刺耳的嘘嘘声

刺耳的嘘嘘声 过程描述 彩旗飘扬，欢声笑语，人民路校区校园里秋季趣味运动会热烈召开了。 作为学校一个班集体的六(1)班，早早地有序地排列在操场指定的位置，因为同学们盼望着一显身手的时刻终于来到了。平日的锻炼，认真的筛选，最后的报名，每一道程序都体现着我和我班学生们对这次运动大会的高度重视。25米接力跑、袋鼠跳接力、两人三足跑接力、车轮滚滚四个项目的小选手们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。不一会儿，比赛紧张而又井然地进行着，啦拉队的助威呐喊更是热闹非凡。 25米接力跑结束，我班战胜了小组中的六(2)班，和另一组六(4)班不相上下。虽说是友谊第一，比赛第二，但同学们憋着一肚子气，生怕四个项目的第一名都被六(4)班夺去。这时，袋鼠跳比赛又开始了，依然分两个小组进行。六(1)和六(2)，六(3)和六(4)，哪班的时间短就是哪班强。由于比赛的场地在每个班级观众席前面，比赛的过程和结果可以看得清清楚楚。当我们班选手跳时，啦啦队自发地喊到:“六(1)加油～六(1)加油～”五名选手分别跳过去，他们拍手叫好，高兴万分。六(4)班选手跳时，一些同学高兴地喊到:“噢„„噢„„过不去，过不去。”而当选手跳了跌跟头的时候，这些同学就发出刺耳的“嘘嘘声”。这些同学的所作所为，作为班主任的我，在一旁看得请清楚楚。 喇叭响着，中场休息，何不利用虽然短暂但很实效的机会进行教育呢,请班长帮助召集全班同学到我指定的地点，我郑重地说:“举行趣味运动会目的在于增进各班同学们的友谊，提高运动水平，增进体质 。在今天的运动场上，我们 班同学回忆一下，有没有一些不符合运动会宗旨的现呢,”有的说:“啦啦队在给我班选手加油的时候，都站起来了，甚至跳起来。”还有的说:“我们班有的同学给六(4)班选手起哄。”这时，我就抓住这个问，引导大家进行分析评论，快嘴甲说:“这些同学只想到自己班级好，影响了与六(4)班的团结。”乙一本正经地说:“这要是国际比赛，不仅影响各国人民的友谊，还会影响国家的荣誉。”话音刚落，丙生怕别人和他抢:“只顾小集体的利益，不顾大集体的利益，不是宽容大度，顾全大局的人。”(好一个活学活用的孩子～这学期第五课的主题真的领会了～)学生们大概见我面有喜色，发言更积极了。一向不善于言语的丁说:“他们这样还会影响我们班的精神文明奖。”老练的戊侃侃地说:“这样起哄吗，本身就是一种不礼貌的行为，作为一名少先队员根本不该这么做。其实比赛不只要赛出成绩，赛出水平，还要赛出风度。”„„就这样，大家你一言，我一语，其中一位参加袋鼠跳的选手激昂地说“同学们的心里怎么想的，我在场上比谁都清楚明白，其实我比你们还急，更希望夺冠，可夺冠应通过正当渠道。这样，我们会更光彩，更骄傲。 通过评论，我看到刚才起哄的几名学生，有的低头不作声，有的脸红了，有的则不好意思地站着一言不发。我知道是我说话的时候了，接着学生的话题，我笑着问:“刚才表现欠佳的同学，难道你们听了大家的议论不想说点什么吗,”其中一位同学说:“当时我只想让我们班同学跳过去为自己班加分，现在，我终于知道这种做法是不礼貌，不道德的。如果反过来，六(4)班的同学也为我们班队员起哄，我也会生气的。我保证类似这种现象今后在我身上绝不会再发生。”另一位起哄的同学是班级的中队干部，他惭愧地说:“刚才大家的一番话，使我觉得当时我的‘嘘嘘声’是多么地刺耳，难听。一会，我会带领起哄的同学主动找四班师生承认错误。”顿时，全班所有的学生都情不自禁，不约而同地鼓起掌来。场上其他班级学生的眼光都向我班投来，知道事情原由后，操场上掌声再次响起来，排山倒海地响起来。掌声停后，我作为班主任，心平气和地说:“同学 们热爱班级，关心班级的心情是可以理解的。我们都希望这次趣味运动会选手们能取得好成绩，全校师生能享受运动带来的趣味，能将运动中的快乐贮存、回味、放大。但是，我们这些同学却违反了体育竞赛纪律，这样取得了成绩也不光彩。体育比赛最难的是成为一个有风度的失败者，运动会还有下半场两项，希望我们全班同学再接再厉端正比赛态度，争取竞赛成绩和精神文明双丰收。”话一说完，全班同学又响起如雷的掌声，围观的其他班级的同学也鼓着掌声。在掌声中，同 两人三足跑接力、车轮滚滚，同学们学们重新抖擞精神，迎接新的挑战。接下的 不但赛出了两个第一的好成绩，而且赛出了风度——赢得精神文明奖的荣誉。 评析 在趣味运动会召开的过程中，意想不到地发生了一场看似简单的风波。我作 为普通老师，注意做到情绪导向，先肯定学生对班级的热爱，又果断地指出 他们的错误，做到引而不发，含蓄地实现了教育目的，同时对学生的教育没 有成为枯燥的说教和贴标签的做法。随机渗透，启发诱导，开展明辨是非的 评论方式，促进学生积极的思想斗争，反思中认识有飞跃的提高——刺耳的 “嘘嘘声”不再刺耳。作为班主任，我在思考，我要思考。 1( 班主任应该是一个班级的管理者、组织者、灵魂人物。一个班级的 班风、学风的好坏基本在班主任的引领之下形成的。积极，健康的 导向培植的是向上，高尚的心灵。反之，集体则没有凝聚力。 2( 班主任应该是个心细如丝的人，是个对于班级每个学生每一点动态 基本能掌握的人。只有站在高处，才能俯瞰全部;只有看得仔细， 才能及时把握。 3( 班主任应该是能抓住时机，利用不同形式开展见缝擦针教育的人。 失去良好的机遇，缺乏针对性，教育效果反差就大。教育渗透在学 校生活的各个环节才更扎实。 4( 班主任更应该是能俯身相信孩子的人。社会的进步，孩子们辨别能 力在提高，他们大多数人有良好的判断里，只是缺乏理性的思考， 随性。给他们思考的空间，多开展讨论的方式教育能促进他们心智 成长。。 盐城市亭湖小学集团人民路校区 柏干凤 224000