杭州建人高复教育理念

杭州建人高复教育理念 杭州建人高复学校教育管理理念 一、建人高复历史 建校31年，20余载高复办学历程，重在实践，不断探索，推陈出新，建人高复在创新中前进。 1.1990年，建人学院举办者之一施肇增校长创办了杭州最早的一所私立高考复习班(施肇增，原杭州高级中学高级物理教师) 2.1996年，杭州建人专修学校面向全省招生。实行寄宿、走读双制高复班。 3.1997年，建人高复在杭州高复学校中首创双职班主任。专职班主任管教管导，生活班主任成为学生的第二家长。使学生、家长、学校三者良性互动。 4.1998年，建人高复在全省高复学校中首创分层教学。设实验班、重点班、提高班等。成绩进步显著着可跳班。 5.2001年，建人高复校长桑坚信提出“高复不等于一年枷锁的生活”。任何一个学生，有什么问题、希望、要求，只要向班主任或校长室报个名，都能获得面谈的机会。 6.2005年，建人高复校长桑坚信提出“学习时间管理表”，高复的五个阶段理论清晰地概括了一个高复生所要经历的一年。即:高复一年有亢奋、调整、徘徊、相持和冲刺五个阶段，而每个阶段都存在着不同的心理调整阶段。 二、建人高复“入学四问说” 2004年桑坚信校长提出高复生入学前必须回答四个问题:一问高考成绩不理想是否与学习态度、方法、习惯、心理有关。桑校长认为，要确认是不是因为学习态度、学习方法的问题而影响了成绩，如果是资质欠佳，就不必强求。二问自己是否有强烈的复读愿望，是自己想读，还是迫于父母和周围的压力，如果是后者就不必在读了。三问高复一年生活与高中不同，能否适应。因为高复比高三节奏更快，需要承受的心理压力也更大，对学生适应能力的要求也更高。四问这一年里，学生、家长、学校能否形成良性互动。 桑校长指出，在以上几问中凡是答“是”的学生，都可以进建人学习，而且可能会取得很好的成绩。如果很多项答“否”，则不适合参加高复。所以每个准备高复的学生都要好好地“扪心自问”，正确选择。 2005年，桑坚信校长又提出每一个同学都要练好“三门五功”。什么是“三门五功”呢,“三门五功”的具体内容是:课前预习先入门，课间练习挤进门，课后复习深入门——“三门”。坐功、听功、看功、做功、考功——“五功”。若以上功夫都练精了，高复成功也就胜利在望了～ 三、哪些人适合读高复，哪些人不适合读高复。 (一)适合读高复: 1.主观上强烈要求高复的——不是父母强逼或反复劝说后勉为其难来的，而是自己真正渴望提高成绩，上更好的大学。这类考生复读时，一般都会埋头苦读，第二年考试，多数能考上理想的大学。 2.高考临场发挥失误的——平时成绩好，高考中由于种种偶然原因明显失误。对这类考生来说，心理调整到位就是第二年分数线的增长点。 3.有潜力可挖的——本身的学习态度没有问题，只是存在某方面的不足，只 要经过查漏补缺，经过一年高复来完善自己、调整心态，成功的希望很大。 4.在教学质量一般的高中读书，由于学校教学管理，师资力量等客观条件不好导致成绩上不去的学生——通过名师点拨，加上学校人性化的管理，改变学习方法，能很快提高学习成绩。 5.心理素质较好的——毕竟高复有心理压力，如果心理调节能力不是很好，高复期间心理煎熬就会远远超出学业压力，反而会事倍功半。 (二).不适合读高复: 1.本身学习就刻苦，学习习惯不错，这次发挥也正常——高考不是通向成功的唯一途径。 2.是被父母逼来的——内心有抵触情绪，本身学习动力不足，虽然开始时家长管的紧，学习成绩会有所提高，但时间长了，坚持不下去，最后效果也不好。 3.认不清自己现状，主观上没有强烈要求改变自己愿望的——头脑聪明，平时不努力也能取得好成绩，结果高考没考好，就归咎为发挥失常。