学习兴趣的培养音乐课题小结

16-17学年上期学习兴趣的培养音乐课题小结 北团电力希望小学:李湘花 学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。兴趣作为非智力因素的重要方面,对教学活动起着调节作用,对完成学习任务起着推动作用,对能力的培养和智力的开发起着制约作用。因此,在教学中,要想取得好的效果,就要讲究教学艺术、手段和方法,千方百计地激发学生学习的兴趣。 因此,在教学中,我把培养低学生的学习兴趣作为一个重要的课题提出来,进行了一系列的研究和实验。从2011年3月至今,经过一年的课题研究实验,在学校领导的高度重视下,我在课题研究实验中采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。在此特作课题研究总结如下: 一、创设情境,激发学生学习兴趣。 优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂,激发学生学习兴趣的第一步。在教学中,教师根据教材特点,创设音乐情境,激起学生对音乐的兴趣。如:可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩,使教科书图文并茂,使学生爱不释手;课本里有许多插图是歌曲形象化的解释,所以在学歌之前,用挂图或投影的形式将一幅幅优美、逼真的图画展现在学生面前,增加形象感、趣味感,有助于加深学生对歌曲的理解;用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐,从视觉上增进愉悦,帮助学生理解音乐;动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力;小学生活泼好动,借助音乐游戏,发挥学生听、动、唱的能力,对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。 二、优化课堂,稳定学生的学习兴趣。 教师在设计教学中每一个环节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题,来检验自己的安排是否正确。要打破原有固守课堂的教学形式,让学生在轻松的氛围中享受学习,让学生的脑子随教学而开动,让学生的思维随想象而驰聘。比如:课堂上,可以设计丰富多彩的音乐活动,拓宽学生的视 野,提高学生学习的积极性;深入挖掘教材,激发学生情感,唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣;游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式,在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开,就能激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创造;在教学过程中,教师要尊重学生个性,充分发挥学生的自主性,让每位同学都参与,积极创新。在教师的精心构思和引导下,学生由被动变主动,由消极接受转变积极探索,对音乐的神秘感、陌生感消除了,开始自然、主动、积极地接受音乐了,同时也使学生在生动活泼的教学实践中稳定了学习兴趣。 三、引导评价,增强学生的学习兴趣。 音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予以充分的关注,并应经常进行。在音乐教学活动中,真正给学生一个展示的舞台,一个锻炼的机会,一个成功的体验,引导学生采取自评、互评、他评等多种评价方式,对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等进行评价,也可根据需要和可形性,进行量化测评,使学生感受到他人对自己学习成果的肯定,享受到成功的喜悦,增强他们的学习兴趣。 四、创作运用,发展学生的学习兴趣。 好奇是孩子的天性,教师要充分抓住这一特点,启发学生大胆的创作表现。学生在学习中不断获得新知识,并尝试实践,能够促进学习兴趣的发展。在教学过程中,教师要尊重学生个性,充分发挥学生的自主性,让每位同学都参与、积极创新。在有趣味的教学中让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。如教《学做解放军》时,在学生学会演唱歌曲后,把学生四人一组分好,然后让他们自己讨论、编创动作。在歌表演中,学生却能根据平时观察,把解放军的英勇形象淋漓尽致地表现出来,这时教师及时给予表扬和鼓励,这样,极大地激发了学生的创造热情,也促进了学生兴趣的发展。 总之,只要我们教师不断提高自己的音乐素养,针对学生的心理特点因材施教,不断面向全体学生寓教于乐,让更多更新颖的教学方法走进课堂,让四十 分钟更加有声有色,这样才能使学生对音乐课产生并保持浓厚的兴趣,让学生在快乐中成长。