一、秦时明月汉时关

累计课时数 小学备课纸 教学内容 1、秦时明月汉时关 第 1 课时 1、借助“诗文驿站”初知三首诗的意思。 2、知道边塞诗是唐代诗歌中的重要内容，其主要描写内容是教学目标 边塞生活。 3、初步领会“互文见义”的修辞手法。 教 学 能背诵王昌龄《出塞(其一)》 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、谈话导入 1、同学们，你们登上过长城吗, 2、站在烽火台上眺望远方，你的眼前仿佛看到什么,你的耳边仿佛听到什么, 3、是啊，大漠边关雄伟壮丽、辽阔苍凉，古往今来，多少将士怀揣保家卫国的理想驻守边关。面对恶劣的环境，残酷的战争，他们心中又作何感想呢, 二、学习《出塞》 1、出示《出塞》自由读。 2、指名读，相机正音。教:同“叫”，读第四声。 3、借助“诗文驿站”说说《出塞》的意思。 4、自读“赏析苑”了解诗文主题及特色，初步领悟诗文精妙。(秦时明月汉时关:互问见义) 5、带着对和平的渴望和关心国家安危的爱国热忱，诵读诗歌(指名读、齐读) 6、尝试背诵。 三、学习“诗文会客厅”中诗文。 1、边塞诗是唐诗中的一大类，许多边塞诗千古流传。读读“诗文会客厅”中的两首诗，参考译文和赏析，想想诗句的意思。选择你喜欢的一首诵读，尝试背一背，看谁背得快。 2、交流:谁来背背你喜欢的诗,也可以是最喜欢的诗句。 3、以小组为单位自由背诵三首诗。看哪组背得多背得快。 4、“赛诗会”:以小组为单位，你出上句，我对下句，看哪组能成为今天的“诵读之星”。 四、小结 1、齐诵所学三首古诗。 2、在学习后还有哪些疑问,学生质疑。 3、边塞诗作还有很多，课后可以搜集其他边塞诗，尝试背诵全诗或自己喜欢的诗句。 五、作业: 完成课后“诗文活动场”练习。 累计课时数 无锡市前洲中心小学备课纸 教学内容 2、落日故人情 第 1 课时 1、有感情地诵读《别董大》、《送友人》、《卜算子?送鲍浩然 之浙东》。 2、根据“诗文驿站”提供的资料，初知古诗大意。在理解的教学目标 基础上进行背诵。 3、通过诵读感知“送别诗”意境，体悟“送别诗”中豁达乐 观的情感。 教 学 吟诵诗文，体悟“送别诗”中豁达乐观的情感。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、复习导入 1、背一背学过的边塞诗，读读自己搜集的边塞诗。 2、辽阔苍凉的边塞抹不去友人之间深厚的情谊。每逢临行送别，那凄凄清清、依依不舍的情景，感人至深。谁来说 说你记忆中描写送别场面的诗作。 3、唐代边塞诗领军人物——高适(板)也写过一首送别诗，但这首诗中的送别却为那凄凄清清伤感的离别抹上了不一 样的色彩，自己读读想想。 出示:别董大二首(其一) 二、学习“诗文长廊”中古诗 1、自读诗文，指名反馈，相机正音。 曛:xūn 日色昏黄 2、根据“诗文驿站”中注释，理解诗意。 3、读着这首诗，除了离别的伤感，你还感受到什么,从哪儿感受到的, 预设:莫愁前路无知己，天下谁人不识君, 慰藉友人，充满对生活的坚定信念，给人以鼓舞和力量，表现了诗人的豁达乐观。 4、记一记，尝试背诵。 三、拓展学习 1、出示《送友人》、《卜算子》 2、自读，指名，相机正音。 一为(wéi)别 自兹(zī)去:此 鲍(bào)浩然 去那(nǎ)边:哪 3、读一读，悟一悟。借助注释了解诗词大意。 4、说说这两首诗中哪些诗句也表现了诗人的豁达乐观。 5、《送友人》:浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《卜算子》:若到江南赶上春，千万和春住。 6、选择自己喜欢的诗句背一背。 7、组内交流，推荐诵读表演。 8、评选“每周诵读星” 四、练习 1、搜集送别诗，背一背自己喜欢的诗句。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 三 夕阳西下,断肠人在天涯 第 1 课时 1.有感情地诵读《天净沙•秋思》《苏幕遮》《登高》。 2.借助“诗文驿站”理解古诗大意。 教学目标 3.通过品读、想象领会作者借景抒情、情景交融的写作手法， 感受作者浓浓的思乡之情。 教 学 吟诵诗文，感受作者写景中那浓浓的秋思。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 谈话导入 同学们，一样的秋天，在不同人的眼里看到的是不一样的秋景。有人看到的是秋高气爽、云淡风轻;有人看到的是果实累累、秋色绚丽„„在那漂泊天涯的游子眼里又是怎样的一番秋景,怎样的一腔秋情, 二、学习《天净沙•秋思》 1.简介作者:马致远，号东篱，大都(今北京)人，元 代杰出戏剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》;他又是元代散曲大家，现存130首，除《天净沙•秋思》外，还有《山市晴岚》、《远浦归帆》等也具有代表性。 