法国大革命和拿破仑对外战争

法国大革命和拿破仑对外战争 中 鸿 网 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．法国大革命的背景——封建专制阻碍经济的发展 2．革命的开始——三级会议的召开、攻占巴士底狱 3．革命的过程 君主立宪派掌权、《人权宣言》、巴黎人民第二次起义、吉伦特派统治、瓦尔密大捷、共 和国的建立和处死路易十六、巴黎人民第三次起义、雅各宾派专政和罗伯斯庇尔、热月政变 和法国大革命的意义 4．拿破仑?波拿巴和雾月政变、第一帝国的内外政策、第一帝国的覆灭 (二)能力训练点 1．引导学生分析资本主义经济发展、等级对立严重、启蒙思想的传播与法国封建专制 危机的关系，训练学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定性作用的观 点分析历史发展进程的能力。 2．分析巴黎人民三次武装起义的作用以及君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派在革命中 的历史贡献，使学生认识，在每一次革命的关键时刻，都是人民的力量把革命推动向前，从 而训练其运用历史唯物主认观点分析问题的能力。 3．通过引导学生阅读本节教材中关于制宪会议的法令、《人权宣言》的有关内容和《1791 年宪法》有关规定等原始，比较它们的异同，训练学生从史料中获取有效信息，运用史 料分析问题的能力。 4．通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等伟大人物功过的评说，训练学生运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。 (三)德育渗透点 1．通过对法国大革命背景的分析，使学生认识，资本主义经济的发展、启蒙思想的传 播，必然同腐朽的封建制度发生尖锐矛盾，法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义 生产力与旧的封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果。 2．通过对巴黎人民在革命中的现及作用的分析，使学生认识巴黎人民的三次武装起 义的意义，如完成资产阶级革命的任务、打退国内外封建势力的进攻作出了重要的贡献，是 中 鸿 网 人民的力量在革命关键时刻挽救了革命，把革命不断推向高潮。 3．通过对法国大革命的过程和结果的论述，引导学生认识，法国大革命是早期资产阶 级革命中斗争最激烈、影响最广泛的一次资产阶级革命，它不仅结束了法国1000多年的封 建统治，而且沉重地打击了欧洲各国的封建统治，并为此后各国的革命树立了榜样，具有世 界意义。 4．通过拿破仑上台、其执政措施、对外战争的讲述，使学生认识：拿破仑取得政权有 其必然性和偶然性，他所实施的措施巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封建统治， 但他迷信强权、发动对外征服战争，导致了帝国的覆亡。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点 1．法国大革命的背景 2．巴黎人民的二次武装起义 3．法国资产阶级三派，即君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派当权时的措施 4．法国大革命的历史意义 5．拿破仑巩固资产阶级革命成果的措施和对外战争 (二)难点和疑点 1．君王立宪派掌权时对法国的初步改造 2．雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台原因 3．对资产阶级进行封建土地所有制改造的评价 4．