学前儿童文学课程考核说明.

学前儿童文学课程考核说明 2009-5-20 一、考核对象 学前儿童文学是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业(专科)的一门选修课程。全国凡参加该专业学习并选修该课程的学员,均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。 二、考核方式 课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。考核总分为100分,其中平时形成性考核占考核总分30%,(四次作业占20%,自主学习表现占10%),期末考试成绩占考核成绩总分的70%。 平时形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成,考核成绩也以百分计,占总成绩的30%。目的是考察学生对相关理论的掌握及实际运用的能力。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则。 期末终结性考试卷面满分为100分,成绩乘以70%后,计入总成绩。期末考试是课程学习成果的总检验,以闭卷笔试的方式,要求在90分钟时限内完成。 三、考核依据 制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点学前教育专业(专科)《学前儿童文学》课程教学大纲和本课程文字教材《学前儿童文学》(李莹、肖育林主编,复旦大学出版社2008年9月第二版)。本考核说明是形成性考核和期末终结性考试命题的依据。 四、命题原则 1.考试命题遵循教学大纲规定的教学要求,掌握在文字教材内容范围内。 2.考试内容应覆盖教材各章,同时注意突出重点。 3.根据本课程的特点,试卷要能考察学生在了解和掌握学前儿童文学基本理论的基础上进行分析、综合的能力。各层次试题所占分数比重大体是:识记占20%,理解占40%,分析综合占40%。 4.试题的难易程度分为三级,即较易、一般、较难,所占分数比重大体是:较易占30%,一般占50%,较难占20%。 五、试题类型及结构 试题类型为填空、名词解释、简答、论述分析、写作五类,其所占分数比重大体为:填空10%、名词解释20%、简答20%、分析论述30%、写作20%。 六、试题规范解答举例 (一)填空题 1. 婴幼儿文学与其他种类文学最显著的区别就是语言。中国儿童文学产生于五四时期。 2.世界儿童文学史上最早的读物一般认为是《五卷书》。儿童最喜爱、最早的一部长篇动物诗《列那狐的故事》,被誉为“伟大的禽兽史诗”。丹麦(国籍)儿童文学巨匠安徒生被誉为“世界童话大王”。 (二)名词解释 1.学前儿童文学是以0——6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作、改编的、适应他们审美需求的文学。 2.类型化人物形象即为了适应婴幼儿的阅读习惯,婴幼儿故事中的人物一出场,性格基本不再有变化,他只具有单一的性格,而且这种性格的体现是以很多孩子的共性为主,很少出现个性的东西。 (三)简答题 1.简述学前儿童文学的文体特点。 学前儿童文学的文体特点:学前儿童文学作品的语言应浅显易懂,语体具有口头文学的特点;学前儿童文学作品的情节应生动有趣、要单纯;学前儿童文学作品的结构应条理清楚;学前儿童文学作品的主题应具有教育性;学前儿童文学作品的内容应具有知识性。 2.简述幼儿戏剧的特征。 幼儿戏剧的特征:遵循戏剧的基本特征;主题鲜明、浅显、题材幼儿生活化;戏剧冲突的趣味性和游戏性;戏剧语言的动作性、儿童化和口语化;戏剧形式的丰富性和综合性。 (四)分析论述题 1.举例论述幼儿诗与儿歌的异同。 不同之处:思想内容上,儿歌单纯、直率,幼儿诗具体含蓄;功能上,儿歌适宜于歌唱游戏,有娱乐和实用特质;幼儿诗适合听赏吟诵;题材上,儿歌多从日常生活取材,有较强的实用性,而幼儿诗题材广阔,内容也更丰富深厚;写法上,儿歌以叙述、白描、说明等方式描述事物现象,偏重于明白的展示、追求生动幽默、机警的谐趣,有“俗味”;幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄,多一些“稚趣”。篇幅上,儿歌短小、结构简单;幼儿诗可长可短。