如何培养学生的好口才

如何培养学生的好口才 怎样培养学生的口才能力 口才，是指在一定的语言环境中的说话能力。口才既是自身学习与修养的重要因素，也是经过了千百年的锤炼后逐渐形成的一门学问，其目的就在于教人如何说话，如何让语言帮助自己获得成功。在我们小学课本中每单元都安排了口语交际知识点，其目的就是要老师如何培养学生口语交际的能力。而口语交际又是广博的语言交流或是语言的演练。说实际一点，就是指一种语言交际的能力——口才。 只要是生灵从出生时的第一天就开始交流。只是人的交流是一种特殊的有声交流，情感交流等。这种交流可以理解为是一种“口才”，然而好口才需要培养和锻炼。怎样培养，怎样锻炼,只有搜集丰富的素材，才是夯实的口才的基本功。好口才并非是天生的，更不一定是“天赋”。更多的是靠后天不断学习得来的，也就是在生活中，不断地积累知识面，搜集素材，不断地给自己的知识面区域充电，才能提高自己与人交往的能力。面对各种不同的场合，不同的交谈对象时才能应对自如，这文素养的体现。谈话的素材从哪里来,除了来源于生活，还有书本上的知识，可是丰富的素材得依靠日积月累，为了培养学生丰富的口才与运用自如地写作能力，同时也让学生的头脑中有取之不尽的素材，本人从如下方面着手了: 一、扩大学生知识面从师生对话开始 师生对话是课堂教学的开始，也是课堂教学质量的体现。而语文课所体现的又是口才与写作的实践性。口才是写作的基础，赐教也是一种智慧的现，它必须以丰富的知识为基础。一个人只有拥有广博的知识，才能审时度势，运用丰富的素材，促成妙言成趣的谈话氛围;才能对事物进行透避深刻，居高临下，入木三分的分析研究，从而做出恰当的比喻，在交际场上纵横捭阖。好的口才可以让人赢得尊重，树立威望。 比如，周总理，深受人民爱戴的人。他的口才也是举世闻名，在各种场合，他都能运用自己渊博的知识和灵活的应变能力展示非凡的谈吐和优雅的风度，就连美国总统尼克松都给予他“冠绝国际”的赞誉。这位伟人就是口才的高手。有这么一例:一次，周恩来总理接近美国记者，记者问他:“总理阁下，你们中国为什么把人走的路叫马路呢,”总理听后，说:“我们走的是马克思主义之路，所以简称马路。”记者又问:“总理阁下，在西方，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢,”总理笑着说:“这个问题很简单嘛，西方人走的是下坡路，当然要仰着头走，而我们中国人走的是上坡路，所以要低着头走了。”总理的回答风趣幽默，也善良地回击了对方并不友好的提问，使对方知难而退，维护了国家的尊严，因此好口才能使你成就无往不胜的人生。 上例告诉我们，一个人的知识面越广，懂得越多，则与人交谈时话题就会越多，要培养学生成为交际高手，就得引导学生懂得交谈对手的兴趣所在。无论对方是哪一类人，对什么样的话题感兴趣，他都能够围绕对方的兴趣展开话题，这 样才会使双方的交谈更加深入，更加投机。 比如，一天早上，我很高兴地走到一个又没做家庭作业的男孩儿跟前，捧着他的小脸带提提式，他站着望着我，有些窘迫，为了放松孩子的拘束，我又拍了一下他的小脸，让他跟着我说。我说:“我还是爱你～”他也指着我说:“我也是～”我又说:“不过，我还是有些恨你，因为你总是不做家庭作业。”这下他迟缓了一下说:“我也是，因为你总是管我做作业，不完成就写说明书。”教室里哄堂大笑，就连成绩最差的也指着他说:“你糟啦～”我连忙“嘘～”又说:“六月的天气啊，如此无情，总是沟上是太阳，沟下是大雨。”还没等我说完，那孩子说:“这叫‘东边日出西边雨，道是无情却有情。”全班孩子笑了。我又说:“你怎么不听劝告呀，叫你向东，你却向西，这叫什么态度呀,”那孩子像是说破了胆儿一样，回答道:“这叫‘南辕北辙’‘背道而驰’。”全班孩子瞪大眼睛望着我，我也迟缓了一会儿，带头鼓掌，那孩子笑嘻嘻的。我说:“今天的家庭作业不用补了，够了，做的不少了。”接着我还说了句:“同学们，知道自己错了，只要及时改正错误还不算晚，这叫„„,”“亡羊补牢”全班孩子答到。我拱手一说，老师输了，这叫,“青出于蓝而胜于蓝。”教室里又响起了孩子们的笑声„„ 因此，语文老师要想把语文上出质量，就必须从早练就学生的口才，要想夯实口才的基本功，就必须广泛涉猎，不断地充实自我，不断地从浩如烟海的书籍中收集智慧的浪花，从名人趣事的精华中撷取耀眼的宝石，从日常生活的言谈中语言文化的精华 二、从生活中积累有用资料 多看，多听，多写才会锻炼口语交际的能力，也才会拥有良好的口才基础，才会便于模仿各种形式的语言。借鉴参考的语言多了，说起话来所用语言自然就丰富了，运用语言的能力当然就得到了提高，这样学生的写作就会运用自如了。比如，小学语文课本第六册，第四课《珍珠泉》这是一篇阅读课文，文字优美，语言漂亮，字字如情，句句如意，点点如心。