五年级下册口语交际二难忘童年教学设计

五年级口语交际二难忘童年教学设计 《难忘童年》口语交际教学设计 重龙镇中心学校 黄小庆 教学目标: 知识与技能:在双向互动的语言实践中培养口语交际能力;相互交流，感受童年生活的淳朴。 过程与方法:在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的照片物品等进行回忆、想象拓展口语交际的内容。 情感、态度与价值观:通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 教学重点、难点:在双向互动的语言实践中培养口语交际能力，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。 课前准备:歌曲《童年》、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品等。 教学过程: 一、激趣导入，引发情感 1、播放歌曲《童年》，学生听后，教师提问:为什么童年这么让人难忘,(美好、快乐 幸福„„)，教师再有感情地导入: 童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，又怎能不勾起我们对童年的回忆呢,就让我们同哆啦A梦一起打开任意门，乘坐时光机器，穿梭时光的隧道吧～ 2、记忆的大门已经打开，那就请同学们尽情的说一说童年的难忘往事吧～ 二、双向互动，大胆交流 1、在分享童年往事时，怎样才能让对方听了以后明白说的是一件什么事,需要注意哪些方面, A、说清楚，口齿清楚，条理清晰，把事情的时间、地点、人物、事情的(起因 经过 结果)语言流畅，有条理地说出来。 B、说具体，注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些达的方法把事情说具体，说生动。注意恰当地运用礼貌用语和体态语。 C、用心倾听，在表现自我的同时，要认真倾听别人的讲述，抓住要点，注意学习别人的长处，并得体地提出自己不理解的问题，还可以根据你了解的情况做一些补充。 2、小组交流内容: ?小组同学说说自己生活的让人难忘的事。?学生根据自己准备的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。 3、分小组让学生充分交流时，教师以一个听众的身份加入到他们的学习中去，成为学生学习的伙伴，转变角色，进入交际情境。期间，教师趁机点拨、指导。 4、全班汇报: 在学生充分交流的基础上，让大家推选同学到讲台前汇报。其余的同学要认真倾听，看看台上的同学是不是说得比较有条理。 5、组织评议: 着重围绕是否有条理、生动有趣展开，并对是否恰当地运用礼貌用语和体态语也有一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。 6、评选出“流畅奖”、“生动奖”、有趣奖”、“表演奖”。 、颁发奖品，述说获奖感言。 7 三、活动，课外延伸 1、今天，我们不仅回忆了自己童年有趣的事，还了解了别人的童年故事，也学会了交流时怎样把一件事情说得条理清楚、生动有趣，怎样恰当地运用礼貌用语和体态语，同时还能对别人的谈话内容进行提问、补充。 2、请同学们回家以后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈共同回忆自己童年有趣的事情。 3、在歌曲《童年》中结束活动。