其实这类学生的学习习惯和学习方法存在很多问题，考不好并非偶然，如果不正视显示，改变态度，很可能再次跌倒。 4.不能很快适应高复生活的——高复比高三节奏更快，需要承受的心理压力也更大，学生、学校、家长能够形成良性互动，非常关键，没有充分心理准备的人坚持不到最后 5.家庭经济状况不太好的——高复对于受教育者来说，既是一种消费，也是一种投资，那就必然会有资金投入。一般来说，目前杭州高考普通文理科复读生的学费是12800元/年，住宿费以最低1700元/学年来算，则一年复读费用支出为14500元(不包括生活费)。也就是说比一个普通本科大学生一年的基本费用要超5000—6000元左右，差不多是一个二级本科院校学生一年的费用。 四、关于选择高复学校的“十个关注”和“五个提醒” 现在很多家长给孩子选择高复班时，对现有高复班的状况完全不了解，大多凭着对广告的印象来选择。事实上，广告总是往好的说，基本上不可能全面介绍一所高复学校的情况。而随着工高复市场的激烈竞争，一些学校甚至采用一些非正规途径争夺高分生源。到底该如何选择适合自己的高复学校呢,数位从事高复教育十年以上的人士归纳出了选择高复学校应考虑的十个因素。 1.办学理念 现有高复班很多，目的各不相同。有些纯粹是为了赚钱:有些是退休老师无事可做才办班、、、、、、像建人高复桑校长那样把工高复当作事业来做的人很少。因相当部分复读生在学习习惯、学习态度等方面存在问题，高复教育除了提高他们的高考成绩外，更肩负着矫正他们不良习惯的任务。所以选择高复学校时要了解学校的办学理念。那些唯利是图或唯分是图的学校不可取。 2.师资力量 一个老师怎么教，对学生来说很重要。大部分高复学校会把几个所聘老师在广告上公布，而学生家长往往比较迷信一些来自重高的名师，还看重老师的职称。这确实能在某种程度上说明一个学校的办学实力，但是，毕竟一个学校的名师就这么几个，每个班能分到的就更少。所以学生家长在择校时，应该了解学校的整体师资力量，并可以向上届学生打听该校任课老师的教学水平及敬业精神等。同时，要正确认识师资，不一定只有高职称的师资才是好的。 3.教学方法 学生和家长看广告，往往看到高复学校把自己说的很好，教学方法也说的头头是道。但事实上，广告上才简单几句话，根本不能说明一所学校的具体情况。学生和家长应详细咨询学校到底是这样进行教学的。特别要了解的是，学校是不是还在采用老套的灌输式教学，是不是以讲评考试卷为主。这些可以向上届学生打听，会更真实。 4.提高率 提高率是显示了一个学校有多少比例的学生在进步，多少比例学生的高考成绩提升了。桑坚信校长说，很多学校在广告中打出升学率这块牌子，但事实上这是不太可信的数据，因为统计有很多种口径，每所学校总会选择有利于自己的口径。所以，学生和家长不能迷信这种“虚假”的升学率。高复与高中不同，升学率并不能说明高复的成绩。他建议，最好还是看学校的提高率(总提增量)。 5.管理模式 虽然高复学校一般对复读生采取封闭式管理，但在具体管理上还是有差别的，有些学校，复读生也可以选择走读，并不是一定要住校的，如建人高复，并不要求所有学生都住校，但对学生的午休时间管的相当紧。没有特殊情况，学校不允许学生出校。学生和家长应详细了解学校的管理模式，看看是否能够接受。 6.班主任 在高复学校，班主任大多不上课，所以容易被家长和学生忽略掉。但事实证明，班主任的素质高低，直接影响到学生的复读情况。所以建议学生和家长要关注这一点，留心观察一所学校的班主任队伍。建人高复的班主任80%都具有本科以上文凭( 7.校风校纪 学风是高复成败的关键之一。