做一片美丽的叶子——记浙江富阳永兴小学的“叶子语文工作室”（可编辑）

做一片美丽的叶子——记浙江富阳永兴小学的“叶子语文工作室”（可编辑） 做一片美丽的叶子——记浙江富阳永兴小学的“叶子 语文工作室” 封面?团队?? ? 做一片美丽的叶子 ? ? 记浙江富阳永兴小学的“叶子语文工作室” 口朱文君 曾经,一幅《富春山居图》让清秀宁静的富春 续学习产生了哪些影响 是否 消解了孩子们对 山水永远地成为中国文化的一个代符。今天, 学习内容的期待 节约出来的时间需用在哪里。 富春江畔的永兴小学里,一支教研团队,一群充 如何有效整合 带着这些问题,备课组着手进一 满梦想的年轻人,又将为这方水土增添一幅绚 步的研究。共同的研究目标把大伙儿凝聚在一 烂的教育画卷。 起,“草根团队”开始有了雏形。 “叶子语文工作室”,学校里看不见招牌,学 次年春,在杭州市的一个培训会上.备课组 校宣传图册上也不见其身影。但只要你走进这 向大家分别展示了“单元导读课”和“单元提升 所学校,参加他们的活动,你就会被一种蓬勃的 课”,不仅回答之前的疑虑,也让人眼前一亮。年 教研生命活力所感染。 轻的叶根娟老师随后代表课题组作了《一组课 工作室取名为“叶子”,有两层意思,一是因 文的整体推进》的主题,引起了杭州小语界 为工作室的掌门人,副校长叶根娟,被老师们亲 不小的震动 切地唤作“叶子”;二是因永兴学校所在地 年 草根团队开始在美丽的富春江流域,生根, 前是一片田野。校长沈兴明常说这里是“一片希 发芽,长出第一片绿油油的叶子。 望的田野”.当然 叶子工作室则是田野中一片 也就在这时 五年级语文备课组组长徐正 生机勃勃的绿叶。 军正在细细阅读“单元整组教学”的课例,他被 就像作物的成长需要土壤、阳光和水分,也 这一课题的魅力吸引了。于是带着五年级组的 一 需要一些好种子、一个好农夫一样,诸多的条件 帮年轻人加入到研究中来。他们梳理了几年 共同作用,缺一不可。令人颇感惊讶的是,最初 来的研究成果,建立专题研究 博客,名为“叶子 成立“叶子语文工作室”,并非行政意图,也不是 工作室”。于是,有志研究“单元整体教学”的 叶子老师本人的意愿,而是一群立志研究语文 名语文老师自愿组合在一起,开始进行课程、结 教学的年轻人自发成立,并历时六年.逐渐形成 构、形态的分工合作、深度研究。 的。 这是~次“科学精神”主题单元的备课。刚 草根式研究:自发、自主、自省 休完产假回来的盛超萍和不同年级的 位老 还是在年.四年级语文备课组的老师 师坐在一起。研讨气氛之热烈,观点之鲜明,让 们开始关注“小学语文单元整组教学”。他们尝 她急得直嚷:“噢,慢点说,我的思维一时还跟不 试把研课的重点从“篇”转移到“单元组”,将听 上呢 ” 说读写、综合活动等加以优化整合.获取整体综 中午时分,大家边走向餐厅,边谈论着课。吃 合的教学效应。 中饭的 分钟里,大伙儿从头到尾谈的全是共 同体研究的话题。“我没有吃过这样的饭 ”小盛 这一年秋,他们创设的一堂单元导读课引 兴奋地说。“你还没喝过这样的茶呢 ”组里的老 起了富阳市小语界的颇多争议。这一堂课,对后 小学语文教师 .