一吨有多重教案

一吨有多重 (一)教学内容: 三年级下册《一吨有多重》 (二)教学目标 1、使学生认识质量单位“吨”，在亲身体验和经历中初步建立1 吨的概念。 2、知道1吨是1000千克，能进行质量单位间简单的转换。 3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培 养，激发求知欲。结合具体情境，提高对物体质量的估计能力， 感受数学与实际生活的联系。 4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 (三)课前准备 1、教师制作CAI课件。 2、学生课前体验和感受10千克、20千克、50千克各有多重。 3、学生了解自己的体重。 4、教具:电子秤、杠杠装置。 (四)教学设计 设计意图 一、互动体验，感受导入 前一节课让学生体验1 电梯超载的视频: 克的质量,活动中进一 抱老师——世界上最重的动物(19万千克)，太步体验6克质量,感受大了，用吨示。 较小质量单位。 1、互动感受克和千克，导入吨: 活动一——掂硬币: 掂掂一元的硬币(约6克),让学生体验克。约 166个硬币重1000克。 活动二——称书包: 通过秤书包,体验书包 友情提示:小学生的书包重量不要超过体重的是多少千克,同时根据 10%，以免影响身体健康。如果学生的体重是25千克，实际情况进行健康与生那么书包的适宜重量尽量不要超过2.5千克。 活常识教育。 活动三——体会越来越重: 让学生体验到越来越重 一瓶矿泉水(500k)，逐渐增加瓶数，2瓶是1000的感觉。体验从量变到克，可以用1千克表示。 质变的过程,然后引入 2000瓶矿泉水约重多少千克, 吨这个较大的质量单 板书: 位。让学生体会到较大 1瓶矿泉水=500克 质量单位在生活应用中 2瓶矿泉水=1000克=1千克 的必要性。 2000瓶矿泉水=( )千克=1吨 师导语:当物品的重量达到很多千克时，如果还 用“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要认识一 个新的质量单位“吨”，那么一吨到底有多重呢,老实 说，老师也没有体验过呢，因为老师不是大力士～(出 示课题——一吨有多重) 二、吨与千克的关系: 古代的时候有曹冲称象 出示教材——称小象: 的故事。化整为零，分 小狗想知道小象的重量，但它遇到了难题，通过开称重量后再合计。 换秤，终于知道了小象的重量是1吨，也就是1000 千克。 1吨=1000千克 1t=1000kg 活动四——估估一吨约有多重: 1.初步学会估算1吨有 学生互相抱一抱、坐一坐，体验25千克左右的多少,2.结合生活实际,重量。同时让学生来抱抱老师，看能不能抱起65千探讨通过什么方式搬运克的重量。 重量大的物体,体会团 提问:约几个小朋友重1吨(40个),几个老师体合作解决问题的思约1吨(13个), 想。3知道生活中承载物 激疑: 品的工具很多都是以吨 1.矿泉水如果每24瓶装一箱，约重多少千克(12为单位的。 千克),那么估算一下，约多少箱达到1吨呢,(80 箱到90箱之间)如果让同学们来搬，一个人一次可 以搬走吗,要怎样做, (分几次搬、合作搬、用工 具搬) 2.如果大家一起外出旅游，怎样去,有什么建 议,(借助汽车、飞机、火车、轮船等工具) 结论:生活中搬运大件物体的时候，可以采用切 分的方法化整为零进行搬运，比如采石头的时候，一 块大的石头重达几十吨，这时可以切成很多小块进行 搬过。 三、寻找生活中的吨 1.上学路上:乘坐电梯(图)下楼，搭公交汽车 (图)，过桥(图)，经过建筑工地(超重架图)。 说说图中指示牌或图示的意思和作用。 2.小动物过桥: 动物王国新建成了一座载重量1吨的木桥，小动物们都高兴地来观看，它们都想上桥走一走于是就一齐涌向桥上，这是小马大喊一声，同学们猜一猜小马会说什么呢,能同时过吗,说说理由。