对拿破仑统治和对外战争的评价 (三)解决办法 1．关于法国大革命的背景问题，教材中阐述得相当清楚明显，注意让学生阅读后归纳 出四个方面。第一，18世纪的法国资本主义商业迅速发展，但遭到封建专制王朝的严重阻 碍，产生不可调和的矛盾。第二，革命前夕，法国社会三个等级对立严重，尤其是以资产阶 级、城市平民、工人和农民为代表的第三等级要求获取同他们的经济地位相适应的政治权利， 同第一、第二特权等级尖锐对立。第三，法国启蒙思想家们的学说在动员群众、启发觉悟方 面起了积极的作用，为革命的爆发作了思想上的准备。第四，波旁王朝的财政危机是导致革 命的直接原因。教师在带领学生捋清以上四条线索后，明确结论，旧制度在法国已成为社会 中 鸿 网 发展的桎梏，通过革命推翻封建专制统治已成为历史的必然。明确法国大革命的爆发是资本 主义同封建主义尖锐矛盾的必然结果这一结论。 2．巴黎人民的三次武装起义 这个问题，由学生发言，或独立思考，或集体讨论。巴黎人民的三次武装起义分别是在 什么背景下发生的?起了什么作用?在学生讨论回答的基础上，明确一点，即在革命生死攸关 的时刻，是人们的力量挽救了革命，把革命一次次地推向深入，显示了人民群众的伟大力量。 3．法国资产阶级三个派制当政时的措施及其作用，既是重点，又是难点，建议教师多 花些时间，让学生吃透教材，深入理解。 君主立宪派代表的是法国大资产阶级和自由派贵族的利益，思想相对保守，在革命开始 并取得第一个阶段的胜利后，运用立法手段，对法国进行了初步改造。包括废除一系列封建 权利的法令——八月法令、《人权和公民权宣言》(即《人权宣言》)、《1791年宪法》等。从 经济基础到上层建筑对旧制度进行了全面的改造，为资本主义新制度的建立奠定了基础，具 有进步意义。教师在讲述这一过程时，要让学生明确这一概念，即早期资产阶级革命的任务， 是完全意义上的反封建，如列宁所说：“资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除摈弃并 破坏旧社会的一切桎梏。任何资产阶级革命完成了这个任务，也就完成了它所应做的一切— —加强资本主义的发展。”(《列宁选集》第3卷，第454页)因此，对于一场革命来说，它 所能做到的只是使资产阶级夺得政权，再利用政权这个杠杆，以法律为武器，去摧毁封建制 度，奠定资本主义的基本治国原则。从这个意义来讲，最早出面带领大家进行革命并制定出 斗争纲领的，只是资产阶级上层的代表人物，还有一批资产阶级化了的贵族，即我们理解的 “大资产阶级”。从史实来看；他们是革命开始后首先掌权的人，一时之间，深孚众望。在 执掌政权后，他们就按照预定的革命目标施政，在不太长的时间，基本上都能够实现这些预 定的目标。因此，作为最早的革命领导力量，大资产阶级的代表功不可没。 吉伦特派在法国代表的是工商业资产阶级，由于其大多集中在吉伦特省，因而得名。随 着革命的深入，封建势力不甘心失败，拼死抵抗的同时，勾结外来势力进行反扑，形势要求 革命必须再向前推进，以更坚决，更激进的手段去打击敌人。这样一来，原来共同进行革命 的阶层、派别就会产生分歧，革命队伍的裂痕出现了。最先掌权并取得了巨大革命成果的大 资产阶级代表，主张维持现状，保持已有成果，不愿涉险再向前推进革命，更为激进的派别 适应形势发展的需要，则要求夺权再推进革命，革命的保守、激进和温和两个派别形成了。 教师指出，在这种意义上我们说君主立宪派是保守的，而吉伦特派相对激进。而革命再度向 前发展时，严峻的形势逼迫法国不仅以共和制取代君主立宪制，而且建立起了恐怖统治，这 时雅各宾派又成为激进的代名词，吉伦特派在那种形势下变成保守的了。理解问题要用辩证、 发展的观点，这也是教师应让学生学会的能力。 