认识等于 大于 小于

认识等于 大于 小于 认识= > < 备课时间:2008年9月4日 教学内容:课本第20-21页的例题及“想想做做”。 教学目标: 1、初步学会 用对就的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”“少”的含义，会用“=”“〉”“〈”表示两个数的大小。 2、初步培养观察，比较，简单概括和判断的能力。 教学重点: 会用=、>、<表示两个数的关系 教学难点: 会用><表示两个数的关系。 教学准备:多媒体 教学进程: 一、创设情境，激发兴趣。 今天，老师给大家带来了好多动物朋友，小朋友们，你们想跟它们一起学习吗, 问:从中你知道些什么,汇报交流。 二、组织引导，探究新知。 1、学习“=” (1)刚才有位小朋友说小兔队和小猴队队员一样多，我们用什么方法能知道他说的对不对呢, (2)同桌合作排一排，比一比，汇报交流，是怎样排，怎样比你得出了什么, (3)问:刚才 有个小朋友，说4和4相等，我们可不可以在4和4中间用什么符号来表示呢, (4)观察，练写，思考，操作 2、学习“>”“<” (1)我们已经知道小兔和小猴队同样多，现在再让我们看看其它两队的情况。 (2)指名2人到黑板上贴出松鼠和小熊和只数，让学生说说从图中知道了什么, (3)问:松鼠比小熊多，也就是几比几多,可不可以，用符号表示呢, (4)观察，练写，思考，>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小, (5)那你知道几比几少,可以用怎样的符号表示，教师说明，学生观察，读写，思考，<的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小,和“>”比一比。 3、小结 三、练习巩固，提高拓展。 1、“想想做做”第一题，指名板演，其余学生填在书上，集体订正，任选一题说说想法。 2、第二题，学生练习，集体订正 体会><= 不同含义。 3、第三题，学生先思考，后交流鼓励思考交流。 四、总结评价，提高认识 问:今天我们认识了哪几位朋友和它们一起你学了什么知识呢, 板书: 认识= < > 4=4 读作:四等于四 5>3 读作:五大于三 3<5 读作:三小于五 布置作业: 我当小法官 4()4 0()1 2()3 1()5 5()3 3()4 5()5 4()