音乐课《嗯嘿呀》教学设计.doc

音乐课《嗯嘿呀》.doc 三年级歌曲《嗯嗨呀》教学设计 教学目标: 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的 声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。 2、 了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜 明音乐特点。 3、 能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜 民歌的特色。 教学重点: 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 教学难点:1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴 奏。 2、延长音的唱法 教具准备:、钢琴等 课时: 一课时 教学过程: 一、组织教学 二、师生问好 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1 1、导入:同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的,(欣赏长鼓舞片段) A、谁来说说,(朝鲜族) B、你是怎么看出来的,(服饰图片)(他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。) C、他们的舞蹈给你留下什么印象,(时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。)这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。(播放朝鲜族音乐特点介绍) 2、(出示长鼓图片)5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作,在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 A、我们可以这样表演(老师示范) B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 C、看看老师是怎么拍的,对了，要拍出强弱，跟老师来模仿(用身势动作拍击，并突出强弱。) 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲《嗯嗨呀》 2 1、导入:朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 (出示歌谱)8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏, (欣赏《嗯嗨呀》)8(有，在“嗯嗨呀”的地方) A、(出示变色的嗯嗨呀)9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢,(它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛) 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 (歌曲音乐)9看好老师的手势 歌曲表现了怎样的情绪,(愉快、喜悦、热烈) 唱了些什么内容,(农民获得丰收的热闹场面) 3、学唱衬词“嗯嗨呀” A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿,(嗯嗨呀) B、听老师唱唱(老师范唱第一段) C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。 3 D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗,(旋律不一样:有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长)大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么,(劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。)唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样,(整齐有力，能表现劳动的韵律) F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱,(出示:倒数第二个“嗯嗨呀”节奏)老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。(老师范唱)一起试着唱唱。(指名唱) G、还有哪些地方不太好唱,(延长的音)(出示:延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用,(这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。) H、学着老师的样子，再来唱一唱 I、连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词 A、请同学们听琴声默唱第一段歌词 B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。(唱两遍，针对具体要求进行指导)可以指名唱，了解学习情况 4 C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢,(讨论小结:前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感) D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 E、(出示第二、三段歌词)10跟琴唱唱第二、三段歌词。(可指名唱) F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。(歌词音乐)10 五、 用一领众和的形式表现歌曲 1、我们学过哪些演唱形式,(独唱、齐唱、合唱等) 2、听听这首歌采用了什么演唱形式,(领唱、齐唱)(讨论出示:领、齐字样)11 3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化,指挥(有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。) 4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。(歌词音乐)11 6、学唱歌谱 5 (出示唱名谱)我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢,主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。 7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方,欣赏《唔嘿呀》13(音调差不多，衬词相似，很欢快) 六、 教学延伸 朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。 1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。(欣赏《道拉基》)14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同,(节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了) 2、 再来听听《阿里郎》(欣赏《阿里郎》)15 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点,(慢速、表现力很强、哀怨柔美) (在朝鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是:也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。) 6 4、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和 真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们 一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。(欣赏《希望》)16 总结:今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。 7