教师人格魅力

教师人格魅力有哪些关键要素 教师的人格魅力是指基于教师职业活动过程中形成的道德水平、情感意志、智能结构和行为的内在倾向性而散发出的极其吸引人的力量。 优秀的教师定有非凡的人格魅力，我认为大概有下面几点关键要素： 一、教师应具有良好的人师道德品质。 一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，为教育付出自己最宝贵的东西，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。 二、教师应具有乐观的情感和健康的心境。 一般而言，具有丰富而又健康的情感的人，对生活、对工作报有极大的热情，会现得生机勃勃、兴致盎然，从而提高生活的质量，充分发挥工作的效能。 三、教师应具有诚挚博大的无私爱心。 无私爱心是教师人格魅力构成的前提。要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。 四、教师应具备渊博的知识、教学智慧和管理风度。 渊博的知识，除了精通自己所教学科专业知识外，还要能结合教学谈古论今，能介绍科学发展成果，有一定的教育机智，甚至通晓一些人生哲理，教师就能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身。  如何实现教师的人格魅力 教师是人类灵魂的工程师。支撑起“十年树木，百年树人”重任的教育工作者，如何才能在教育工作中达到既教又育的的目标呢？我想，教师的人格魅力在其中起着至关重要的作用。俗话说：“师者，人之模范也。”所以，教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。作为教师的我们应该怎样体现这 些人格魅力呢？ 一、严于律己，对教育事业的高度责任心。 人民教师首要的素质是对人民教育事业有高度的责任心。这种责任心产生于对教育工作的深远意义的认识。因为我们教的不仅仅是青少年儿童，也是社会主义现代化建设的下一代。所以既然已是一名教师，我们就要毫无怨悔地肩负“人梯”的责任，发扬“春蚕到死丝方尽，腊矩成灰泪始干”的蜡炬精神。中国伟大的教育家孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。 孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。 他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。 二、理解并尊重学生，从而真切地关爱学生。 陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为教师我们每年培育的学生将会很多很多。怎样才能让学生喜欢你，怎样才能让学生受到你的“随风潜入夜，润物细无声”的影响。 “理解学生，教在心灵。”可见，理解学生不仅是决定教育成败的一个要素，而且也是教育实践对教师的理性要求。俗话说：“人敬我一尺，我敬人一丈。”因此，我们必须理解学生，理解他们的顽皮，理解他们的犯错，了解他们的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。再在理解的基础上达到尊重并且热爱。     三、传道的能力、授业的技术和解惑的智慧。韩愈对教师的职责概括为：传道、授业、解惑也。这样特殊的职业决定了教师必须以书为友，走进书香世界。并且把这些“黄金屋”、“颜如玉”传授给学生，所以教学必须拥有精湛的授业技术。同时教师也应努力提升自己的解惑智慧。让学生在课堂上认真听。乐于讲。在轻松愉快的环境中提升他们的学业知识和生活技能。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，寻求新的进展。教师身上不仅要有时代的年轮，而且要能够跟随着时代的脚步奋力前进。  四、主动精神、乐观心态、情趣生活。  人与人之间的心情是会传染的，而作为教师一天到晚都与学生接触，他们与学生相处的时间甚至比父母还要多。所以作为教师必须拥有主动的精神、乐观的心态以及情趣的生活。以欣赏的眼光看待学生，善于发现幸福，微笑着做老师。让学生知道你快乐，从而学生也能感受到你带给他的快乐。教师健康而丰富的体审美意识和审美情操不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，而且可以影响学生的领悟和生活体现，让他们用心感受真、善、美。         学高为师，身正为范，只有把教师的生命融入事业之中去，生命和使命同行，这样才会让教师的人格魅力散发出耀眼的光辉。 如何实现教师的人格魅力 我们经常讲教师要用自己的人格魅力来吸引学生、教育学生、感化学生。那么何谓人格魅力？所谓人格，就是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践形成和巩固的。”教师应重视自己的人格魅力的培养，尤其是班主任更应懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。我认为以下几点是体现教师人格魅力的重要方面，也是学生心中好老师的评价。 “爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。班主任老师应该尊重班里的每一个学生，看到每个学生身上的闪光点。对学习差一些的学生不能只是一味的批评，要看到他们在学习之外的优势并适当的鼓励，让他们找回自信，从而以更积极的态度面对学习。当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、尊重地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验。 优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为教师的以身作则是最好的教育。魏巍在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“模仿性”。作为班主任和学生在一起的时间很多，和学生相处时不经意间的一言一行都会潜移默化的影响每一个学生。有的老师教育学生要讲卫生可谓“兢兢业业”，今天讲了明天还要讲，可是自己有时候在学生面前粉笔头随意乱丢，讲台上总是堆地很零乱，我想这样的教育效果肯定不是很理想。反之，如果老师起带头榜样作用，无论讲台办公桌总是一尘不染，那么他无需说太多学生照样能做得很好。有时候“身教”胜于“言传”。 教师的爱心、言谈举止无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，不断充实自己。在今天这样一个信息科技高速发展的时代，教师渊博的知识不光是指书本知识，还应包含书本之外更多的知识。身处这个时代的学生通过电脑，报纸等各种手段，随时关注着身边发生的一切，他们视野很开阔，知识很丰富，了解得东西很多。这样的环境要求我们的老师必须也要做有心人，做知识的渴求者，与时俱进。这样才能让学生从内心佩服你，尊敬你。 我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域，作出了极大的贡献，而更重要的一方面就是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。我相信一个教师的人格魅力定会在天真无邪的孩子的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到自己作为教师的价值所在。