叶公好龙

叶公好龙 教学目标: 1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2(理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要里如一。 3(有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4(搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学准备: 龙的图片、录音机等。 教学重点、难点: 虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 教学过程: 一、成语入手，激趣导入 1(交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗,随着学生的回答，教师相机板:叶公好龙。 2(点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁,“好”是什么意思,应读几声,想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事, 二、初读寓言，整体感知 1(朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。) 2(检查生字认读情况。(出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听,字音都读准了吗,同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。 3(读文感知意思。谁能把课文读给大家听听,其他同学认真听，每一句话都读对了吗,再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 三、回顾学法，合作解疑。 1(前后联系，学法。请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的,在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的。 2(由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗,学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 3(运用方法，自主、合作译文。(出示古文)刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组 里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 4(集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗,你解决了哪个问题,(学生可能谈到的词句:“写龙”、“窥头与牖 ”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)你是怎么理解的,这个词是什么意思,这个句子呢,你能把它读给大家听听吗, 5.老师这里也有问题，看谁能解决, ?有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗, ?、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的,谁把它读给大家听听, 四、由文明理，拓展延伸 1(回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事,你觉得叶公是一个怎样的人,从他身上你想到了什么, 2(联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗,为什么,你想对叶公说点什么,想一想生活中有没有叶公这样的人, 五、读一读，背一背 六、探究作业 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 七、练习: 1.句子解释: ?钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 ?失其魂魄，五色无主。 2(填空: ?叶公平时的“好龙”表现在_______________(用原文填写).这样的描写在文中的作用是________________________________ ?叶公见了真龙的表现是___________________(用原文填写).这样的描写在文中的作用是________________________________ ?这则故事给人的启示是________________________________ 板书设计: 钩以写龙 弃而还走 凿以写龙 失其魂魄 屋室雕文以写龙 五色无主 是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也