韵律上,儿歌讲究顺口、音韵和谐,注重音乐感,被称为“半格律诗”,靠听觉的成分多;幼儿诗的格式、语言韵律则可以更灵活自由,音乐美体现在诗意之外,人称“自由体”,靠联想思考的成分多。 相同之处:语言简练、概括性强、讲究韵律、节奏感强、富有音乐美。 如,幼儿诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》。 2.分析《胡萝卜先生的胡子》这一童话的形象类型、幻想特征及主要表现手法。 拟人体童话;幻想奇特:一是把胡萝卜先生胡子的疯长归结到蘸上营养丰富的果酱;二是把胡萝卜先生的行走和胡子长长巧妙地结合在一起,极富创造性的思维,使童话具有一种非同寻常的奇妙效果;主要表现手法:拟人、夸张。 (四)写作题 阅读刘半农的《雨》和东达的《雨》,比较他们的写作角度和内容侧重点等。尝试写一篇同题的婴幼儿散文。 雨 刘半农 这全是小蕙的话,我不过替他做个速记,替他连串一下便了。 妈!我今天要睡了——要靠着我的妈早些睡了。听!后面草地上,更没有半点声音:是我的小朋友们,都靠着他们的妈早些去睡了。 听!后面草地上,更没有半点声音;只是墨也似的黑!只是墨也似的黑!怕啊!野狗野猫在远远地叫,可不要来啊!只是那叮叮咚咚的响。它为什么不回去呢?它为什么不靠着它的妈,早些睡呢? 妈!你为什么笑?你说它没有家么?——昨天不下雨的时候,草地上全是月光,它到哪里去了呢?你说它没有妈么?——不是你前天说,天上的黑云,便是它的妈吗? 妈!我要睡了!你关上了窗,不要让雨来打湿了我们的床。 你就把我的小雨衣借给雨,不要让雨打湿了雨的衣裳。 雨 东达 雨,你来了…… 你那蓝色的,细长的雨丝,是用数不完的珍珠串起来的吗?奶奶说,那是你爱穿的美丽的长裙子。 在荷叶上面敲打的、在屋檐下叮咚作响的,是你的脚步声还是你的说话声? 我们在上学路上遇见你。我们撑开了那么多颜色好看的伞。那是我们迎接你的鲜花。 你在我们的伞上细声细气的说话,然后,我们的伞角上就流下了一条条发亮的小溪…… 你为什么,总是在沟渠里和水潭里,写成那么多数不清的圈圈和问号?那是你提出的许许多多问题,让我们回答吗? 写作提示和要求:在写作中要充分体现散文化与幼儿化的特征,体现“童心”和“童趣”。首先必须满怀一颗“童心”,从幼儿的视角立意;其次,必须在构思上下功夫,妥善处理好形神之间的关系;再次,还应将最精美规范、自然流畅的文学语言奉献给孩子。 七、课程考核内容和要求 第一章学前儿童文学基本理论 考核内容:1.学前儿童文学的概念 2.学前儿童文学的特点 3.中外儿童文学的发展 考核要求:1.掌握学前儿童文学的概念 2.掌握学前儿童文学的特点 3. 了解世界及中国儿童文学的发展历程 4.掌握国内外主要学前儿童作家作品 第二章儿歌 考核内容:1.儿歌的含义和主要特点 2.儿歌的分类和特殊艺术形式 3.儿歌鉴赏和创作 考核要求:1.掌握儿歌的含义和主要特点 2.鉴赏传统儿歌及作家创作中的佳作 第三章幼儿诗 考核内容:1.幼儿诗的概念 2.幼儿诗与儿歌的异同 3.幼儿诗的艺术特征 4.幼儿诗鉴赏和创作 考核要求:1. 理解幼儿诗的概念 2.掌握幼儿诗与儿歌的异同 3.掌握幼儿诗的艺术特征和类别 4.了解鉴赏和创作幼儿诗方法、原则 第四章婴幼儿童话 考核内容:1.童话的概念、起源和发展 2.童话的特点和分类 3.童话鉴赏的方法 4.改编和创作童话的基本要求 考核要求:1.掌握童话的概念 2.掌握童话的特点 3.学会鉴赏童话作品的形象类型、幻想特征及表现手法 4.能够改编和创作童话 第五章婴幼儿故事 考核内容:1.婴幼儿故事的概念 2. 婴幼儿生活故事的功能和特点 3. 婴幼儿故事鉴赏和创作 考核要求:1.了解婴幼儿故事的概念 2.掌握婴幼儿故事的特征和分类 3.提高鉴赏婴幼儿故事的能力 4.了解婴幼儿故事的创作方法 第六章婴幼儿图画书 考核内容:1. 图画书的概念 2. 图画书的分类和特征 考核要求:1.掌握图画书概念 2. 了解图画书的分类和特征 第七章婴幼儿散文 考核内容:1. 婴幼儿散文的特点 2. 婴幼儿散文的分类 3. 鉴赏婴幼儿的方法 4. 创作婴幼儿散文的要求 考核要求:1. 了解婴幼儿散文的特点 2. 掌握婴幼儿散文的分类 3. 能够鉴赏和写作婴幼儿散文 第八章幼儿戏剧 考核内容:1. 幼儿戏剧的特点、分类 2. 幼儿戏剧的价值及在幼儿园的运用 3.幼儿戏剧文学鉴赏 考核要求:1. 掌握幼儿戏剧的特点、分类2. 了解鉴赏幼儿戏剧文学的方法