过程与:能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中国民 族器乐深厚、丰富的意蕴之美。 【教学重、难点】 重点:学唱歌曲，并能够自然流畅地演唱歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋 律韵味，贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 难点:通过歌曲的学习，有感情地演唱歌曲《彩云追月》，并且初步体验二声部 和声的美感。 【教学准备】多媒体、钢琴等 【教学过程】 一、 导入: 1、欣赏李云迪的钢琴演奏《彩云追月》 2、介绍《彩云追月》 任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部 主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，创作于1935年。乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。 师:今天我们一起学习这首《彩云追月》 二、学习歌曲，深入感受 1、 播放歌曲《彩云追月》，歌曲带来一幅怎样的画面, 2、这么优美的歌曲，接下来我们大家一起学一学，打开书本42页，我们一起 来看一看，这首歌曲的演唱形式是什么, 3、学习歌曲A段 a、请学生用“mi”哼唱旋律(教师指导歌唱状态) b、再次用“mi”哼唱旋律(教师从声音、情感等方面指导)教师简单讲解 什么是切分节奏。 c、随老师钢琴伴奏填词(感受歌曲意境) 4、学习B段(高声部) 师:萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。。。 a、教师范唱高声部旋律,感受歌曲意境 b、生随钢琴伴奏，用“la”轻轻哼唱(师从声音、情感的角度指导) c、随琴声跟唱旋律(通过多种形式指导) d、填词进行演唱(处理第二段结束句，教师分别弹奏一、二段的结束句，让 学生辨别聆听，最后结束句与前面的有什么不同,) 5、学习B段(低声部) a、随琴声跟唱旋律 b、随着钢琴填词 c、随音乐学生完成高声部 d、随音乐学生完成低声部 e、尝试二声部演唱 6、随音乐演唱全曲 三、教学延伸 欣赏民族管弦乐《彩云追月》 四、下课 希望同学们能记住这美妙的音乐，记住彩云。