感受成长 体验人生作文指导课教学设计

《感受成长体验人生》作文指导课教学 教学目标: 1、能观察生活,感受自己的成长历程,从而能够生动传神的写出对成长的感悟。 2、在生活中快乐成长,勇敢成长,积极成长。 重点难点:给自己的作文开个好头。 教学方法:启发式、情境导入式 教具:多媒体课件 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、新课导入 1、欣赏歌曲《童年》。 2、探究问题: (1)歌曲内容表现了童年生活中的哪些情景? (2)你听到歌曲中的主人公过着怎样的生活? 3、教师导入: 应该说,每一位同学都有自己成长的足迹,成长中的你们和歌曲中的主人公有类似的人生经历,相信同学们的成长故事更加丰富多彩。今天,老师要带领大家进行一次“感受成长,体验人生”的快乐之旅。人们常说,万事开头难,那么,同学们的作文要写成功,开头起着至关重要的作用。下面就和同学们共同学习几种作文开头的方法,希望对同学们作文水平的提高有所助益。 二、范例引导 1、开门见山,直接入题 (1)以写人为主:直接交代出人物,或通过对人物肖像、语言、行为等方面的描写,直接切入主题; 如:看到这个题目,我内心深处不禁响起了一阵掌声,这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。要是两年前,我可要为妈妈喝倒彩了。(《掌声响起》) (2)以叙事为主:在开头可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。 如:A、“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”(莫怀戚《散步》) B、那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。(莫顿·亨特《走一步,再走一步》) ★学生练习:请你以“我的班长”或者“与结缘”为题写一个开门见山式的开头。 ★师生展示: A、学生表达: B、教师展示:我九岁那年的春天,父亲买回一头黄牛。他说:“咱家田多,农忙季节,没头牛不行。待这牛长大了,就用它来耕地。(《与牛结缘》) 2、写景状物,渲染气氛 通过景物的描写渲染一种气氛,可以为下文表达人物心情、故事的展开作好铺垫。写景一定要为主题服务,不能文不扣题。 如:北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。(鲁迅《风筝》) ★学生练习:请你以“又逢清明节”为题写一个写景状物,渲染气氛开头。 ★师生展示: A、学生表达: B、教师展示:我的头发湿了,浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续,从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着,寻找着,任凭雨水洒在头上、脸上、身上……(《又逢清明节》) 3、巧用修辞,展示文采:使语言增添风采,引发读者的阅读兴趣。 如:A、(反复、拟人)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》) B、(比喻、拟人)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可当。(谈歌《桥》) ★学生练习:请你以“忘不了他(她/它)”为题写一个运用修辞的开头。 ★师生展示: A、学生表达: B、教师展示:忘不了他那张给我鼓励的笑脸,忘不了他激发我上进的朴实的话语, 忘不了他曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了他,我至亲的爱友。(《忘不了他》) 三、合作交流,课堂练习: 1、请你选择一种作文开头的方法,与同学进行交流讨论,以“当我面对考试成绩的时候”为题,为你自己的作文设计一个理想的开头。 2、写完后小组交流,然后班级交流,师生互动,展开评论。 四、布置本次写作的任务: 在你成长的旅途上,时时处处都会留下你的足迹,里面有幸福的回忆、美好的向往、不懈的追求、成功的喜悦、失败的烦恼;里面也有父母的唠叨、朋友的关怀、同学的信任;里面还有快乐、烦恼、感激、愤怒、尴尬、误会等等,但只要你正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活,面对挑战,你的前方必定是一片光明。 请你以“的滋味”为题目,写一篇500字以上的作文。 要求:1、给自己的作文开个好头。2、书写,卷面整洁,语言流畅。 第二、第三课时 教学内容:学生写作,教师巡回指导。