爱发脾气的孩子教案

爱发脾气的孩子 教学目标 (一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语:院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。 (二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。 (三)能正确填写多音字的读音。 教学建议 (一)课前准备(略) (二)识字写字 本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。 “稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。 “填”可引导学生与“真”比较。 书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。 “受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。 (三)朗读指导 本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。 第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。 第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。 第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。 第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。 第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。 1 (四)理解感悟 本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是的重点部分，要引导学生读书、思考:1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。 课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图观察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问谈谈自己的看法。 (五)实践活动 1.联系实际议一议:平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应该怎么做? 2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。 (六)教学时间 本课建议用2课时。 教学设计 (一)揭示课题，初读课文 1.教师范读课文。 2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。 3.检查朗读情况有针对性地指导。 4.说说课文讲一件什么事，整体感知。 (二)理解感悟，细读课文 1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。 2.指名分别读2至4自然段。 (1)思考、讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来? (2)爸爸发现木桩上钉子有什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。 (3)齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。 3.读第5自然段，思考讨论:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了? (三)朗读全文，拓展延伸 1.练习朗读全文。 2.讨论交流:平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的? 2 (四)认读生字，指导写字 (五)布置作业，实践活动 3