一个高复学校的校风校纪如何，将直接影响到学生的高复成绩。所以建议，最好能通过各种途径了解具体学校的校风校纪。 8.学校硬件 学校环境、教室大小、教学设施、、、、、、、如果比较糟糕，对复读生来说，是在比较痛苦。复读已经很艰苦，学习条件再艰苦的话，就是苦上加苦。学生和家长最好能高复学校走一走，亲眼看一看。可以留心学校的环境是否清幽，是否有拥有独立自有校园，教室是否明亮宽敞，是否有活动场所等，毕竟复读是相对封闭的学习，好环境可以让学生有一个好心情。 9.办学历史 随着前几年高复热的出现，新办高复班一下子冒出很多，经过几年的洗牌，杭州高复也就剩三家有一定规模的(所以，选那些有一定办学历史有一定规模，至少说明这所学校有一定的实力支撑着。 10.相关证件 如果说一所学校的办学历史和规模，稍微有点抽象和难以掌握的话，那么通过一些证件也可以帮你实实在在地了解一所学校。建议学生和家长可以查看一下学校是否有独立的办学许可证，民办非企业法人登记证。 提醒1 不要光看广告上的高分生成绩 某某同学考进清华、某某同学考进北大、多少学生考入名牌大学、、、、、、这是当前不少高复学校的广告词。 这种名目的广告内容，确实会让打算读高复的学生信心倍增，对那所高复学 校产生好感。但是，你可不能就这样被这些东西给唬住了。 几年前，个别有商业头脑的高复学校率先推出高考高分学生优惠入学等重金吸引高分生的办学手段，从而拥有了一批高分学生，跟着这些高分生考入名牌大学。然后他们成了学校招生的活广告，吸引了不少高复生。 因此，建人高复等老牌高复学校也得不推出重金奖励高分生、开办高分生实验班等应对策略。 建人高复有关负责人认为:“有些学校，只顾着把高分生送进名牌大学，其他学生怎么样却不怎么操心，这完全违背了高复班存在的本意。”何况，大部分选择复读的学生，原本基础不够好，通过高复冲入尖端名牌大学的成功率不高。所以看一所高复学校的成绩，千万不要光看高分生成绩，更应该关注学校的总体高复水平。 提醒2 参加暑期班进行体验 想要读高复又不知道到底能不能接受高复的学生，可以先在暑假选择薄弱学科参加暑期班进行体验。 每年都有一些学生，在参加完建人高复开设的为期20多天的暑期提高班后，再重新考虑是否选择高复这一问题，并总有几个学生最终放弃了高复。 提醒3 先入学后交费挺麻烦 如果有高复班打出“先上学后交费”的广告，建议最好不要心动和报名就读。 复读不是一般消费，食品可以试吃，衣服可以试穿，这高复班却是不宜试读的，学生试读下来，万一不满意，再换学校，不仅麻烦，而且试读这段时间也浪费了，如果遇到不好的老师被误导更是亏大。 提醒4 外地老师不宜太多 了解一所学校的师资力量，要留心一下外地老师有多少。有些外省老师虽然有职称，但与我省老师相比，在教学水平和教学理念上存在一点差距，因为浙江省教育水平在全国领先。另外，外地老师在语言上存在一定的沟通问题，他们来杭州教书，需要一个磨合期。 提醒5 专职老师最好占1/2 如果一所高复学校全部请兼职老师和退休老师，那么上课时间外，学校可能老师较少，将不利于学生答疑解惑。所以，业内人士认为，一所学校的专职老师，最好能占总师资的1/2。 五、高复学生该如何做才能用良好的状态迎接一年的高复生活和来年的高考 进入“高四”，同学们有紧张，焦虑的心情，精神压力大。还有很多复读生在复读过程中，常常怀疑自己的复读是否有必要，担心复读一年，高考分数反而下降，浪费青春和精力。常见会出现以下两种心理现象: 现象1:自卑 复读生由于经历了高考失败的打击，对自己的知识、能力、精力可能会产生怀疑。