(图) 小结:说得太好了，同学们也一定要注意外出时不要挤电梯、不要乘坐超载的交通工具，以免发生危险。 四、头脑风暴——巧妙的工具应用 出示翘翘板图，让学生说翘翘板的作用，激疑:如果中间的那个支点不在正中间，会怎么样,实验演示。 结论:利用这个原理，可以翘起比自身重量多得多的物体～(教具演示) 生活中类似的巧妙的工具和应用有很多，比如滑轮组可以用很小的力气吊起很重的物体(图); 五、实践题: 1.应用新知，解决问题: 说说下图适用的质量单位, 图示并分类:大象 鲸 轮船 汽车 猪 牛 成人 水果 铅笔 橡皮„„ 2.在括号里填上合适的质量单位。 一个鸡蛋重50( ) ;一个西瓜重5( ) 一只大象重3( ) ;一辆卡车的载重10( ) 举重运动员石智勇在奥运会上举起162( ) 荣获金牌。 小丽体重30( ) 3.质量单位的换算。 4千克=( )克 ;3吨=( )千克 8000克=( )千克 ;( )t=2000kg 18t=( )kg ;( )kg=6t 4(课后提升题: 五里桥石头多重,古代人民怎样建造, 一、 体验越来越重，导入课题: 1、师生互动，让学生平举一只手，老师很用很轻的力道压在学生手上。 师:感觉怎样(生:很轻)， 师:用什么单位来形容比较合适,(生:克)(板书:克) 师:再增加重量，现在感觉怎样了,(越来越重)用什么单位来形容更合适,(生:千克) 师:假设这个力道一直增加，增加到大多数人都无法承受，甚至达到好多好多千克，你认为用千克来形容还方便吗,有没有更合适的建议,(用吨表示) 师:那你们觉得多少千克为一吨合适,(生:1000千克) 师:为什么要选择1000而不是80或99呢,(计算方便)那为什么不选10或100呢:(比较合理) 老师举例说明10千克相当于2个书包的重量，很多人都可以提得动，100千克相当于一个老师加一个学生的重量，力气大点的也可以承受得了。但1000 千克就不一样了，所以比较合理，而且符合满十进一计算原则，比较方便。 2、板书:1000千克=1吨(1000kg=1t) 二、秤一秤估一估: 师:请一位同学抱抱老师，看抱得动吗,用什么单位比较合适, 生:吨/千克 说说为什么用千克就可以了, 师小结:选用合适的单位很重要，吨并不神秘，并不是所有你们提不动的物体就要用吨表示的。这是因为你们的力气还小才提不动，再说，老师也提不动一吨的物体呢，老师毕竟不是大力士。所以，知道一吨有多重是很重要的哦～ 同学们想不想知道一吨到底有多重,有什么办法, 方法一——秤一秤 给动物们体检:小狗想知道小象有多重，它是怎样做的,请看书本。继续给多种动物称体重(小鸟、鸡、牛、猪、大象，最好列出体长、体高)，体验物体的质量大小跟它们的大小有关。 方法二:估一估一吨有多重 考考你的眼力:同学各自交流自身重量，几个同学约1吨,通过说自身重量以及经历给各种动物称重的过程，建立表象，知道一吨约有几个物体～ 师:如果刚好没工具的时候，可以用身边的物体质量做参照，估算出物体的重量～比如:每只牛200千克，5只牛的重量约一吨;每个学生25千克，40个学生约一吨。 出示练习题:一只小象一吨，天平右边选什么动物天平才能平衡, 搬一搬 学校有一堆砖，每块5千克，有2000块。 师:你们会怎样搬运, 生:(合作分工)师:很好。 建筑工地有一堆砖，每块5千克，有2000块。 师:工人们会怎样搬运 生:利用工具 师:很棒～生活中有很多工具可以用来承送重量超大的物体 ，比如有哪些呢, 生:吊车、汽车、轮船、飞机、火车„„ 师:但是，这些工具的承重都是有限制的，超过了限制就危险了。请看书本练习题“看一看，说一说” 通过练习，我们知道了物体的重量有大有小，要学会根据物体的质量选用合适的单位。请做练习“填上合适的单位”。