2.简介元曲:元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。曲在元代兴起，它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又分为小令和套数两类。小令常用于写景、抒情。 3.教师范读。(说明:范读要根据感情基调的需要，节奏合理而低缓。) 4.学生自读，教师点名读。朗读要注意节奏，并感受景物描写。(朗读节奏见板书，教师适时指导朗读) 5.借助“译文台”和“赏析苑”，让学生感受这幅意境苍凉的深秋晚景图中游子浓重的乡愁与忧思。 6.检查诵读情况。 通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。 7.熟读成诵。 三、拓展学习 1.出示《苏幕遮》《登高》 2.自读,指名读,相机正音。 3.读读悟悟，感受作者借助景物画面抒发的深深的悲秋之情。 4.小组赛诗会。 四、作业 完成“诗文活动场”第1题。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 四 大风起兮云飞扬 第 1 课时 1.有感情地诵读《大风歌》《垓下歌》《易水寒》 教学目标 2.借助“诗文驿站”理解古诗大意，并尝试背诵。 3.通过诵读体会古代英雄无与伦比的豪气和满腔的深情。 教 学 吟诵诗文，感受古代英雄的凛然正气和万丈豪情。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、谈话导入 刘邦《大风歌》、项羽《垓下歌》、荆轲《易水歌》都是短歌。一是写打江山者得江山之瞬间心胸，一是写盖世英雄之壮烈扼腕，一是写仗义行侠者赴死如归，慷慨诀别。三位英雄都是因事生情，因情放歌，无意为诗而成千古绝唱者。究竟唱出了什么,让我们一起来感受。 二、学习《大风歌》 1. 出示《大风歌》，自由读，指读正音。 2(借助“诗文驿站”中的注释，了解诗人刘邦，理解诗意。 3(《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度。你能把它读好吗,指导朗读。 4(自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。 5(小组背诵。 三、学习《垓下歌》 1.《大风歌》与《垓下歌》可称姊妹篇，楚汉之争，一胜一败，一兴一衰，互为映衬，冠绝千古。 2.出示《垓下歌》，自由读，指名读，相机正音。 3.借助相关资料了解诗文大意，感情诵读。 四、拓展学习 1. 出示《易水歌》。 2. 自读，相机正音:还(huán)、蛟(jiāo) 3. 借助“译文台”“赏析苑”了解诗文大意，体会诗人所表达的情感。 五、背诵积累 1.学生自由背诵。 2.以小组为单位进行背诵比赛。 六、作业 1.完成“诗文活动场”的练习。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 五、年年岁岁花相似 岁岁年年人不同 第 课时 1、有感情地诵读《题都城南庄》《代悲白头翁》《浣溪沙》。 2、借助“诗文驿站”初知三首诗的意思。 教学目标 3、通过诵读体会“时光飞逝，物是人非”的感叹，并积累这 方面的名句。 教 学 吟诵诗文，体会 “时光飞逝，物是人非”的感叹。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 谈话导入 同学们，时光如流水，一去不复返。追忆往昔，总让人感慨万千。唐朝诗人刘希夷发出了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感叹，让我们走进诗词，体会诗人对人生的一些感悟。 二、 学习“诗文长廊”中的《题都城南庄》 1、 出示《题都城南庄》，自由读 2、 指名读 3、 借助“诗文驿站”中注释，了解诗人崔护，理解诗意。 4、 自读“赏析苑”，体会诗人通过“去年”和“今日” 的境遇对比，把两次郊游的情景和心中的感慨表现得淋漓 尽致。道出了“人面桃花，物是人非”的人生际遇。 5、 同桌背诵 三、 拓展学习 1、 出示《代悲白头翁》《浣溪沙》 2、 自读，指名反馈，相机正音 摧为(wei)薪 还( huai ) 对 无可奈( nai )何 徘( pai )徊( hui ) 3、 读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意。 4、 找出这两首诗中感叹“时光飞逝，物是人非”的诗句。 (年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 无可奈何花落 去，似曾相识燕归来。) 