运动的方式

运动的方式 表教学设计模板 课题 运动的方式 课时 1课时 班级 四年 编写者 江 峰 一、教材内容分析 自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 过程与方法 1(能用画图的方式表示物体运动的方式。 2(会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 科学知识 1(知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型:直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。 2(知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3(知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动 学习成果:预计学生能够 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型:直线运动、往复运动、旋转 知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 运动和摆动。 知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 能用画图的方式表示物体运动的方式。 三、学习者特征分析 1 表格式教学设计模板 根据四年级的学生的知识结构及课程的要求，应鼓励学生多思考，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作探究能力。 四、教学策略选择与设计 同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 五、教学环境及资源准备 多媒体，《教师参考用书》、视频 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、由玩入境，初步 感知物体的运动方式 1(教师(出示纸风 车):谁会玩这个小风车, 2(学生上讲台演示风科学新课程标准强 车的玩法。 调从儿童认知的特一、引入课题 学生自由交流 3(让学生将自带的玩点、水平出发，从 具在小组内相互交换着玩儿童的已有经验出 一玩，看看哪些玩具会运发来组织教学 动,怎样运动的, 4(学生自己玩玩具的 情况，初步感知物体的运 动方式。 2 表格式教学设计模板 教师:刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料(出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置)，你们想不想玩, 学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 (学生选取材料) 2(教师:请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来, 通过本课学习 学生小组交流一会。 学生知道物体运动3(教师:马上我们就的速度是不一样要研究了，你们觉得在研 的，速度的快慢可究中我们要注意些什么, 二、自主学习 引导学生说出小组成以用一定距离中所 学生科学探究 员要分工协作，仔细观察，用时间的多少来进 做好等等。 行描述。了解描述4(学生小组合作探究运动时还有方向的物体的运动方式。教师适 因素。能认识一些时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 非常缓慢的运动。 5(学生汇报探究结果。 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 6(学生小组讨论:比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。 3 表格式教学设计模板 1(学生看课本第33 页的图，了解这些物体包让学生进行思考 含有哪些运动方式。 2(学生组内交流各自 想法。 通过思考，加深理解 三、课外拓展 3(学生汇报小组交流 情况，在学生汇报的基础 上，教师小结。 板书设计:运动的方式 木 块 ? 移动 ? 纸风车 ? 转动 钢尺、橡皮筋 ? 振动 单摆 ? 摆动 七、教学反思 今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。 4