护理伦理与法律法规课程标准 五年制高职护理专业1 庄永臻

护理伦理与法律法规课程标准 五年制高职护理专业1 庄永臻 《护理伦理与法律法规》课程标准 一、课程基本信息 1(课程性质:必修课 2(课程类型:B类 3(课程类别:专业人文课 4(开设学期:第四学年第七学期 5(所属系部:护理系 6(编制教研室:基础护理与护理人文教研室 7(编制者: 二、课程性质与任务 本课程是护理专业的一门专业人文必修课程，是一门护理学、伦理学以及卫生法学相交叉的边缘科学，是护理学人文教育的核心课程，也是护理专业学生的专业课。护理专业作为我院的特色核心专业，对于培养护理人才设置了完备的护理课程体系，其中护理伦理与法律法规课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型护理人才的专业核心课，在护理专业课程体系中占有重要地位。本课程是在学习完公共基础课程、专业基础课程，在掌握了扎实的医学专业理论知识之后开设的，为学生更好地学习其他专业核心课程(例如基础护理学、内科护理学、外科护理学等)奠定了职业道德基础，为护理专业学生成长为“德才兼备”的综合型高技能、高素质的合格护理人才，完成重要的一块拼图。其任务是通过对护理专业学生进行护理伦理规范和卫生法律法规的教育，提高学生的道德修养与法律意识，使其在护理实践中自觉运用护理伦理规范和法律法规调整、约束和规范自己的言行，深刻理解和践行人性化护理理念，始终把患者的利益放在护理工作的首位;同时，学会依法维护自身合法权益，正确履行护理岗位职责，维护人体健康，推动护理科学进步，促进医疗护理卫生事业的发展。 三、课程教学目标 (一)知识目标 1.掌握护理伦理基本理论、原则、规范和范畴，各区域护理工作伦理规范，卫生法律法规基本理论以及护士执业考试、注册等管理法律，医疗事故预防与处置的相关法律制度 2.熟悉护理人际关系伦理，护理伦理教育和修养，各区域护理工作伦理问题 3.了解各区域护理工作特点、护理伦理评价和监督、护理活动相关法律制度 (二)能力目标 1.学会处理和调整各种护理关系，利用护理伦理学的基本理论指导、调整自己的行为 2.学会运用护理伦理学理论、原则和规范分析、解决护理工作中的伦理问题 3.学会正确开展护理伦理决策、监督、评价、考核、教育和修养 4.学会运用卫生法律法规预防并解决护理工作中的冲突 5.能够把伦理基本理论和规范转化为高尚的道德品质和道德行为 6.基本具备以案例来评价护理行为是否合理、合法的能力 (三)素质目标 1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格 2.具有“爱众亲仁”的良好职业道德和“博学笃行”的优秀专业品质 3.具有有高度的责任心和很强的团队合作精神 4.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风 5.具有一切为了病人、全心全意为人民健康服务，能为护理事业献身的理念 四、参考学时 36时。 五、课程学分 2学分。 六、课程内容与要求 参 考 序学教学项目 课程内容与教学要求 活动设计建议 号 时 知识要求 1(掌握伦理与法律法规、 护理伦理与卫生法律法规1.通过举例、分析、 的基本概念及相互关系 启发，让学生了解护 2(熟悉古代、近代和现代理伦理与法律法规 1(概述 中外护理伦理的发展史和的专业特色，主要的2(护理伦理与卫生法 护理伦理卫生法律法规的发展史 伦理理论有哪些及律法规的发展 1 与法律法3(了解学习护理伦理和卫护士的角色 2 3(学习护理伦理与卫规概述 生法律法规的意义和方法 2.通过案例分析，培生法律法规的意义和 能力要求 养学生高度的责任方法 1(能熟练运用历史的方法感、团队合作意识和 来分析护理伦理与卫生法关怀服务意识，热爱 律法规的产生和发展规律 护理工作 2(具有基本的历史分析和 逻辑分析能力 素质要求 1(具有认真、严谨的学习 态度和实事求是的工作作 风 知识要求 1(掌握护理伦理学的研究 对象和基本理论 2(熟悉护理伦理学的研究1.以案例、情景为载 内容 体，学习护理道德的3(了解护理道德的特点、 特点、地位与作用。1(概述 地位与作用 充分应用启发式、讨 护理伦理2(护理道德的特点、能力要求 论式、探究式、参与2 学的基本地位与作用 1(学会运用语言和肢体语2 式教学 理论 3(护理伦理学的理论言等方式进行护患沟通，并2.