5、 以四人小组为单位自由背诵三首诗，看哪组背得多， 背得快。 6、 小组展示成果，评选“诵读之星” 四、 作业 完成课后“诗文活动场”的练习。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 六、南望王师又一年 第 课时 1、有感情地诵读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《书愤》《秋波 媚》。 教学目标 2、借助“诗文驿站”初知古诗大意，在理解的基础上尝试背 诵。 3、通过诵读感受陆游的拳拳爱国之心。 教 学 吟诵诗文，体会陆游拳拳的爱国之心。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 谈话导入 同学们，本学期我们刚学习了陆游的《示儿》，你还记得吗,指名背诵。这首诗写出了陆游临终未看到祖国统一的遗憾和渴望收复失地，统一祖国的心愿，表现了他强烈的爱国情怀。陆游的一生都在为抗击外敌、恢复统一不遗余力地呐喊。今天我们一起来学习他写的另外三首爱国诗。 二、 学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 1、 指导读题目并理解题意。 2、 出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，自由读 3、 借助“诗文驿站”说说这首诗的意思。 4、 再读诗句，结合“赏析苑”体会诗人忧国忧民的思想 感情。 5、 记一记，尝试背诵。 三、 拓展学习 1、 出示《书愤》《秋波媚》。 2、 自读，相机正音 衰(shuai)鬓(bin ) 伯仲 (zhong) 酹(lei)酒 灞 (ba)桥 3、 读一读，借助“译文台”和“赏析苑”了解诗词大意。 4、 引导学生通过用典故、大胆的想象和拟人化的手法体 会诗人的爱国激情。 5、 选择自己喜欢的一首诵读，尝试背一背，看谁背得快。 6、 “赛诗会”:以小组为单位，你出上句，我对下句， 看哪一组能成为今天的“诵读之星”。 四、 小结 1、 说说我国历史上还有哪些爱国诗人。 2、 你还知道哪些爱国诗句,交流 五、作业 1、完成课后“诗文活动场”的练习。 2、收集爱国诗句，读读背背。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 七 应是绿肥红瘦 第 1课时 1、 有感情诵读《如梦令》《德佑二年岁旦》《梦江南》 2、 借助“语文驿站”理解古诗大意，在理解的基础上教学目标 进行背诵。 3、 通过品读，想象领会作者借景抒情的写作方法，感 受诗人的一腔情怀。 教 学 吟诵诗文，体悟写景中那浓浓的情。 重难点 小黑板 教学准备 设计意图 或 教学过程: 教学反思 一、 谈话导入 二、 在古诗中，春雨、海棠、梅花、马儿、飞鸟，大自 然的一景一物，在诗人的笔下都会化成一腔情怀， 凝固成永久的记忆。诗人常常言在此，而意在彼， 或引而不发，或欲说还休。细细品读，能让我们领 略到其中的妙处。 三、 学习《如梦令》 1、 简介作者:李清照，号易安居士，宋代杰出女词人。 婉约派代表人物，她的词被称为“易安体” 2、 教师范读全词，注意节奏。 3、 借助“译文台”中注释，理解词意。 4、 借助“赏析苑”，感受诗人对春光一瞬和豪华不常 德无限惋惜之情。 5、 记一记，尝试背诵。 通过抽读，小组读了解情况 三、 拓展学习 1、 出示《德佑二年岁旦》《梦江南》 2、 自读，指名读，相机正音:斜晖脉脉 白蘋洲 3、 读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意。 4、 说说这两首诗中哪些诗句表现了诗人坚贞不渝 的民族气节。 读好诗句:此地暂胡马，终身只宋民。 5、 选择自己喜欢的诗背一背。 6、 组内交流，推荐诵读表演。 7、 评选诵读星 四、 练习 1、 小知识——借代 借代，就是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，例如“朱门酒肉臭”，朱门借代显贵之家。 2、李清照的词《如梦令》中“ ”一语新颖传神，也常借此感叹红颜易老，青春易逝，渴望能够留住时光和青春 。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 八 明月夜 落花时 第 1 课时 1、有感情地诵读《赋得诗》《茶》《竹》 2、根据“诗文驿站”提供的资料初知古诗大意，在理解的基教学目标 础上进行背诵。 3、通过诵读，感知“宝塔诗”的趣味。 教 学 吟诵诗文，体悟“宝塔诗”的趣味。