小议“分子是保持物质化学性质的最小粒子”.doc

小议“分子是保持物质化学性质的最小粒子”.doc 小议“分子是保持物质化学性质的最小微粒” (江苏省南通市通州区姜灶中学 陈俊) 摘要:“分子是保持物质化学性质的最小微粒”中的“分子”指的应该包括“单独存在的原子和所有原子聚集体”，或者说就是“核-电子体系”。那么也就是说，教材中所叙述的“分子是保持物质化学性质的最小微粒”应该是正确的，只是它少了一段重要的说明。所以我觉得应该在中学化学教材上补充这一点说明，或者就按照传统概念，把这句话改成“分子是保持物质化学性质的一种微粒”为宜。 关键词:分子 最小微粒 性质 有这样一道初三化学题:下列能保持铁的化学性质的最小微粒是( ) A.Fe2+3+B.Fe原子 C.Fe D.Fe 结果，很多学生选择的是A。当然，这道题分子 目的正确答案应该是B。那么到底“分子是保持物质化学性质的最小微粒”这句话对不对呢, 由人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科(《化学》九年级 上册)”第52页中叙述:“„„例如，水分子变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质;„„可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子。” 另在由高等教育出版社出版的《无机化学》上册(第三版)的第14页中也叙述:“在保持物质化学性质的前提下，物质分割的极限，称为分子。或者说，分 子是保持物质化学性质的最小微粒。任何物理变化都不能使分子组成发生变化。” 从这两本应该说很权威的教材上可以清楚的看到，分子是保持物质化学性质的最小微粒。但是，很多人对此抱有不同的意见。因为，我们知道，物质并非都是由分子构成的。有些物质是由离子构成的，如氯化钠、碘化钾等，这些物质的化学性质主要通过构成它们的离子及其相互作用来表现的;有些物质是由原子构成的，例如金刚石、晶体硅等，它们之中不存在分子，原子就是化学性质的保持者。可见，构成物质的粒子不仅限分子一种，还有原子、离子等多种粒子。但对于由分子构成的物质来说，分子是保持它们的化学性质的最小粒子。所以说，分子只是保持物质化学性质的一种微粒，而不是最小微粒。 那么，是不是这两本教材上没有注意这一点呢,终于我找到了原因，其实这里是把单独存在的原子和所有原子聚集体都称为“分子”(molecules)，我们就可以说，化学研究分子的组成、结构、性质与变化。这里的“分子”概念显然已经不同于140年前建立的传统概念，即中学教科书里说的保持物质性质的“最小”微粒，它既包括各种单原子分子(如稀有气体原子)、各种气态原子或单核离子，也包括以共价键结合的传统意义的分子，还包括离子晶体(如食盐)、原子晶体(如金刚石)或者金属晶体(如铜)等的单晶(其晶粒可大可小)以及各种聚合度不同的高分子。如今人们所说的“分子层次”(molecular scale)的“分子”就是这个意思，本质上是核-电子体系。 由此不难看出，“分子是保持物质化学性质的最小微粒”中的“分子”指的应该包括“单独存在的原子和所有原子聚集体”，或者说就是“核-电子体系”。那么也就是说，教材中所叙述的“分子是保持物质化学性质的最小微粒”应该是正 确的，只是它少了一段重要的说明。所以我觉得应该在中学化学教材上补充这一点说明，或者就按照传统概念，把这句话改成“分子是保持物质化学性质的一种微粒”为宜。 关于上述的问题，我曾和一些同事讨论过，但有人认为，知识是有阶段性的，在中学阶段大可不必较真。但是，我不赞同这种态度。试想，我们以这样的态度怎么能培养学生严谨求实、尊重客观事实的科学态度呢?尤其在中学这个认知阶段，更加要重视。我们既期待严谨科学的叙述，更期待科学求真的态度。 参考文献 【1】 人民教育出版社～课程教材研究所～化学课程教材研究开发中心。义务教 育课程标准实验教科书 化学【M】.2. 九年级 上册～北京:人民教育出 版社～ 2008:52. 【2】 北京师范大学无机化学教研室～华东师范大学无机化学教研室～南京师范 大学无机化学教研室. 无机化学【M】.3.上册～北京:高等教育出版社～ 1997:14. 【3】 北京师范大学无机化学教研室～华东师范大学无机化学教研室～南京师范 大学无机化学教研室. 无机化学【M】.4.上册～北京:高等教育出版社～ 2003:1.