引导学生展开讨基础 掌握心理护理的技能 论，加深印象，掌握2(能正确运用护理伦理理 护理伦理学的理论论分析和解决护患关系问基础 题 素质要求 1(具有良好的心理、道德 品质和健康的人格 知识要求 1.以案例、情景为载 1(掌握护理伦理学的原则、体，学习护理伦理学规范和范畴的内容 的基本原则、规范与2(熟悉护理伦理学的原则、1(护理伦理学的基本范畴。充分应用启发 护理伦理规范和范畴的实质 原则 式、讨论式、探究式、学的原3(了解护理人员的伦理权 2(护理伦理学的基本参与式教学 3 则、规范利和义务并规范地为患者2 规范 2.引导学生展开讨 和范畴 服务 3(护理伦理学的基本论，或者组织学生以 能力要求 范畴 辩论会的形式，加深1(学会运用护理伦理学原印象，掌握护理伦理 则、规范和范畴分析临床出学的基本原则、规范现的问题 与范畴 素质要求 1(具有有高度的责任心和 很强的团队合作精神 知识要求 1(掌握卫生法律法规的概 念、特征;卫生法律关系的 概念构成及类型;卫生法律 法规的作用;卫生法律责任 的概念和种类 1.以案例、情景为载2(熟悉卫生法律法规的制体，学习卫生法律法 1(卫生法律法规概述 定的概念与程序;卫生法律规。充分应用启发2(卫生法律关系概述 法规的实施的概念与类型 卫生法律式、讨论式、探究式、3(卫生法律法规的作3(了解卫生行政救济的概法规的基参与式教学 4 用 念、途径;卫生赔偿的条件4 本理论 2.引导学生展开讨4(卫生法律责任 与范围 论，“卫生法律关系”5(卫生行政救济 能力要求 情景剧模拟，加深印 6(卫生行政赔偿 1(能够熟练运用卫生法律象，掌握卫生法律法法规的基本概念和基本知 规的基本理论 识来分析和处理日常的卫 生纠纷与医患矛盾 素质要求 1(具有依法解决医患矛盾， 构建和谐医患关系的基本 素质 知识要求 1(掌握护患关系伦理规范 1.以案例、情景为载 2(熟悉护患关系模式 体，学习护患、护际3(了解护患关系的性质和 关系伦理。充分应用特点 启发式、讨论式、探 护理人际1(护患关系伦理 能力要求 5 究式、参与式教学 2 关系伦理 2(护际关系伦理 1(能正确运用护患关系伦 2.引导学生展开讨理规范分析护患关系问题 论，或进行情景剧模 素质要求 拟，加深印象，掌握1(具有尊重患者，为患者 护理人际关系伦理 负责，自觉为患者维权的意 识 知识要求 1(掌握基础护理、整体护 理和心理护理的含义和伦1.以案例、情景为载 理规范 体，学习基础护理和2(熟悉基础护理、整体护 整体护理伦理。充分理和心理护理的特点 应用启发式、讨论 基础护理3(了解基础护理、整体护1(基础护理伦理 式、探究式、参与式和整体护理和心理护理的意义 6 2(整体护理伦理 教学 2 理伦理 能力要求 3(心理护理伦理 2.引导学生展开讨 1(学会运用相应伦理规范论，或进行情景剧模对患者进行基础护理、整体 拟，加深印象，掌握护理和心理护理 基础护理和整体护 素质要求 理伦理 1(具有在基础护理工作中 正确运用护理伦理规范的 理念和习惯 知识要求 1(掌握门诊护理、急诊护 理、普通外科手术、器官移 植手术护理的伦理规范;妇 产科护理、儿科护理、精神 病患者护理的伦理规范 1.以案例、情景为载 2(熟悉门诊护理、急诊护体，学习临床护理伦理、普通外科手术、器官移 理。充分应用启发植手术护理的特点 式、讨论式、探究式、 1(门诊、急诊护理伦3(了解整形外科手术护理参与式教学 临床护理理 的特点和伦理规范;老年患 7 2.引导学生展开讨2 伦理 2(手术护理伦理 者护理的伦理规范 论，或进行情景剧模 3(特殊患者护理伦理 能力要求 拟，加深印象，掌握1(学会运用以语言、姿态、 门诊、急诊护理伦情、眼神等作为沟通的手理，手术护理伦理与 段进行护患沟通与交流，并特殊患者护理伦理 运用相应技能对手术患者、 妇产科患者、老年患者等进 行心理护理 素质要求 1(具有正确运用临床护理 伦理规范的职业理念 知识要求 1(掌握在突发公共卫生事1.以案例、情景为载 1(社区卫生服务和家件中护理人员的责任和义体，学习社区卫生服 庭病床护理伦理 务 务护理伦理。充分应 社区卫生2(预防接种和健康教2(熟悉社区卫生服务应遵用启发式、讨论式、 服务护理育伦理 循的伦理规范;突发公共卫探究式、参与式教学 8 2 伦理 3(突发公共卫生事件生事件中应遵循的伦理原2.