真的要“横眉冷对作文纸”吗

真的要“横眉冷对作文纸”吗 通过今天的学习，让我回忆起了我的语文老师曾给我们讲过的一句话“横眉冷对作文纸，咬牙切齿铅笔头。”作文真的那么难写么,在学生时代，我或许会说:“是的。”但是现在我不再这么认为了。因为，一路走来，我也掌握了很多写作的，写作文或许已成了我习惯的事了。可我虽然走出了困境，但我的学生却出现了同样的问题，我需要解决的是，怎样让我的学生不再“横眉冷对作文纸”呢, 结合平时的教学，我想从两个方面谈一谈:第一个方面是教师的指导。学生的写作需要教师的指导，教师的指导很重要。这种指导既有写作方法的指导，又有习作过程的指导。学生谈“习作”而“色变”，究其原因是无话可说、无话可写。这是需要教师下功夫引导的，从一开始的引导就要激起学生的兴趣，就要让学生不“冷对”作文。对习作课指导课，要精心的备课，找准习作的切入点和学生的兴趣，调动起学生的积极性，学生才不会“惧怕”写作文。记得曾经上过一节作文指导课《我最敬佩的一个人》，在指导的过程中，我从“敬佩”这一个词入手，结合学生搜集资料，让学生充分的达自己的想法，说一说自己敬佩的人和理由，同时，我也举了一些例子，让学生的思路更加的广阔，学生说的都比较好。之后，再结合所学的内容，对描写人物的方法进行指导，让学生知道该怎样去写。那次学生没有再抱怨作文难写，而且写的都还不错。 另一个方面是学生的积累。学生积累的层次不同，造成了习作水平的参差不齐。有的学生喜欢写作文，有内容可写，有的学生讨厌写 作文，感觉无话可说。学生的原因，应该是在语言的积累和运用上有很大的差异。这就需要我们在平时的教学过程中，重视学生读笔记和日记的指导。读书笔记是在学习别人的方法，积累好词句，能够帮助学生很好的积累语言文字。日记是学生表达的一种很好的方式，记录的都是真实的事例和想法。所以，我们要充分运用好这两份材料，让学生真正从中获得收益。平时还要鼓励学生多读书、读好书，为习作做好必要的积累。 以上，是我对习作指导的一些想法，相信，只要我们能够用心的去做好学生习作的指导，我们的学生会“笑”对作文的。