市场营销策划论文

市场营销策划论文 一、“任务驱动法”的含义及特点 任务驱动法～就是在整个教学过程中～将所要学习的知识隐含在一个或几个具体的任务中～在教师的帮助下～学生紧紧围绕着学习任务～在强烈的问题动机的驱动下～对任务进行分析和讨论～通过对学习资源的积极主动的占有和应用～进行自主探索和互动协作～最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法～它改变了以往以传授知识为主的传统教学理念～将所要学习的新知识隐含在一项或几项任务中～学生通过对任务进行分析、讨论～明确涉及的知识～并找出其中的新知识～然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的～从而培养学生的自主探究能力和创新能力。它是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法～既符合探究式的学习模式～又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成“任务”的过程中～形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神和与人合作的精神。“任务驱动法”是一种能够很好地应用于实验性、实践性与操作性较强的学科的教学方法～它以富有趣味性、激发学习动机和好奇心为基础～使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中～学生还会不断地获得成就感～这可以极大地激发他们的求知欲望～逐步形成一个感知心智活动的良性循环～从而培养学生的独立探索、勇于开拓进取的自学能力。和传统教学方法相比任务驱动教学法有如下特点: 1.学生更容易掌握教学。采用任务驱动教学模式进行教学～教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行。教师教学思路清晰～学生学习目的明确～更容易掌握学习内容。 2.激发学生学习兴趣～调动主动参与意识。传统教学模式中～总是教师讲、学生听～学生情绪容易疲劳～也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式～每节课教师都要求学生完成一个具体任务～学生在思想上就有紧迫感～在教师讲解过程中～就不再是被动地接受～而是有目的、有意识地紧跟教师的思路去思考。这样的教学～完全打破了“教师一言堂”的局面。由于教师主要是方法上的指导～学生有更多的时间自己具体操作～容易体会到自己探索的成功感～这样～就可以充分地激发学生的学习兴趣～调动学生学习积极性和主动参与意识。 3.提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力。采用任务驱动教学～学生的学习过程是围绕一个具体任务进行的～这个具体任务将教学内容融合在一起～这使得学生在完成任务的过程中～既是学习教学内容的过程～也是综合应用教学内容的过程。在学习中～教师还可以引导学生根据自己的需要～提出实际生活中所希望实现的功能～引导学生自己去解决。 4.培养学生注重掌握方法～鼓励学生主动创新。在布置任务后～教师不限定实现任务的方法和思路及完成作品的形式和内容～这就为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地。这样学生的作品也就会内容丰富～形式多样。 二、“任务驱动法”在市场营销策划的应用 市场营销策划是市场营销学的后续学科～是一门实践性非常强的学科。市场营销策划不是空洞的理论说教～它要回答企业在现实的市场营销活动中提出的各种疑难杂症～不仅仅回答这些问题出现原因。市场营销策划更重要的是如何开拓市场、营造市场以及如何在激烈的市场竞争中获取丰厚的利润。市场营销策划就是在创新思维的指导下～为企业的市场营销拟定具有现实可操作性的市场营销～提出开拓市场～营造市场的时间、地点、步骤及系统性的策略和措施。而且还必须具有特定资源约束条件下的高度可行性。市场营销策划不仅要提出开拓市场的思路～更重要的是在创新思维的基础上制定市场营销的行动方案。在市场营销策划课程中～仅仅讲授知识是不够的～一方面因为学生在学习该课程之前～已经较为系统地掌握了市场营销的相关知识～市场营销策划课程知识点不多～可讲授的内容较少～需要通过大量的实例分析和策划训练让学生去体会、去感受营销策划与创意的方法与技巧,另一方面仅仅讲授知识也不利于激发学生的学习兴趣～不利于学生能力的培养。因此～市场营销策划教学的首要问题是激发学生的学习兴趣。此外～还通过最新营销的研讨、创意方案的、课程设计等环节～让学生感受到市场营销策划课程的有用性～促进他们更好地参与到教学中去。市场营销策划课程的学习目标～不是看学生掌握了多少知识～学习了多少理论～而是要看学生能不能运用所学的市场营销相关理论、方法解决企业营销中所面临的实际问题。市场营销策划学科的实践性、应用性特点决定了市场营销策 划课程教学中～教师应引导学生走出课堂、走出课本、走出学校～在分析企业策划案例和完成企业营销策划项目任务中学习知识、获得技能、形成能力。在市场营销策划课程中应用任务驱动法首先要进行任务设计。 教师在任务设计时一般从三个方面考虑:一是深入到企业中～根据企业营销活动的需求确定策划项目～提取出策划主题～并围绕该主题系统的搜集信息～然后在指导老师和企方管理人员的共同指导下完成营销策划书～最后企业方实施该项策划～学生策划项目组参与到项目的实施、评价过程中。二是仿真策划～即是以真实的企业营销活动为背景～学生策划小组自主判断企业的策划项目～提取策划主题～然后在老师的指导下完成营销策划书。这个真实的企业营销活动多数是过去的某些知名企业的案例资料。三是模拟训练～多数是假设某种企业营销活动情境～然后设计企业营销活动的策划方案。结合市场营销策划课程的特点～需要遵循以下几条原则:首先～培养学生的主动学习精神。向学生灌输任务驱动的观念～要求学生改变传统的学习模式～能根据任务的需求来主动学习～要主动地寻求知识。教师要不断地引导学生自主学习。自主学习能力的培养是整个教学环节的关键所在～应该不断用任务引导学生自学～不能培养学生的自学能力～任务驱动将是失败的。其次～注意将教学内容进行合理分配。一般课程内容可以划分为三个部分～即基本内容、重点内容和难点内容。基本内容部分是课程的基础～学生只有掌握了这些内容才能对所学课程有一个基本的了解～这类教学内容应该由教师带领学生系统学习。重点内容部 分结合学生完成任务过程中的需要～以学生自学为主～教师要给予必要的引导与帮助。对于学生自学有困难的难点内容～可以组织学生讨论研究。对于新内容或一些特别难的“任务”～老师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤～便于学生自主学习。教师带着学生自学加辅导～学生就会逐步过渡到自主学习的状态。第三～结合实际～贴近生活创设任务情境。管理学不是枯燥的理论课程。它来源于实践～应用于实践。只要有人类活动的地方～就会有管理活动。我们日常生活中时时刻刻会面临着各种管理问题。所以我们要紧密结合生活实践创设任务情境。一般可以用一个精彩的示例来布置任务～导入教学～引起学生自己动手解决问题的欲望。实践证明～学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时～他们会非常专心致志～乐此不疲。学生在学习新知识的同时也学会了怎样去学习～而学会学习的成功体验又反过来激发他们乐学的精神～从而达到了良性循环。第四～任务的设计要有针对性。任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后知识的联系等因素。任务定得太多太难～令学生无法完成～任务定得太少或太容易～则会造成时间浪费～它是教学成败的关键。一个任务涉及的知识点不宜过多～规模不宜过大～任务之间有一定联系是比较理想的～但不要强求～否则会增加学生学习的难度。 作者:乔冠华 张霆军 李悦 工作单位:黑龙江工程学院