吉伦特派的革命措施或说历史功绩在于建立了第一共和国，处死国王，赢得了对外战争 的胜利，颁布了新的土地法令，仍坚持打击封建制度，但在共和国面临强大的外国武装干涉 的威胁之时，无法容忍暂时地限制资产阶级自身的利益去团结动员人民，以抗击来犯之敌， 最终不能逃脱垮台的命运。说明革命形势发展之际，谁不能适应革命形势深入的需要，谁就 将被淘汰。雅各宾派上台就顺应了这一趋势，所采取的措施必将是过激的，大大突破了预定 的目标，是超前行为。但又是必须的，否则革命就将半途而废。这样来理解雅各宾派的恐怖 中 鸿 网 统治就浅显易懂了。它属于“为了取得即便是那些在当时已经成熟而只待采集的资产阶级的 胜利果实”所必须的手段，因此“革命远远地超出这一目的”，待胜利果实到手之后，超出 的必然要退回来，这是合乎历史趋势的倒退。但若倒退过了头，使掌权者的权势欲望危 及革命的基本成果时，就又会引起新的斗争。 雅各宾派所采取的措施中革命性的一面，即它大大突破了预定的资产阶级革命的目标， 以暂时牺牲资产阶级的某些利益，达到满足群众要求的目的。其内容可按教材条理归纳为三 个方面，摧毁封建制度，解决农民土地问题，实行经济和政治的恐怖措施，发布总功员令， 反击外国干涉。从这三方面稳定国内局势，在挽救共和国和拯救革命方面，起了不容抹煞的 作用。 理解雅各宾派倒台的原因，应强调，恐怖政策本身是雅各宾派在内外压力下被迫实行的， 它在具有积极作用的同时，也有负面影响，比如杀人过多，尤其是在革命阵营内部。革命中 多个派别轮番执政，前一派被后一派取代后，不仅跌下了政治舞台，而且还要被送上断头台。 恐怖年代尤为严重，由于一些过失或者指挥一次战役失利而被推上断头台的，难以数计。这 些死者的绝大多数，是曾经为革命建立过功勋或是做出过贡献的人，甚至是因为抵制和反对 错误决策而蒙冤的人。因此，滥杀无辜的现象相当严重，互相猜疑，大开杀戒，造成严重的 内耗，使亲者痛，仇者快，削弱了革命力量。此外，在革命的领导机构之中缺乏民主精神， 不容许有不同的政见，执政派不允许反对派存在，连执政派内部也不容许有反对意见，一旦 出现，就以极端手段加以消灭，埃贝尔派、丹东派的主要成员被杀，就是证明。这就成为一 种传统，政坛之上只能由一派人独揽大权，不容他人插手。也因为如此，在解决执政者“换 马”的问题时，不是再发动一场暴动或起义，便是策划一次政变，总之非要采取暴力手段不 可。因此罗伯斯庇尔的倒台就有其必然性。教师还可让学生阐述不同观点，引发讨论，活跃 课堂气氛。 4．对资产阶级进行封建土地所有制改造的评价。 法国大革命中产生过大量土地立法，最为重要的是1789年8月、1792年8月和1793 年7月三次。1789年8月4日至11日通过了一条新废除封建权利的法令，即八月法令，第一句话就宣布：“将封建制度全部予以废除”，包括取消农奴制度，无偿废除人身义务、教会 什一税，贵族狩猎和养鸽特权、特权等级免税权，以及用赎买方式废除与土地相联系的封建 权利——地租及贡纳。但并没有实际解决农民的土地问题。1792年8月又颁布了土地法令， 在废除封建制度方面又前进了一步，如废除等级制度，取消贵族特权，没收教会财产予以拍 卖等，但依然没有解决农民土地问题。1793年雅各宾派当政以后，通过了三项土地法令。六月三日的土地法令，规定拍卖亡命者的土地，在拍卖时，分成小块，准予在十年内分期付 款。六月十日，又颁布一道土地法令，规定凡地主近二百年内从农村公社夺去的公有地，都 要归还给农民。如果农村公社的居民有三分之一赞成，即可将士地按人口分配，使每人得到 相等的一份。分得的公有地，十年内不得因负债而没收。七月十七日，颁布了第三道土地法 令，规定无偿取消一切封建义务和带有任何封建性的权利，并下令烧毁一切封建文书。 结论。法国大革命期间，资产阶级的掌权派都对土地问题有所涉及，但君主立宪派和吉 伦特振都未象雅各宾派的做法那样彻底。这正是雅各宾派专政措施中超前的部分，是迫于内 外形势被迫做出的，但在当时，成为大革命中最彻底革命的标志之一。 