比如，在家庭中他们感觉无法面对家长;在周围邻居眼中，感觉低人一等;在同学中间，觉得技不如人。实事求是的说，部分低分同学并不是站在同一起跑线上，这部分同学学习底子薄，基础差，自卑在所难免。在这方面，高分复读生 相对好一些，因为他们虽然没有进入高校，但手里有一个比较好的高考成绩，感觉底气十足。 对策:找一个合适的目标 复读生要清楚自己的起点，明白不同层次的复读生高考提升的空间也是不同，根据这些给自己树立目标，其中包括近期和远期。而这个目标一定要适合自己，不要过分苛求自己，否则整个“高四”过程，会一直处于低落与失败的状态。 来自社会、学校家庭等各方面的压力，经常压的复读生抬不起头来，这时就要学会自我减压。具体说是要学会宣泄和转移情绪以及自我安慰。 现象2:焦虑 焦虑，几乎是所有复读生的“通病”。最大的表现是考试中的患得患失，不管是什么形式的考试，他们都非常敏感，一旦成绩不好，就会非常着急。而这种情况在普通高三班，并不是特别明显。高复生这种普遍的高焦虑，主要是因为他们的目标比普通高三学生更明确:考个好学校，这几乎成了他们的唯一信念。越是这样，他们所承受的压力就越大，而焦虑情绪也越重。 对策:以实际行动为自己减压 首先复读生应该认识到，刚刚结束的高考不管成绩如何，都已经过去了，要尽快走出以前的阴影。据了解，几乎每年都有复读生，本身素质不错，学习成绩也很好，但由于心理压力过大，而影响了考试发挥，无缘理想的院校。但也有部分同学，因为心理压力小，平时不是很出色，高考却让人刮目相看。 复读的过程中，各种大大小小的考试会接踵而来，每一次考试都有进步是不可能的。复读生要学会正确看平时的考试，要通过考试检查知识的掌握和运用情况，及时查漏补缺。 自从上了高四，很多高复生远离了操场，其实在这时，更要学会转移情绪，用打球、挺音乐等娱乐形式，来转移自己的心理焦虑。 六、学生作出高复的决定后，他们的家长同样需要作出心理调整 学生作出高复的决定后，他们的家长同样需要作出心理调整，积极配合学校“应势而变”。高复的教学方式和高中很不一样，家长对孩子的服务意识要做出相应改变，要尊重孩子、支持孩子，因为这一次全方位改变会影响孩子的一生。 1. 正确看待高考复读 近年来，由于社会的进步，“复读”也改变了它原有的含义。复读的学生不一定就是落榜生，家长应使孩子懂得，要根据个人的情况，根据社会的需要，策划自己的人生，他人的建议和看法是善意的，可作为参考。 2. 尊重孩子作出选择 家长希望孩子有一个灿烂的前途，父母要做的是:激活他们自强的细胞，启发他们独立思考，并创造他们所需要的条件。是否复读要尊重孩子自己的选择，因为路始终将靠他们自己行走。 3. 孩子选择给予肯定 选择了高考复读，意味着孩子已经朝着自己的理想迈出了第一步。此时，家长要给他们足够的肯定，家长的态度会换来他们崭新的精神面貌。 4. 共同找出失利的原因 建议家长与孩子共同完成“高考复读”的第一次作业。只有把导致失利的真正原因挖掘出来，才能追回那已经付出的代价。 5. 提供良好学习环境 家长要尽力为孩子提供良好的家庭环境。孟母三迁的故事众所周知，而其中的道理也并不过时。为孩子提供良好的学习环境应是每一位复读学生家长的共识。 6. 及时鼓励点滴进步 在孩子复读的整个过程中，发现还在的细微变化，小小进步，就要因势利导，及时给予鼓励。如果孩子的学习习惯有所改善，如果孩子的学习成绩有所提高，家长都应及时表示肯定和认可，并积极鼓励。 7. 劝导孩子不要攀比 在一年的复读期，家长要及时劝导孩子减少和原高三学生的过度接触。谁都羡慕成功，但每一个成功之前都有一股“沉默”阶段，家长应告诉孩子“耐得住寂寞”的道理。 