汶上园《两个百年梦想与幼儿园园长》张兴平读后感

汶上园《两个百年梦想与幼儿园园长》张兴平读后感 学习学习再学习,实践实践再实践 ——读《两个百年梦想与幼儿园园长》有感 “学不可以已”,这是《荀子》首篇《劝学》开篇写的第一句话,意思是说学习不可以停止,学无止境。联合国教科文组织成人教育局前局长法国的保罗?朗格朗曾在上世纪60年代提出了“终身教育”的理念,并在短短数年,在世界各国得到了广泛传播,“终身教育”即“活到老,学到老”。近日拜读了潘总的新书《两个百年梦想与幼儿园园长》,潘总从孔子到黑格尔,从老子谈到苏格拉底,从卢梭、杜威教育思想起源到陶行知、陈鹤琴的教育理论,自己深深地折服于潘总渊博的学识,潘总是我们学习的“终身学习”的典范。只有终身学习,才能跟得上世界前进的脚步,才能跟得上孩子发展的速度。 学习学什么,潘总在他的新书“素养篇”中提出了园长、教师应该具备的13种素质,既有思想方面的也有业务方面的,既有理论方面的也有实际管理层面的,包罗万象,层次分明。这就像一盏灯塔,在我们迷茫彷徨的学习生涯中为我们指明了方向。 “学而不思则罔,思而不学则殆”。只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识,否则就会收效甚微。潘总在他的新书中也在教导我们要多思考,每天再忙也要给自己半个小时的思考时间,定能生慧,静能修身,宁静致远。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。从书本上得到的知识终归是浅薄的,最终要想认识事物或事理的本质,还必须依靠亲身的实践, 只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。潘总在他的新书中也在教导我们要多实践,实践才是硬道理,实践出真知,绝不做“语言的巨人,行动的矮子”,所有的哲理,都源于与孩子在一起的快乐和汗水的积淀。 纸上得来的东西感受总不是很深刻。要真正弄明白其中的深意,往往来自与生活实践中自身的真实体验,很多东西都是自己碰过壁,吃过苦头,走过弯路,才真正明白其中的道理,运用在教育孩子方面,只有放手让小孩自己去闯,让小孩在自己选择的道路上、在吃苦受累中摸索成长。如果把学习比作学车,以教师为中心的传统教育中,老师是司机儿童是乘客,老师把控着方向盘,载着儿童前进,老师为孩子设计了前进路线从不问儿童想去哪儿,而以儿童为中心的教育中,儿童是司机,老师是坐在副驾驶上的教练,由儿童把控方向盘,想去哪儿就去哪儿,只有偏离轨道时老师才帮助修正。在以后的教育教学中,我们要把学习和人生的方向盘交给孩子自己来把控。 学习、学习、再学习,实践、实践、再实践。不仅园长和中层要加强学习,老师也要加强学习,还要通过我们以身作则的实际行动,努力把勤奋好学的风气推广到全集团。“真正的教育是自我教育”,我们要成为自我教育者,同时也要引导教师成为自我教育者,虽然这并非一日之功,但这可以是我们共同努力的方向。平时我们要多问为什么,也要引导教师多问为什么,然后带着问题向书本学习,向网络学习,向他人学习,向自己的先前经验学习。就像潘总提到的,学习要学以致用,活学活用,立学立用,马上使用,举一反三,触类旁通,融会 贯通。“什么事情都要靠自力更生,自力不行了,有多少外援也救不了”,要培养自己和教师独立解决问题的能力,提高自己和教师提出问题、分析问题和解决问题的能力。在学习和实践中,不断提升自己和教师的综合素质。 “不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,我们要时时学,事事学,处处学,方能学识日进,业务日精,才能成为时代的弄潮儿,成为幼儿园擎起希望大厦的脊梁。 汶上国际园 张兴平 2015/10/30