中 鸿 网 雅各宾派所颁布的土地法实施后，使数十万法国农民变成了小块土地私有者，彻底摧毁 了法国封建制度的基础。雅各宾派的统治，比起立宪派和吉伦特派进步很多，它是法国资产 阶级革命进入新高潮的标志。但是，雅各宾派的土地法并没有满足贫苦农民无偿分配土地的 要求，它还不能消灭农村的剥削，还保存着土地私有制。不过，这种土地所有制已经不是封 建的，而是资本主义的土地所有制，农村中的资本主义剥削代替了封建剥削，为资本主义发 展创造了有利条件。 5．关于拿破仑的统治及其内外政策问题，是重点和难点。可把握这样几个要点。 第一，关于拿破仑上台的问题。教材中引用了恩格斯的一段话：“恰巧拿破仑这个科西 嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。 但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”如何理解拿破 仑上台的偶然性和必然性?纵观近代法国历史政局的变迁，不难得出结论，每到国内形势混乱，政局动荡不宁之时，总要摒弃派别之争，建立集权统治，以强力手段实现稳定，将国内 秩序理顺。而当稳定的任务实现以后，需要正常向前发展之时，集权政治就过时了，必定让 位给更讲自由、更讲法制的政权。可见，集权政治都是在特殊条件下产生的政治现象，象罗 伯斯庇尔的恐怖统治，拿破仑一世的独裁帝国，以及1815年建立起来的路易?波拿巴第二 帝国都是如此，这些集权政府，都完成了稳定国内形势的使命，但也都是短命的。什么原因 呢?就在于法国没有依靠改革缓解矛盾的传统，动不动就是革命或政变，硬碰硬，没有商量 的余地，到局面不可收拾之时，只好去托庇于铁腕人物的集权统治。由此可见，拿破仑的上 台正是稳定法国政局的需要，一定要有这样一个强权人物的出现，这是历史的必然，至于恰 好是拿破仑，这就带有偶然性了。 第二，拿破仑的内政。首先肯定其内政是以实现稳定为首要目标的政策，顺应了克服混 乱，巩固大革命成果的客观历史潮流。其次强调他所采取的一系列措施，使法国摆脱了困境， 大革命的成果得到了巩固和发展，其建立的帝国也是资产阶级性质的军事专政。再次，教师 可就教材的脉络帮助学生归纳拿破仑内政的诸方面。 第三，拿破仑的对外战争。评价时从两方面入手，早期的战争捍卫了大革命的成果，打 败了一次又一次反法同盟的进攻，并把大革命的思想和精髓带到法军所到之处，震撼了欧洲 大陆的封建统治。他在后期的战争则带有明显的侵犯掠夺性，遭到普遍的反抗。拿破仑无法 摆脱他大资产阶级侵略扩张的本性，最终遭到失败的命运。正如列宁所说：“当拿破仑建立 了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家时，法国的民族战争 便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国的民族解放战 争。” 5．法国大革命的历史意义 可按教材归纳，也可补充十八世纪末法国革命是世界上第一次规模最大、最彻底的资产 阶级革命。“这也是第一次真正把斗争进行到底，直到交战的一方即贵族被消灭而另一方即 资产阶级获得完全胜利。”这次革命不仅对法国，而且对欧洲和拉丁美洲都具有重大的进步 作用。它使法国消除了一切中世纪的封建势力，瓦解了封建制度，为资本主义在法国的发展 扫清了道路。它推动了整个欧洲和拉丁美洲的革命运动，具有深远的世界意义。列宁说过： “这次革命给本阶级，给它所服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个十九世 中 鸿 网 纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。” 三、课时安排 2—3课时 四、学生活动设计 本节内容知识点较多，有些问题较复杂，理解起来难度大。