下课了，没人出去玩

下课了，没人出去玩 下课了，没人出去玩 3 【 i 矗 育 狙 : 得儿时的我,一听到下课}争声,批再也接撩不住好 ,u玩之?只待老师下课两事由口.我就套带着早巳 抓在手里的橡皮筋,飞出教室.在大片的空地上邀上三 其他同学也或三五点群 嗣四友尽情地跳起穗皮菥采, 碣看毽干,或圊作一堆做着游戏,调皮的男生喜趴在地 上玩玻璃弹珠.玩热了想也不想就用脏兮夸曲手抹一 抹汗耙硷抹得花花的,很连有趣直到上课特声响起. 才会依依不舍踩着铃声的最后一拍冲回教室.惹得好 说话的老师套心一菱回想起采,我们真是在"玩"中长 大的,同时也在玩"中学会了舍作与竞争,体会到了杖 件的重要与童年生活的乐趣 奇怪的是.现在的小学生竞不蘑靶了.或者说不套 玩了.尤其是高的学生.那副景下不下都羌所谭的 样子,让人觉得他们不像小学生.捌_堪成熟文静的高中 生,大学生下课后.除了一部分学生周内惠上厕所外. 丈多数学生天门不止二门不逆心甘许恳地舒在教室 里他们有的坐在自己的座位上整理文具.有的拿出漫 画书随毒翻翻.有的走到伙伴身边聊凡句,最大胆的几 个男生顶多拿出从小掉上花五毛喊要来的一叠扑克牌 戈小的机器人牌.研究,展示一番.再互相比比大小.课 闻的教宣里总是比较安静 当我闸醍学生课风馨柯不出去矗丑擎.得j的回答 夸我的?发沉.用他们的话说.不玩的僳目太概有三: 一 是老师拖课,剩下几分钟时间自然嚣车超拳了;二是 老师对一些他们钛为好玩的辟戏"明夸綦业".比如玩 电子宅物,电子游戏,机器人牌,斗兽蜞等等虢是玩 肄"也得分外小-,.要是被一些不太好说话曲老师逮十 正着,套没艘的.一般漫人敢"以身试法";三歪教室在 三棱,操场在后面一幢接的詹面.太远.还没走到皖要 上课了,实在不值得下去.而采在教室里足是不允许太 声说话的.自然就显得安静, 三冬理由中,除第三蒂是较难改变的客观条件外. 另两条剥与我们教师太有关系了一素质教育注重的是 我们常把恃 时学生知情意全方垃的激发和蛤予.所以. 快最育,成功鞋育,情境教育以度民主,探究创新等 等,作曲素质教育的代名词挂在嘴边.事实也是如此. 为了素质教育.我们的教师,教育专霉都在开动脑筋, 想着,新的思路也在屡出不穷只是让人费解曲 是,就在我们千方百计动用身体语言,动用多媒体向四 善待"插嘴"的学生 口刘海霞张必武 . 般老师上课,都幂希望学生随便插嘴,因为这套扰 乱谏堂秩序,有韫教师成信.影响教学进度因"插 嘴而遭老师批评的学生.往往得不到人们的同情与认 可笔者认为.这有失公允.应谊善待"插嘴"的学生 试问:不动脑筋的学生套插嘴吗循规蹈矩的学生 套插嘴吗回答是否定的=事安上,只有上课精力集中, 思维活最,具有自主学习和创新意识音白学生才会插啃 一 次听数学课.教者教圆锥的体积",教者说: 用圆柱的底面积乘以回拄的高.得到圆柱的体积吗 话音刚落,一个男生脱口而出:"吼锥酌体积等于和它等 机会而不懂交流,幂畚奢榷.需的学生则喜固体验不到 学棱的乐趣而罐生厌学情培显_蠛.这与我们的素质教 育是格格不八的.我想,如果我们的教师都能像苤注课 堂一样.关注学生课问十分钟玩的问题.培学生多一些 鲢励,少一些禁止,想方谩浩让学生在玩中荦.在玩中 感受成长的快乐,童年的幸福,那幺我们的学生肯定套 学碍更快乐.我们酌教师自然也一定套教得更轻松? 高的圆柱体积的三分之一,当时我和听课者,教者都觉 惊讶而教者不?院不忙,和善地问他是怎幺知道的那个 同学说在一奉书上看到的..于是教者示意他先坐下.然 后和垒斑同学一齐做实验=实验结果,插嘴的同学 是对的救者小姑说:xx同学菩案是正确曲我们妻验 "后更知道这个答素不是瞎精的老师的盟是语使垒 爿,同学不由自主地为插嘴的同学妓起掌来评课时.听 课者对教者善待插嘴学生的举动给予了肯定, 其实,无论什幺课,教者都应{玄让荦生有插嘴的余 地.无绝插嘴学生对或错,卸应磐予鼓励,表扬课堂上 出现生动活溲,民主自由的学习气氛,学生的个性套得 到张扬,学习效果也喜走太提高? 口本栏责任编辑孙建平