本人在教学本课时，让学生借用第一自然段为开头，写一处家乡的景物。本人提示了，“石板小路的尽头，有一眼清泉，叫‘珍珠泉’”。该句可以变为自己想要写作的目标和对象。可以说，本人认为是很成功的。运用这样的借鉴不但能激发学生的写作兴趣，同时解决了学生动笔难的问题，也积累了语段。其实语言的养分可以通过多种方式来汲取，首先除了课本，还是要提供一些文学类的，让学生的大脑得到文字营养的补充。就拿幽默来说吧，幽默在文学上可以弘扬生命，在启迪智慧的文学功能上起着不可缺少的作用。 古今中外的很多文学家都是幽默高手，晏子出使楚国，名扬千秋;苏秦穿梭于六国之间，成就一生之抱负;孔明机智，舌战群儒，解缙巧对，传为美谈;周恩来，陈毅、鲁迅、闻一多，更是现代能言善辩地泰斗。古罗马杰出的政治家西塞第一张“铁嘴之称”。他们的很多文学作品都是幽默氛围浓重的文学名篇。当然，要成为幽默高手最直接的方法是从生活中汲取，因为在人生的旅途上，泪水和笑容，悲伤与欣慰，成功与失败无时无刻不锤炼着人的灵魂。而其中的酸甜苦 辣，悲欢离合无不折射出生活的色彩。比如“鄂尔多斯羊绒衫温暖全世界。”显然，羊绒衫不可能温暖全世界，温暖全世界的只有一个，那就是太阳。无疑这是广告，使用了夸张。“我失骄杨君失柳，杨柳轻飘直上重霄九。”这是毛泽东在《蝶恋花、答李淑一》中的诗句，是双关语。“春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干”“丝方尽”谐音“思方尽”是双关语。《红楼梦》中的“空对着山，山中高士晶莹雪;终不忘，世外仙妹寂寞林。”“雪”指的是“薛宝钗”“林”指的“林黛玉”双关语。当然，在平常的阅读中，鼓励学生可以用笔划出那些有意义的语句，或者专门准备一个笔记本，将其摘抄下来。开始的时候不要贪多，但一定要坚持不懈，如此下去，思想定会比以前丰富许多。 同样，平时在听别人说话时，也可以将充满智慧的词语和句子记下来，日积月累，自然说话的题材，写作的素材自然就丰富了，尤其是名言，诗句，最好能创设一定语境，这样学生不但容易理解诗意，句意，更重要的是帮助了学生将积累的知识灵活性运用了。(这里的运用，包括“引用”)。比如，本人在教学古诗《春日》时，本人并没有按照教材的编排去完成教学，我现在才上，因为我们这里只有二三月间才能真正感觉到春天的气息。 我将学生带出了教室，来到学校不远处的小河边，远处是一片油菜地，刚开花。于是我把自己当向导，深情地感叹到:今天是个晴朗的日子，在这个晴朗的日子里，我来到小河边郊游，踏青，那无边无际的风光景物都焕然一新。东风和煦，是那么的轻柔，金黄的菜花招来了美丽的蝴蝶，粉红的桃花开始张开了笑脸，随处都可以感受到春天的气息，百花盛开，万紫千红，到处都洋溢着春天的色彩～此时此刻我不禁想到了南宋诗人朱熹的诗《春日》(学生整齐地背诵着全诗)课后，我还让学生动笔写下来了，就在这样的氛围中补上了这课。鼓励学生也按我的方法学了第二首诗《咏柳》，而且写得真好。有的孩子写是校园里的柳树，有的写的是水库连上的柳树，还有的写的是镇政府大门连的两棵柳树，写得好极了。这样不但帮助了学生积累，还教会了学生在写作中引用诗词，名句、典故之类的。就小学第六册语文园地二，“读读背背”都是名句，学生背诵还是不难的，但要在生活中运用就不容易了。于是本人也是采用了上面的方法，设计了一定的语境，让学生去填读。如果落到了实处，学生的写作，语言还能不丰富吗,比如:“这里真美啊～蝴蝶在花丛中穿行着，时而隐藏，时而出现，那蜻蜓点水的场面更是另一番景象，它缓缓地飞动着，时而点一下水面，时而停歇着，此时此刻，我不禁想到了杜甫的诗句“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”用同样的方法学习其余的名句，并鼓励学生在写作时恰当运用。 三、善于开动脑筋，勤于思考 平时在生活中多思考，注意从别人的言谈中体会语言的要领。如果仅仅从抽象的概念中学习语言的要领，往往是不深刻的。只有结合大量的谈话，从实例中进行深入体验，这样才能真正体会语言的要领，从而使自己的能够自如地运用语言。比如，我经常会给学生讲一些《小故事，大智慧》的故事典故。让学生听后 回题，写写读后感，并结合生活实际谈感想。中国有句古话“与君一席话，胜读十年书。”与好口才的人交谈，尤如喝了醇酒使人兴奋，美妙的语言会给别人带来愉悦和激动的心情，使人与人之间的感情交流更加融洽。 好的口才好比战鼓催征，雄兵开拔;好比江水直下，一泻千里;好比绵绵春雨，滋润心田。在我们的生活中没有哪个正常人不需要说话，不需要交流，沟通，也没有哪种工作不需要语言的交流，因此培养和提高学生的语言交流能力是我们语文老师开发真正的语文路，同时也是开发学生潜能的重要的途径，也是打造学生成功人生的重要基石