如大革命的背景，三次巴黎 人民武装起义的作用、雅各宾派恐怖政策的评价、拿破仑的功过等，可用设计提问、讨论或 谈话法等。 五、教学步骤 (一)明确目标 准确识记以下史实。法国资产阶级革命的背景，三级会议的召开、攻占巴士底狱(巴黎 人民第一次武装起义)，君主立宪派的掌权和颁布《人权宣言》，巴黎人民第二次起义和吉伦特派统治、瓦尔密大捷、共和国建立、处死国王，巴黎人民第三次起义和雅各宾派专政，热 月政变，法国大革命的历史意义，雾月政变和拿破仑的统治、内外政策及帝国覆灭，等。使 学生获得如下能力，运用辩证法中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互关系分析 历史发展进程的能力，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法评价历史事件和历史人 物的能力，运用历史原始材料分析问题的能力。受到以下教育，社会发展史的教育，即一种 新的社会形态是在旧的社会内部孕育、成长起来的，它与旧的生产关系和上层建筑不可调和 的矛盾必然导致社会制度的更迭，革命是完成这种更迭员彻底的方式。通过法国大革命的具 体实践说明，历史是人民群众创造的，在关键时刻，人民群众发挥了巨大的作用。人民一次 又一次地挽救了革命，把革命推向前进。法国大革命伟大的历史意义，不仅对法国、对世界 各国都产生深远影响，是早期资产阶级革命中斗争最激烈、影响最广泛的一次。拿破仑帝国 的出现有其必然性和偶然性，他所实施的政策巩固和发展了大革命的成果，冲击了欧洲的封 建统治，但他最终迷信强权，穷兵黩武，导致帝国的覆亡，由此证明逆历史车轮而动的人终 会被辗得粉碎，这是一个颠扑不破的真理。 (二)整体感知 18世纪的法国资产阶级革命和17世纪的英国资产阶级革命一样，都属于早期资产阶级 革命。所谓早期，是指革命发生在资本主义的工场手工业时期。这一时期的资产阶级革命， 与后来在18世纪发生的资产阶级革命相比，在性质上是相同的，但是特点上有许多不同之 处。首先，早期资产阶级革命的特点之一，就是它们属于完全意义上的反封建革命，此外并 不担负别的什么任务。列宁曾说：“资产阶级革命面前只有一个任务，即扫除、摈弃并破坏 旧社会的一切桎梏。任何资产阶级革命完成了这个任务，也就是完成了它所应做的一切„„” 其次，早期资产阶级革命的又一个特点是其进程曲折复杂，既有前进甚至超前，又有退缩甚 至退得过分，随后再引起新的斗争，法国大革命就是这一典型。再次，早期资产阶级革命的 领导权问题，必然是由资产阶级执掌的，因为在所有反封建的阶级中，唯有资产阶级在经济 上最具实力，政治上和思想上最为成熟，只有资产阶级能够制定可行的反封建纲领，提出明 中 鸿 网 确的斗争口号，并以此去领导革命，况且，它反对封建专制，力主经济自由和政治上的自由 与法制，在一定程度上也反映了下层群众的愿望，使得人民群众在资产阶级所提出的纲领、 口号下进行斗争，实际上起到主力军的作用，因为他们切身感到的首先是封建的压迫。因此 可以说，早期资产阶级革命时期阶级关系的总特点，就是在资产阶级领导下，—切反封建阶 级、阶层结成了联盟。除去僧俗两界贵族之外，社会各群体实际上都在这个联盟之中。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．导入新课。本节教材涉及内容多、头绪繁杂，因而在开始时注意理清线索。法国大 革命过程可按两段内容来学习，第一段为1789—1794年，大革命的背景、过程(三个阶段)、 意义。第二段为1794—1814年，拿破仑的崛起和第一帝国的兴亡。既要说明法国大革命不 同阶段的特点，又要注意讲清因果关系，帮助学生理清线索，探究历史发展的全过程。 2．指出1640年的英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建 制度过渡到资本主义制度是不可抗拒的历史潮流。