《小宝宝睡着了》教学点评

《小宝宝睡着了》教学点评 栗玉娟老师的《小宝宝睡着了》这节课,是一节小学一年级的唱歌课。一年级学生的歌唱演水平处于初级阶段,对如何感受和聆听音乐更处于未知状态,并且他们活泼好动,注意力常常容易分散,如何让学生安静下来感受歌曲的意境,并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲,教师如何对教材的内容进行单元式的整合和教学构思,突出教学主题,较好地实现音乐课堂教学的三维目标,这就需要教师的教学理念不断更新,教学手段不断出新,只有这样才能使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,调动学生积极地投入学习,培养他们良好的聆听习惯,使他们感受到音乐中所表达的美的意境,以利于学生健康成长。 在《小宝宝睡着了》一课中,栗玉娟老师注重将教学的三维目标贯穿于教学始终,教学过程中通过各种教学手段,将知识与技能的训练,自如地融入情感、态度、价值观中,最终使学生学会了自如地用歌声来表达内心的情感。 在知识与技能目标中,教师通过背景音乐、范唱、对比听赏、肢体语言感受等多种方式让学生聆听歌曲,激发起学生的学习兴趣,使学生能主动去探索,去感受体验,去寻求,一环一环不断深入,培养了学生自信演唱的能力。 1 在揭示课题之后,教师设置了一个质疑的环节,“妈妈的歌声有什么魔力,为什么小宝宝听着听着就睡着了”,以此激发学生兴趣,一起在妈妈歌声中寻求答案――体验、感受摇篮曲的特点,而且将这个质疑的资源作为师生互动的基点―直贯穿整个课堂。 教师用优美动听的范唱、亲切而富有激情的语言,启发引导学生在轻松愉快的音乐声中感悟妈妈歌声的魔力――慢慢的、轻柔的、平稳的、连贯的、甜美的,为学生后面的歌曲学习做好了知识与情绪上的铺垫。此外,为了让学生准确地掌握摇篮曲的最大特点――轻柔、慢速,教师采用对比聆听的手法,分别用了原速和快速两种方法范唱歌曲,让学生能快速、形象、直观地感受并找出摇篮曲的特点,有效地提高了学生的音乐辨别能力。 在突破教学重点时,教师将重心放在如何让学生体会摇篮曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境上,通过引导学生在聆听、哼唱中模仿妈妈摇动摇篮,为小船选择合适的航行路线,让学生想象小船在微波荡漾的水面上前行的情景等来感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境。教师在课堂上的有效设计和引导,给了学生开启思维的钥匙,为他们营造了自由想象的空间,可以看出教师对本课知识的运用可谓得心应手。这一教学环节,在提高学生学习兴趣的同时,也培养了学生的音乐分析能力和想象力,使学生学会用柔和的、充满 2 爱的声音演唱歌曲,体会到妈妈深深的爱! 在过程与方法目标中,教师运用了情景创设法、引导启发法、听赏感知法、对比体验法、歌唱教学法、联想模仿法、情感渲染法等多种方法,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,给学生以新鲜感、愉悦感、满足感。除借助多媒体教学手段,师生共同将黑板布置成繁星点点的夜空外,教师还让孩子们在“静静的夜”的氛围中,模仿妈妈摇动摇篮,让学生动起来,促使学生在教师创设的生活场景中,用形象生动的肢体动作感受摇篮曲的旋律特点,在培养学生良好的合作意识和群体协作能力的同时,也培养了学生感知音乐、理解音乐的能力。 在“表演唱”环节中,教师将具体的生活场景巧妙地融入歌曲的演唱之中,让学生把书卷成“小宝宝”抱在怀里,模仿妈妈的样子,面带微笑,慢慢地、轻轻地、甜甜地来为可爱的小宝宝唱这首摇篮曲。活动设计亲切、有趣,教师充分利用孩子们天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富的特点,以学生的兴趣爱好为出发点,从学生身边最为熟悉的场景人手,让学生在轻柔、充满温馨的音乐声中,创造、体验、感受音乐,使学生能够在短时间内进入角色。 之后,教师运用拓展延伸的教学手段,从妈妈照顾孩子们生活的点滴人手,让他们由衷地感受到母爱的伟大,在感动、幸福的氛围中体会到妈妈歌声的最大特点――爱。 3 总之,这节课教师通过声音模仿活动、角色体验活动、肢体表演活动、歌曲创编活动等,培养了学生歌曲演唱的技能,教学方法具有很强的针对性,教学内容始终遵循由浅入深、循序渐进的科学性原则。 在情感、态度、价值观目标中,整节课以“妈妈的爱”来贯穿课堂,让学生通过模仿妈妈用摇篮哄小宝宝睡觉的情景,从情感上体验妈妈对孩子的爱,从而做到温柔地、充满爱地演唱摇篮曲,达到了教学目标。 这节课始终围绕着培养学生情感这一目标来设计,整节课无论是在课的开始部分(运用情景教学法,将学生带进静静的夜晚,进入本课的教学氛围中),还是在课的中间部分(采用多种方式聆听歌曲,启发深层体验,熟悉歌曲旋律),以及歌曲的升华部分(运用拓展延伸的教学手段,通过多媒体创设情境,渗透人文主题――母爱,激发学生情感),教师都注重引导学生体验妈妈用心、用爱来唱摇篮曲,让孩子们感受到只有在妈妈那充满爱的歌声中,宝宝才能睡得那样香、那样甜……从而学会用歌声表达他们对妈妈深深的爱。由此可见,教师在尽力将德育功能渗透到音乐教学之中。 整节课,课堂氛围舒缓流畅、轻松自然,教师教态亲切、和蔼,教学语言组织严谨,给学生创设了宽松、和谐的气氛,学生的参与度广,学习积极性高。值得一提的是,教师对学生的评价也比较到位,比如,学生找到摇篮曲的特点后,教 4 师及时给予了点评,“孩子们,你们可真了不起,听得真仔细,找到了这么多魔力,老师送你们一个大拇指,真棒!”再如,学生上台展示后,教师逐一进行了评价,“你的表情真美,就像妈妈那么温柔”,“你的歌声像妈妈唱得一样甜,小宝宝一定很喜欢听,请同学们向他学习……” 在整节课中,教师除了运用不同的方式、方法引导学生掌握音乐情感和演唱的技能技巧之外,还用自身的真挚情感、肢体语言、神态和眼神来感染学生,让我们看到了作为一名音乐教师,除专业知识之外的个人素质在教学中的充分体现。正是因为有了过硬的音乐基本功和良好的个人素质,学生才能很快进入状态,圆满地达成这堂课的教学目标。 李 姗 河北省邯郸市丛台区文教体局教研室 《第二届音乐教育名师大讲堂课堂实录与点评》 本套光盘对“第二届音乐教育名师大讲堂”活动作了全景式收录,其中示范课5节、交流课8节,课例涵盖小学、初中和高中。对每一个课例,专家都分别予以深入细致的点评,为音乐教师及教育工作者在新课改背景下深入理解音乐教学理念、有效开展教学提供了丰富的理论指导与实践案例。 本套光盘共14盘,定价200元,邮费另加10,,共计220元。有意者请通过邮局汇款购买,并在汇款附言中注明“第二届名师光盘”字样。 汇款地址,北京朝内大街甲55号 5 收款人,《中国音乐教育》杂志社 邮政编码,100010 联系电话,010,58110580 6