幼儿学习珠心算是优化非智力因素的好方法.doc

幼儿学习珠心算是优化非智力因素的好方法.doc 幼儿珠心算活动是优化非智力因素的好方法 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等基本因素，在智力活动中，非智力因素的诸基本因素各自发挥着独特的作用，有人说:“天才就是毅力”，这是说“毅力”(属意志)这种非智力因素在智慧活动中起了决定作用;有人说:“天才就是勤奋”，这是说“勤奋”(属性格)在智慧活动中起了决定作用;有人说:“天才就是入迷”，这是说“入迷”(属兴趣)在智慧活动中起了决定作用。由此看来，在非智力因素的诸基本因素中不存在一个核心因素，非智力因素是智慧活动的推动者和调节者，是智慧活动的动力系统。 珠心算是在实际拨珠的基础上，通过数珠互译等多种途径，达到快速心算的的目的，珠心算活动是手、脑、口、眼、耳等多感官参与，诸多非智力因素充分发挥作用的活动，人们称适度的非智力因素为优良的非智力因素，它对人的智慧活动起到良性的促进作用，培养优良的非智力因素称为优化非智力因素。幼儿珠心算学习可以开发智力是人人皆知，不必多论，除此之外，整个幼儿珠心算活动过程也是优化幼儿非智力因素的好方法。幼儿学习珠心算，使幼儿的学习动机、兴趣及幼儿的情感、意志、性格等都得到了优化。 一、在珠心算活动中，实施乐学策略，优化了幼儿的非智力 因素——兴趣。 在珠心算活动中，智力因素主要决定珠心算活动的效率，而非智力因素除与珠心算活动的效率有关外，还决定一个人进行珠心算活动的方式。是积极主动的方式还是消极被动的方式，是坚韧不拔的方式还是畏怯退缩的方式，是勤劳的方式还是懒惰的方式等等。在珠心算活动中，我们以兴趣为先导，采用探究发现法、游戏法、操作法教学，寓教于乐，孩子们乐此不疲，让孩子们真正成为学习的主体。“兴趣是最好的老师”，正因为幼儿对珠心算活动有浓厚的兴趣，因此在珠心算活动中现出了超强的接受能力。在珠心算活动中，孩子总要担当一定的角色，完成一定的任务，为此需要处理各种关系和矛盾，需要克服一定的困难，在这个过程中，孩子的非智力因素品质得到了锻炼。老师抓住了幼儿的积极因素加以培养，效果非常显著，当他们看到自己算的速度超过计算器的速度时，更加信心百倍，学习的兴趣也逐渐高涨。那么难的题都难不倒孩子，还有什么好怕的，这为孩子学习其它学科奠定了良好的心理基础。因此，通过珠心算活动中实施乐学策略，优化了幼儿的非智力因素。 二、珠心算活动造就了孩子与众不同的性格特征，优化了幼儿的非智力因素——意志。 珠心算是在脑中打算盘，它借助的是娴熟的拨珠技术，然后 在脑中逐渐形成表象，孩子要努力去思考、想象、判断算珠运动的方向及多少，不仅需要有意记忆的参与，更需要恒心和毅力。 美国心理学家对1528名智力超常(这些人平均智商高达151)的儿童进行了长达几十年的追踪研究，其中一部分人成就很大，另一部分人成绩平平，分析这两部分人智商都非常高，没什么差别，但在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等4个方面，成就很大的明显超出了成绩平平者，显然不是智力因素，而是非智力因素在他们的创造性活动中起了决定作用。 珠算基本功项目繁多，打定数、常数、百子、九龙下海，层层深入，难度逐渐增加，速度、准确率要求越来越高，这就需要孩子有良好的意志品质。在珠心算活动中，通过榜样作用，激发幼儿的积极性，使幼儿的非智力因素——意志得到了培养，优化了幼儿的非智力因素。使孩子在其它学科如绘画、手工等方面也表现出了非凡的毅力，我们对幼儿进行评估时，将珠心算实验班与对比班的坚持性对照，实验班孩子的毅力明显优于对比班。 三、通过优化珠心算活动目标和途径，优化了幼儿的非智力因素——情感和动机。 非智力因素是智慧活动的动力系统，各种非智力因素在智慧活动中都具有动力功能，非智力因素的动力构成非常复杂，概括起来主要有两类:一类为内驱力，它是由机体内部或外部的刺激所唤起 的，指向一定目标的某种内在倾向，这种倾向一般是可以意识到的;另一类为情动力，它是伴随人的需要是否得到满足的体验而激起的某种内在倾向，这种倾向既可以是意识到的(如对学习或工作的热情)，也可以是无意识的(如某些习惯)，非智力因素的定向和引导功能表现为选择活动目标和活动途径，因此，我们在珠心算活动中强调优化活动目标和途径，使孩子的行为有一定的指向性，所谓“志不立，天下无可成之事”，孩子们朝着既定的目标迈进，每节课目标，每周目标，阶段目标，终极目标等，知难而进，锲而不舍，当孩子达到一个目标后，成就感有促使他向更高更远的目标迈进，优化学习途径，主要是让孩子自己去探究、发现多种解题思路，利用逻辑推理，发散思维、聚合思维、逆向思维等，而不是单一的途径，例如:孩子探索12-7，有的由减6退下6推理到减7退下7，有的利用分合法，把7分成5和2，先减5再减2，总体来看，由算珠移动多少及方向得出减7退下7，有的利用逆向思维，由加7进上7反过来得出减7退下7，有的则更复杂，学过减7退梁3，个位没有3个下珠靠梁，又利用加3下7，总体来看是减7退下7，一道题，孩子应用了多种方法，渐渐地，使孩子养成了一种良好的学习习惯，喜欢探究，喜欢别出心裁。 在整个珠心算活动中，非智力因素始终引导珠心算活动向确立的方向进行，一是通过心理活动的指向性和集中性，使活动方向始 终符合已定的目标，二是兴趣的对象和情感的倾向对珠心算活动的引导作用，排除内外因素的干扰，使活动始终指向已确立的方向，因此，幼儿珠心算活动，通过优化活动目标和途径，从而优化了幼儿的非智力因素。 总之，在珠心算活动中，幼儿的智力因素要想发挥最大的效能，必须有优良的非智力因素积极参与，动机的目的、兴趣的对象、理想的目标、情感的倾向等，直接制约着珠心算活动的方向，只有非智力因素积极参与到珠心算智力活动中去，智力活动才会有积极性，只有当幼儿对观察的事物，记忆的东西，想象的对象，思考的问题，注意的客体等有了强烈的动力，浓厚的兴趣，热烈的情感以及锲而不舍的坚强意志和不同一般的独立性格，才会赋予智力活动以积极性，使学习取得较满意的效果，因此，我们在珠心算活动中注重兴趣第一，通过乐学策略，意志的培养，优化活动目标和途径，从而优化了幼儿的非智力因素。