在英国革命的推动下，法国也爆发了革命， 向旧制度宣战。由此导入新课。 3．法国大革命的背景一目，在学生阅读教材的基础上，归纳出四个方面。经济发展状 况、阶级矛盾尖锐对立、意识形态领域的思想准备和王室内部财政危机，可事先选择一些典 型的图片通过实物投影(或电脑)，或用图示法讲解，目的是让学生明确，法国大革命的爆发 是资本主义同封建主义尖锐对立的必然结果。 4．大革命的爆发一目，列图表对照资产阶级三个派别上台执政的措施、所代表的阶级、 及统治期间的大事等要素，力求做到在深入讲解史实的同时，给学生一个完整、清晰的概貌。 其中以下几个问题需要多费些功夫。一、各派别专政时的措施。教师可就一两个方面举例说 明。如君主立宪派当政时颁布的《八月法令》和《人权宣言》，吉伦特派上台时的土地法令 和无力解决的问题。雅各宾派的革命措施的内容和评价是个重点，教师要注意运用马克思主 义观点全面、客观地予以评价。二、巴黎人民三次武装起义及其作用。三、对罗伯斯庇尔这 一历史人物的评价。充分调动学生学习的积极性，请他们畅谈看法观点，善于动脑，在思考 中完成目标。 5．拿破仑第一帝国一目，建议教师就拿破仑上台的偶然性和必然性问题引导学生讨论， 深挖教材，以点带面地掌握法国历史发展的特点。此外，可着重讲述、评价《民法典》所涉 及帝国的内政，重点描绘奥斯特里茨战役和侵俄战争，分析拿破仑前后战争的性质和结果， 既避免了面面俱到，又抓住了重点，使学生学习起来一目了然。最后，对拿破仑这一历史人 物的评价可留作思考题，或作为期中考查的内容，由学生多方查找资料，以事实为论据加以 说明、阐述，达到学生动手动脑之目的。 6．法国大革命的历史意义—目，可留在新课全部讲完之后，或加在“拿破仑帝国”之 前，关键在于教师准备引导学生从几个方面去理解。单纯以1794年热月政变为下界，评价 1789-—1794年这一段革命的影响。宏观地看待大革命，对拿破仑早期捍卫巩固大革命成果 的措施进行评价。要善于引导学生自己去思考，打破课堂教学的程式化，最好“百花齐放” “百家争鸣”。 中 鸿 网 (四)总结、扩展 两节课结束后，再条理给学生一整体形态，加强学生对新知识的理解和掌握。 六、布置作业 1．评价拿破仑。 2．比较英法两国早期资产阶级革命的异同。 七、板书设计 第五节 法国大革命和拿破仑对外战争 一、法国大革命 1．历史背景 a．资本主义经济迅速发展 b．社会等级对立严重 c．启蒙思想的影响 d．财政危机的加剧 2.革命的开始(导火线、标志) 3．革命的进程 派别 代表阶层 执政时间 内外措施和成果 君主立宪派 大资产阶级 自由派贵族 1789．7．14—— 1792．8．10 “八月法令”、《人权宣言》、《1791年宪法》、对外宣战 中 鸿 网 吉伦特派 工商业资产阶级 1792．8．10—— 1793．6．2 成立共和国、处死国王、土地法令、瓦尔密大捷 雅各宾派 中小资产阶级 1793．6．2—— 1794．8 土地法令、限价政策、嫌疑犯法令、全国总动员反击外来干涉 4．大革命的历史意义 二、法兰西第一帝国 1．督政府时期和拿破仑的崛起 2．拿破仑的对内政策 a．改革财政，重振经济 b．重视法制建设 《民法典》 c．鼓励科研，重视教育 3．拿破仑的对外战争及性质 前期 后期 4．帝国的覆灭 “百日王朝” 八、参考书目 《马克思恩格斯选集》第3卷《〈社会主义从空想到科学的发展〉英文版导言》 《列宁选集》第3卷 中 鸿 网 《世界近代史》(上)吉林文史出版社1988年 《法国革命史》(第二卷)商务印书馆1973年 《世界通史资料选集》(近代部分、)商务印书馆1964年 《世界近代观代历史专题30讲》刘宗绪、黄安年著、西北大学出版社1996年 《法国通史》张芝联主编、北京大学出版社1988年