灯泡亮了教案

灯泡亮了教案 灯泡亮了 【教学目标】: 1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究～学生经历提出问题并选择合适的进行科学探究的过程,能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录,能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。 2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣,产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望,提高学生动手操作的能力。 3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成,能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路,能用学到的知识解决生活中的问题。 【教学重点】: 认识完整电路的组成部分 【教学难点】: 完整电路的连接方式,记录电路图。 【教学方法】: 通过动手拆装手电筒～让学生充分挖掘电的知识～并通过课件～让学生初步认识手电筒的电路构成和电流流向～以此突破本节重点知识,通过组装电路、画电路图让学生了解完整电路的连接方式～知道电路中各个元件的符号示方法～以此突破本节重点,最后让学生找出已损坏灯泡环节～让学生学以致用升华本节知识。 【教学准备】: 教师准备:手电筒 小组准备: 1、实验盒,电池盒、电池、灯座、小灯泡、？根导线,共12盒,,六块木板。 ,、,个手电筒。 【教学过程】: ,一,玩手电筒～初探电路 1、导入 师:同学们～请看老师手里小电器～你们认识吗,它的主要用途是做什么,请各小组试着用用。,板:灯泡亮了, 师:关于灯泡亮了～你有什么问题吗, 生:提问题,灯泡是怎样亮起来的,等, 师:同学们提的问题都很好～今天我们主要探究“灯泡是怎样亮起来的,” 2、拆装手电筒，研究手电筒发亮的秘密 师:根据你的生活经验和刚才的观察～手电筒主要由哪几部分组成,手电筒为什么亮起来, 生:猜测。 师:有了,出示实物:灯泡、电池、开关,这些～灯泡就能亮吗, 生:可能猜到要有导线把它们连起来。 师:灯泡和开关从手电筒外面我们就能见到～那手电筒里究竟有没有电池,有没有导线连接它们,要想知道这些～我们该怎么办呢, 生:拆开手电筒 师:在同学们动手之前～请看大屏幕老师给大家的温馨提示。,课件展示任务要求,: ,1,、拆开的部件有序摆好 ,2,、看看手电筒主要由哪几部分构成 ,3,、每部分有什么作用 ,4,、各部分是怎样连接的 比比看哪个小组合作的好～能按照老师的提示来操作和解谜。 学生活动～教师巡视指导。 3、学生展示交流自己的发现。 手电筒主要由灯泡、电池、开关、和筒体四部分构成 灯泡能发光～电池供电～开关控制灯泡亮灭 师引导探究筒体的作用: 再请同学们仔细观察手电筒每一部分～能不能有更多发现, 学生观察后交流新发现,师建议各小组一边说～一边安装,: ,1,、灯丝在玻璃泡里面～但是两个端点露在外面～下面的触点连接筒体上面的触点～侧面的触点连接螺纹, ,2,、电池有正负极～正极连接筒体内下面的触点～,师启发～通过筒体内下面的这个触点能跟谁相连,,连接灯泡～负极连着手电筒的底座,师:其它部分都装好了～只有手电筒尾部打开～观察灯泡是否亮,～不亮～,师:这说明什么,, ,3,、开关就在筒体的侧面。 ,4,、就是筒体把这几部分连接在一起～筒体就起到了导线传电的作用。 4、学生想象电流的情景。 师:同学们发现了这么多有关手电筒的秘密～请你想象一下～为什么合上开关以后～小灯泡就亮, 生:交流自己的想象。 ,课件展示:手电筒工作原理,教师讲解:电要从正极流向负极 合上开关后路线连通～在这条路线中间～接上小灯泡～这样～当电流经过灯丝时～灯泡就亮了。 5、排除故障 出示三个有故障的手电筒～请同学们帮我找找原因。 ,1,、没有电池 ,2,、开关合不上 ,3,、没有接通负极 ,二,动手做～亲身体验电路 ,、设计安装电路 师:刚才我们研究了手电筒发亮的秘密～我们能不能自己做一个装置让小灯泡亮起来。 师:,介绍试验盒里的材料及用法,要设计这个装置～我们一定要用到灯泡、电池、开关、这是灯座用来固定灯泡～而且它有两个触点用来方便把灯泡与其它部分连接起来～同样的道理～开关也是如此。实验中应注意不能用导线直接把电池的正负极连接起来,教师演示,～这样电很快就会用完了,要节约用电。 师:下面就请同学们选择盒中的材料连一连～如何设计让小灯泡亮起来,比一比哪个小组的灯泡最先亮起来,设计好以后用胶带把装置粘到展板上～填写实验报告。 学生实验～教师指导。,提示学生把电路“贴”到展板上～填写实验报告, 师:请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。 生上台演示。 师:刚才同学们用材料连接的装置就是电路。,教师板书:电路, 师:请同学们找一找:连接的电路有没有共同点,, ,生汇报的同时～教师板书:电池、导线、灯泡、开关, 师:假设不用开关～灯泡也能亮～同学们是不是认为更好呢, 生:讨论 师小结:有开关可以控制电路。而这种缺少开关的电路～要让灯泡灭～需要断开导线～不方便～不科学。由此可以看出一个完整的电路主要包括:电源,如电池,、开关、导线、用电器,如灯泡,。 ,、绘制电路图 师:出示各小组的记录报告:老师发现各小组用不同的方式记录了电路～记录的连接图就是电路图～它可以用画实物的方式表示,师展示学生作品,～也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大黑板:,板书演示符号表示电路的方法,。 师:这是科学上一种表示电路的方法～它简单而又清晰。 三、自由活动 师:通过刚才的探究活动已知没有电源灯泡是不会亮的～是谁怎样潜心研究发明了第一块能产生稳定电流的电池呢,请同学们阅读32页资料卡。 师:有了第一块电池的诞生～便是电的革命时代～发展到今天科学家探究了更多的发电方法～现代社会的今天电都从哪里来的呢, 学生讨论交流 ,课件展示各种电的来源,。 师:发电方式真多呀～随着社会的发展我们也越来越离不开电～可是每一度电都要消耗能源～未来社会你愿意选择哪些方式来发电,为什么, 学生交流 师:从同学们的交流中～老师听出来了～同学们也感受到了我们人类可依赖的能源紧张～对此你有什么想法, 学生交流～教师点评。 四、课外拓展 师:同学们课后可以用一端是锌片～一端是铜片的导线插在西红柿里～再连接到小喇叭上～观察会有什么现象出现,想一想这说明了什么, 五、总结。 ,、师:同学们～以往看似神秘的“电”对我们已不再陌生。说一说～这节课你有哪些收获,对自己的表现满意吗, 【板书设计】 11.灯泡亮了