引导学生展开讨 护理伦理 则 论，或进行情景剧模 4(康复护理和自我护3(了解家庭病床护理中应拟，加深印象，掌握 理伦理 遵循的伦理要求;预防接种社区卫生服务护理 中应遵循的伦理规范 伦理 能力要求 1(在掌握理论知识的基础 上，形成较好的解决实际临 床问题的能力 2(具备将护理伦理学的规 范应用于临床实践的能力 素质要求 1. 具有正确运用社区卫生 服务护理伦理规范的职业 理念 知识要求 1(掌握死亡的标准、临终 关怀和安乐死的概念;临终 护理及尸体料理的伦理规 范 1.以案例、情景为载2(熟悉脑死亡标准的伦理体，学习临终护理和意义、实施临终关怀的重要 尸体料理的护理伦意义以及死亡教育的必要理。充分应用启发性 临终护理式、讨论式、探究式、1(临终护理伦理 3(了解安乐死的伦理争议 和尸体料参与式教学 2(死亡和安乐死伦理以及护士在死亡教育中的9 理的护理2.引导学生展开讨4 问题 作用 伦理 论，或进行“是否同3(尸体料理护理 能力要求 意安乐死”辩论会，1(学会运用相关伦理规范加深印象，掌握临终对患者进行临终护理及尸护理伦理，死亡和安体料理 乐死伦理问题以及2(具有正确运用脑死亡及尸体料理护理伦理 安乐死的伦理知识对患者 分析的能力 素质要求 1(具有正确生死观念及妥 善进行临终护理的理念 知识要求 1(掌握护理伦理评价和考 核的标准 2(熟悉护理伦理评价、考1.以案例、情景为载核和监督的含义 体，学习护理伦理评3(了解护理伦理评价、考价和监督。充分应用核和监督的作用 启发式、讨论式、探护理伦理1(护理伦理评价 能力要求 究式、参与式教学 10 评价和监2(护理伦理考核 2 1(学会护理伦理评价、考2.引导学生展开讨督 3(护理伦理监督 核和监督的方式 论，或情景模拟，加2(具有运用护理伦理原则深印象，掌握护理伦和规范自我约束的自律能理评价，护理伦理考力 核，护理伦理监督 素质要求 1(具有规范自我约束的习 惯和优秀专业品质 知识要求 1(掌握护理伦理修养的途 径和方法，慎独的概念 2(熟悉护理伦理教育的目 的，护理伦理修养的概念，1.以案例、情景为载特点及作用，护理伦理修养体，学习护理伦理教的目标 育和修养。充分应用3(了解护理伦理教育的概启发式、讨论式、探护理伦理1(护理伦理教育 念、特点和作用，护理伦理究式、参与式教学 11 教育和修2 2(护理伦理修养 教育的原则和方法 2.引导学生展开讨养 能力要求 论，或进行情景模1(能明确护理人员在护理拟，加深印象，掌握工作中应当具备的护理伦护理伦理教育与修理教育和修养 养 2(具有正确运用护理伦理 教育和修养方面的知识来 分析护患关系问题的能力 素质要求 1(具有“爱众亲仁”的良 好职业道德和“博学笃行” 的优秀专业品质 知识要求 1.以案例、情景为载1(掌握护士执业资格考试 体，学习护士管理法和执业注册的申请条件和律制度。充分应用启 程序 1(护士概述 发式、讨论式、探究2(熟悉护士执业的权利和 2(护士执业资格考试式、参与式教学 义务 和注册管理制度 2.引导学生展开讨 3(了解我国护士管理的立3(护士的执业权利和论，加深印象，掌握护士管理法和医疗机构在护士管理 12 义务 护士管理制度概述，2 法律制度 中相关职责 4(护士管理中医疗卫护士执业资格考试 能力要求 生机构职责 和注册管理制度，护1(学会分析违反护士管理 5(违反护士管理制度士的执业权利和义制度的相关法律责任 的法律责任 务，护士管理中医疗 素质要求 卫生机构职责，违反1(具有维护护士执业权利、 护士管理制度的法认真履行护理执业义务的律责任 意识 知识要求 1(掌握与具体的护理活动1.以案例、情景为载相关法律制度 体，学习护理活动相2(了解具体的与护理活动关法律制度。充分应 相关的法律 用启发式、讨论式、1(传染病防治法律制3(明确患者的权利与义务 探究式、参与式教学 护理活动度 并自觉为患者维权 2.引导学生展开讨 13 相关法律2(精神卫生法律制度 能力要求 2 论，或进行辩论会，制度 3(献血法律制度 1(能明确传染病防治、精 加深印象，掌握传染4(母婴保健法律制度 神卫生法规、献血法、母婴病防治法律制度，精 保健法中的权利与义务 神卫生法律制度，献2(具有正确运用相关法律 血法律制度，母婴保解决护理活动中的法律问健法律制度 题的能力 素质要求 1(具有正确的卫生法律意 识和法律理念 知识要求 1(掌握医疗事故的概念和 构成要素 1(医疗事故概述 1.以案例、情景为载2(熟悉医疗事故预防和处 2(医疗事故的预防和体，学习医疗事故处置的相关措施和要求 处置 理法律制度。