8. 避免造成心理压力 复读学生的第一学期期试成绩往往强于应届高三学生，家长不要因为这一次成绩提高了，就抬高对孩子的期望值，某一次成绩降低，家长也不要因此而丧失信心，避免给孩子造成过度的心理压力。 9. 与班主任保持联系 高考复读的历程不是百米赛跑，倒像是马拉松。因此，学习遇到困难是必然的，思想产生波动也是正常的，需要家长和班主任保持密切的联系，及时沟通孩子不同阶段的心理变化和学习表现，双方都可据此适当调整教育方式。 七、高复的五个心理阶段及应对策略 很多复读生将自己复读的那一学年称为“高四”，认为这是高三学习生活的继续。而高四学生的心理压力远远大于高三，对他们来说，真实客观地了解高复一年将会经历的心理路程，适合做好心理调适，十分必要。2005年，桑坚信校长提出了“五个阶段论”，把高复生一年的心理路程颇析的十分透彻。这五个阶段一次是:亢奋，调整，徘徊，相持，冲刺。 第一阶段——亢奋(开始报名到10月)。生活在新环境里，解除到新的老师，新的同学，新的上课方式，一切都让人感到非常兴奋，学生会有很高的学习热情，有一股牛劲。 第二阶段——调整(10月到11月)。同学老师之间互相熟悉了，第一次月考也结束了，有的人进步，有的人考分比高考时更低，部分科目好了，部分科目又差了，各种情况的出现都会让学生产生情绪波动。 第三阶段——徘徊(12月到第二年1月)。这期间高复生经历了杭州市第一次统测，又临近寒假，可能会有同学发现复习效果不明显，甚至出现一些倒退现象，由此产生多种心理问题。 第四阶段——相持(寒假结束后新学期开学初)。大家静下心来梳理所学的知识，不部分学生会看到自己的进步，找出自己的缺陷，也会有少数同学在这个阶段乱了阵脚，需要老师和家长的鼓励和帮助。 第五阶段——冲刺(3月下旬至考前)。学生完全复习迎考状态，此时加油冲刺对取得最终的胜利非常关键。 五阶段应对策略: 第一阶段——刚入学，大部分学生都处于亢奋期，学习较自觉，不需要老师太多的监督。老师们会把更多的精力放在帮助学生适应新的学习环境，培养学生良好的生活、学习习惯上。 第二阶段——为了帮助学生尽快调整好心态，老师们会很多办法:召开主题班会，开设心理辅导讲座，讲述往年高复成功案例为大家鼓舞士气。有的同学不好意思和老师面对交流，老师就会建议他把心理的想法写在周记本上(建人高复的学生一般每2-4周需写一篇周记)，老师再通过文字回复来指导他进行心理调整。 第三阶段——老师密切关注每一个学生的学习状态以及优、弱科目的对比。根据每个学生的不同情况，联系任课老师，帮助他们确定每一科的复习重点及应对策略。 第四阶段——与之前大多是老师约谈学生的情形有所不同，这个时期，很多学生会主动和老师谈心，说明自己现在的状态，寻求帮助。而班主任，就是同学和任课老师之间的纽带。 第五阶段——老师会尽量帮助同学调整到迎战高考的最佳状态，给他们一些科学合理的建议，让他们尽可能捞分。比如，复习如何回归课本，如何调整应考生物钟等等。 八、良好的学习生活习惯让你“高四”事半功倍 很多高复生高考之所以失利，其中一个重要原因是学习方法不科学或没有养成良好的学习习惯，造成学习成绩不理想，进而诱发一些心理上的困境。因此，复读生要多注意自己的学习动机，学习策略和学习技能，以培养自己良好的学习心理品质。 1. 学习消化听课内容——练好“三门” 每节45分钟的课，是最重要的学习时间。对复读生而言，课上最重要的就是找准自己的缺陷和优势，仔细分析自己的情况，找出适合自己的学习方法。2005年，桑坚信校长提出，每一个学生都要练好“三门”——课前预习先入门，课间练习挤进门，课后复习深入门。