区域活动观察对象记录表

区域活动观察对象 观察对象:蔡若歆 、毛睿欣 所在活动区:娃娃家 操作材料内容或材料名称:厨房用具、杯子等 观察过程: 娃娃家中，“妈妈”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早饭。 妈妈说:“宝贝，快点喝，豆浆可有营养了～” 可是 “孩子”皱着眉头撅着小嘴说:“豆浆有味儿，我不喝～”“妈妈”生气了，声音更大了:“不喝不行～不喝长不高～” 孩子也随着大声说:“我就是不喜欢喝嘛～”说完，她把杯子狠狠的摔在地上。 妈妈气得不知所措。 观察分析: “吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。孩子们在此次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。“妈妈”态度的变化(从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大声的呵斥)与现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活，可以进一步丰富幼儿的游戏内容，对于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。 提问人的追问 2010-12-06 21:42 不要拿网站的忽悠我、这个我已经记下了 团队的补充 2010-12-06 22:02 观察对象:书小弟，书小妹 所在活动区:娃娃家 观察过程:书小弟听到有哭声，仔细一看原来是书小妹，书小弟问:你为什么哭啊, 书小妹说:小朋友在我身上乱划，我的身上都是伤，好疼啊～呜呜呜～ 书小弟说:是啊，那天有个小朋友还把我的衣服扯破了。 两个人在唉声叹气。 观察分析: 小朋友在平时的生活中没有好好的保护图书这一现象非常普遍。孩子们在此次活动中，能够很好的进入角色，根据自己的角色内容，进行充分的展示。让孩子们了解图书对人类的好处，从而保护图书，爱惜图书。 这个是我自己写的，满意不, 提问人的追问 2010-12-06 22:03 兄弟啊、啊能在帮我写点哈、多写一个、我加30分、我朋友很急, 团队的补充 2010-12-06 22:18 内容:剪纸工作; 所在活动区:操作区 观察对象:彤彤和元元; 材料准备:剪刀两把，装有卡纸的小筐两个。 元元和彤彤很高兴地来到小老虎家做客，一人搬张小凳子，选择一把剪刀和一个小筐，互不干扰地工作，他们都会用剪刀把大的纸剪成小小的，桌子上很快就有了他们的作品，可是问题来了，两个胳膊动来动去，作品全都跑到桌子底下，经过老师的提醒，她们俩很配合地蹲在桌子底下拣纸，她们仍旧把剪好的作品放在桌子上，我问她们:“还需要什么吗,”，她们没理我。收拾材料的音乐响起，她们还没忘记把地上的纸和桌子上的纸拣起来放在小筐里。 老师:“为什么剪好的纸老是掉到地上去。”可能孩子年龄太小，而且他们缺少在很多人面前表现的机会，她们俩你看看我我看看你都不说话～ 老师:“平时，如果地板上有纸，我们应该放在什么地方,” “丢到垃圾筒里”贝贝告诉大家 老师:“可是，这些纸是有用的，不能扔到垃圾筒” 老师:“你们想想，老师给你们的纸是用什么装的～” 元元跑到小老虎家把小筐拿了过来。 老师:“那我们，是不是也可以用一个小筐来装你们剪好的纸，我们一起告诉小老虎，让他下次请我们去玩的时候，给我们准备一个小筐好吗,来一起说:“小老虎，请你给我们准备一个小筐” 元元和彤彤手拉手跑到小老虎面前，开始还挺害羞的，我和小朋友一起说，她们 也很认真地贴着小老虎的耳朵说:“小老虎小老虎，请你给我们准备一个筐” 老师模仿小老虎:“好的，好的，你们今天工作很认真，欢迎下次来做客，我会给你们准备好小筐的。” 反思: 活动前老师可以以故事引入:“小老虎，需要很多小纸片来打扮他的家，请小朋友来帮他剪一些小纸片好吗,”这样孩子工作有目的性，不是剪了就剪了，我们可以用他们剪的小纸片来进行下次的粘贴。活动中出现的小纸片没地方放的问题，我没有马上给她们拿一个小筐，旨在让孩子们自己发现问题，解决问题。小班的孩子还缺乏表达自己想法的能力，活动的回忆部分仅在于:“我去哪个家玩了。”应该多给孩子表现的机会，培养孩子的语言表达能力，让孩子大胆说出自己的想法。 还有，刚才那个字打错了，第二个所在区域是图书角，不是娃娃家。 提问人的追问 2010-12-06 22:22 兄弟啊、我么赚点分也不农艺、今天准备把分全送你、麻烦你在给我想一篇好吗,兄弟啊一顶要帮帮忙啊、真的很急啊 团队的补充 2010-12-06 22:53 首先我不是兄弟，这是我们团队的标志，其次你就是分给我了也是捐给团队，再有就是我看到你的追问脑袋真的很大啊，我在想想吧。 观察地点:益智区 观察时间:随机观察 观察对象:刘畅 赵元辰 观察过程: 最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几,”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。我就问旁边的刘畅:“他说的对吗,”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。 分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区 角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。 :在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。 提问人的追问 2010-12-06 23:02 姐姐哎、在给我想一篇在、很急 提问人的追问 2010-12-06 23:07 我现在每追问一次、就要扣10分、你再谁变以其中的一个写一篇、姐姐加油、、、 团队的补充 2010-12-06 23:16 内容:勺的工作;、 所在区域:操作区 主角:贝贝，刘天宝。 材料准备:两个小碗分别盛有绿豆和大米，玩具小桶两个，勺子两个。 活动过程: 两个小朋友小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶的托盘。开始贝贝是坐在小板凳上的，由于小桶过高，每次贝贝从小桶里勺大米快到桶边的时候，由于倾斜，小米撒啦，贝贝放下勺子，把小米一粒一粒捡到小筒里，继续勺，这次贝贝抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟着紧张，成“O”行，小脚不知不觉惦起来，很好，只撒了一点点，似乎发现垫起小丫，勺起来容易些，贝贝干脆站起来。不错，确实好多了，顺多了，就想一次勺满满的，勺一半，撒一半，勺一次得挺下来捡一次。我走过去:“贝贝，喂小兔碗吃饭的时候不要太多，她还小吃不了那么多。”贝贝把勺里的大米又倒出来一点，终于成功的勺了一勺到小碗里 天宝很小心很认真的勺，一次一点点，不急不忙，桶子里只剩一点点绿豆也用小勺一次一两粒的勺到小碗里。 反思:材料准备上，小米和绿豆投放太多，从小碗勺到小桶时，勺子一放到小碗里，小米和绿豆就溢出来啦。而且小桶过高，个子矮的小朋友操作起来较困难。对于天宝小朋友，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功的把绿豆勺到小碗里。等我指导别的孩子回来后，他已经完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下的一点点绿豆从小桶里勺到小碗里，我再一次来到他身边时，他刚好把绿豆全部勺到了小碗里，于是我从小碗里勺了一小勺放在桶子里，大概就十粒左右，原以为，他会拿着小桶往小碗里倒，他很有耐心的一勺一勺，几粒几粒勺，到最后只 剩小下两三粒都时候，他把小桶竖起来，让绿豆滚到小勺里去。认真的劲真值得 我学习。