充分应 3(了解医疗事故的分级、3(医疗事故的技术鉴用启发式、讨论式、例外情况以及医疗事故技 医疗事故定 探究式、参与式教学 术鉴定的组织管理和程序 14 处理法律4(医疗事故的行政处2(《医疗事故处理条6 能力要求 制度 理与责任 例》等法规案例分析1(学会分析医疗事故的行 5(医疗事故的民事争讨论 政、民事和刑事等相关法律议解决与责任 3(《护士条例》等卫 责任 6(医疗事故的刑事责生法律法规知识竞素质要求 任 赛 1(具有尊重和保护患者权 利的素质以及预防医疗事 故发生的意识 六、教学实施建议 (一)教学建议 本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出护理职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学，运用理论讲授、多媒体演示、案例教学法、情景模拟、举例分析、提问法、讨论法等教学方法给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括:第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合;第二，定期举办专家(来自临床一线或从事法律工作)讲座;第三，应用小组讨论、角色扮演、观看案例等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力;第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣;第五，学期末最后一次课，可以进行一次关于护理相关法律法规的知识竞赛，有利于学生进一步掌握法律知识，提升法律意识。 (二)考核评价建议 本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价;第二，重 视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩;第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。 分类 平时成绩20% 期末成绩80% 比例 综合素质评价指标 案例评价指标 理论评价指标 综合指标 仪表 课堂表现 案例讨论发言 知识竞赛 期末考试 100% 2% 3% 5% 10% 80% (三)教学条件建议 课堂教学条件:多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库。 (四)教材选用及编写建议 教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精(强应用、精理论，强实际需要，精学科架构)，针对护理专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或病案引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、参考资源、复习思考题等栏目。建议教材选用国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材《护理伦理与法律法规》(秦敬民主编，供护理、助产专业用)。 一是将伦理道德和卫生法律这两种既具有不同运作方式和人际关系调整机制，而又交互作用的规范形式放在一起研究，使道德自律与他律有机结合，克服以往只讲柔性的伦理道德或只讲刚性的法律规范的片面性，力求突出“全”。 二是汲取护理伦理学、卫生法学的最新研究成果，涉及当代医学科技前沿的热点问题及其对社会影响的讨论，力求突出“新”。 三是注重课程内容的专业性、实践性和实用性，紧扣护士执业资格考试大纲，表达精炼、准确、科学，图文并茂，力求突出“实”。 (五)课程资源开发与利用建议 为提高学生学习课程的兴趣,应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，授课教师应主动搜集案例，自主建立案例资源库，同时鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源。最好顺应时代发展需求，通过幕课、微课等方式进行辅助教学。学生参考的教辅材料主要有卫生部“十二五”规划教材《护理伦理学》(曹志平主编，供五年一贯制护理学专业用)，以及《医学伦理与卫生法——理论与实践》(施卫星,王国平主编，中国时代经济出版社出版)等。