因此，针对特别薄弱的科目，复读生可以采取先预习后听课的方法，课前把不明白的地方都记下来，课上认真听讲，课后再和老师沟通不懂的地方。而在上课时，不光要记笔记，更重要的是养成“参与课堂”的习惯，多去领会老师的思路，把老师所教的知识转化、吸收、收归自己所有。 2. 从生活点滴着手抓效率——建立“学习管理登记表” 为了帮助复读学生养成良好的学习生活习惯，学校对学生的常规管理尤为重要。建人高复就对学生一日常规和课堂常规的管理非常严格。比如，学校充分利用校刊、板报等宣传方法，极力激发学生的学习热情，在校园内形成浓厚的学习氛围。其次，学校采用门禁系统，查房，检查出勤率方式加强管理，帮助学生消除焦虑，提高学习效率，桑坚信校长自创《学习管理登记表》，让学生在开学时就填写自己的优劣点、学习及高考目标。这样学生就能在一年的时间里，进行有针对的复习。 3. 提升学习心理品质——掌握“三心两意” “三心”指的是“静心”、“信心”、“耐心”。 选择高复的学生，首先要静下心来，思考一下所面临的处境，认清当前的高考形势。当然，最重要的是自己要静心苦修，分析自己的优点缺点，了解高考，了解自己，做到“知己知彼，百战不殆”。 其次，要有信心。信心就如同精神食粮，时刻为我们打气，激励我们勇敢前行。当然信心不能停留在嘴上，我们必须扎实学习，提高实力。到时，信心与实力定会相得益彰，共同提升～第三，要有耐心。所谓“欲速则不达”，所以我们 不能急躁，要耐心等待并准备着，以最好的姿态夺取高考的胜利～ “两意”是指“意识”与“毅力”。 “意识”。复读学生首先要意识到高考形势的严峻性。要有一种紧迫感，当然自我压力要有度，过度就会把自己压扁，到时不但跑不快，怕已经走不动了～ “毅力”。凡事都要有毅力，才能获胜。面对高考更要有毅力，坚强面对各种考验，哪怕我们是匍匐着，但我们仍然在往前走～ 九、建人高复桑校长教育思考与实践 桑坚信校长认为，学校的校长和教职工都是为学生服务的，应该为学生的健康发展而努力工作。所以他向全体教师提出:献出你的爱心，使同学感到温馨;付出你的诚心，使同学感到贴心;处事时要细心，使学生树立信心，不断进步。桑校长对高复独具见解，他认为相当部分复读生在学习习惯、学习方法、学习态度等方面存在缺陷，高复教育除了提高他们的学业成绩以外，更肩负着矫正他们不良习惯的任务，在某种意义上说，高复这一年是改变一个人一生命运的一年。 在教育实践中他带领全校老师不断创新。1997年实行专职班主任，他归纳班主任工作的四个“三”;“三抓”——抓得早、抓得准、抓得好;“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤;“三进”——进课堂、进寝室、进食堂;“三有”——有计划、有重点、有特色。有了专职班主任的管理与服务，血色和那个的生活紧张而有次序，忙碌却又快乐，离开了家又享受着家庭的温暖。2001年提出三句名言:“高复不是人人都适合;高复不等于一年枷锁;高复对改善高等教育品质、提高其质量有推动作用。”2001年提出高复生入学前必须回答四个问题;一问高考成绩不理想是否与学习态度、方法、习惯、心理由冠;二问自己是否有强烈的复读愿望;三问高复一年生活与高中不同，能否适应;四问这一年里，学生、家长、学校能否形成良性互动。凡是答“是”的都可以进建人学习，而且可能会取得很好的成绩。2005年，提出每一个同学都要练好“三门五功”。具体内容:课前预习先入门，课间练习挤进门，课后复习深入门——“三门”。坐功、听功、看功、做功、考功——“五功”。他还把高复学生的心理变化划分为五个阶段，在每个阶段做好心理调适工作(