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 谈话导入 1、 中国是诗的国度，古诗乐园中有一些很有意思的趣 味诗，一字诗、叠字诗、藏头诗、连环诗、回文诗、 宝塔诗„„ 二、 学习《赋得诗》 1、 简介作者白居易，字乐天，号“香安居士”，著有《白 氏长庆集》 2、 自读古诗，指名反馈，相机正音。 3、 根据“诗文驿站”中注释，理解诗意 4、 根据“赏析苑”初步感受“宝塔诗”的形式 师:这座七层宝塔诗，层层有美:文采美、意象美、情感美、声韵美、诗味美，辞句美、形体美。 5、 读着这首诗，你从中感受都了什么, 诗中写到“能助欢笑，亦伤别离”“调清金石怨，吟苦鬼神悲”，传为经典。 三、 拓展学习 1、 出示《茶》《竹》 2、 自读，指名反馈，相机正音 碾 庾 铫 3、读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意 4、《茶》诗概括地叙述了茶叶的品质，人们对茶叶的喜爱以及人们的饮茶习惯和茶叶的作用。《竹》诗写出了每年春天抽笋的时候竹像一根根玉条般晶莹剔透，惹人喜爱。 5、选择自己喜欢的诗背一背。 6、组内互背。 评选诵读星 四、 练习 1、 课后搜集宝塔诗，读一读，赏一赏。 2、 搜集“一字诗、叠字诗、藏头诗、连环诗、回文诗” 等趣味诗，张贴在教室内，进行展览和欣赏。 无锡市前洲中心小学备课纸 教学内容 九、兴，百姓苦;亡，百姓苦 第 课时 1、有感情地朗读《山坡羊?潼关怀古》、《卖花声?怀古》、《朝天子?咏 喇叭》,了解元曲的特点。 教学目标 2、借助“诗歌驿站”初知古诗大意,在理解的基础上尝试背诵。 3、通过诵读感知作者对历史上的改朝换代给普通老百姓带来了无尽 的苦难而感到悲愤。 教 学 吟诵诗文,能背诵《山坡羊?潼关怀古》 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 或 教学过程: 教学反思 一、谈话导入 同学们,朝代更迭,城头变幻,战火连天,天下百姓,妻离子散,家破人亡，翻阅尘封已久的历史,忧国忧民的有识之士会发出怎样的感叹, 二、学习《山坡羊?潼关怀古》 1、出示《山坡羊?潼关怀古》,自由读,指读正音。 2、借助“诗文驿站”中的注释,了解诗人张养浩,理解诗意,了解元曲的特点。 3、自读“赏析苑”,了解诗文主题及特色,初步领悟诗文的思想感情。 4、自由练读,体会诗歌所表达的悲愤之情。 5、小组背诵。 三、学习“诗文会客厅”中的诗文 1、出示《卖花声?怀古》、《朝天子?咏喇叭》。 2、自读,指名反馈,相机正音。 3、读一读、悟一悟,借助注释了解诗词大意。 4、找出这两首曲中作者感叹“民苦”的句子。 ,伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹, ,军听了军愁,民听了民怕, 5、以四人小组为单位自由背诵三首曲,看哪组背得快、背得多。 6、小组展示成果,评选“诵读之星”。 四、小结 1、齐诵所学三首元曲。 2、在学习后还有哪些疑问呢,学生质疑。 3、反映百姓苦难,同情百姓的诗句还有很多,课后可以 搜集其 他的元曲来读一读,背一背。 五、作业 完成课后“诗文活动场”的练习。 无锡市前洲中心小学备课纸 教学内容 十、坎坎伐檀兮 第 课时 1、有感情地诵读《伐檀》、《蒹葭》、《木瓜》。 2、学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。 教学目标 3、了解古代民歌的又一特点,重章叠唱。 4、了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点及 时代意义,了解古代劳动人民的生活。 教 学 赋、比、兴等表现手法的鉴别是难点,通过比较阅读理解。 重难点 教学准备 小黑板 设计意图 或 教学过程: 教学反思 一、导入 有一成语,叫做“他山之石,可以攻玉”,它的意思是借助别人山上的石头,可以用来琢磨玉器,后来用来比喻能帮助自己改正缺点错误的朋友。这个成语出自《诗经》。 二、了解《诗经》 1、《诗经》在文学史上的低位, 《诗经》是我国第一部诗歌总集,是我国诗歌的光辉起点,是我国现实主义诗歌的源头,对后世影响很大。 三、学习《伐檀》 1、出示《伐檀》,自由读。 2、指名读,相机正音。 3、借助“诗文驿站”说说《伐檀》的意思。 4、自读“赏析苑”,了解主题及特色,初步了解诗歌的表现手法。 5、带着对贵族阶级的怨恨,诵读《伐檀》。 ,指名读,齐读, 6、尝试背诵。 四、学习“诗文会客厅”中的诗文 1、《诗经》基本上囊括了当时中国所有的开化之地,诗经基本上能反映当时社会中人的生活风貌,人的原始状态。读了“诗文会客厅”中的两首诗,参考译文和赏析,想想诗句的意思,选择你喜欢的一首诗读,尝试背一背,看谁背得快。 2、交流,谁来贝贝你喜欢的诗, 3、以小组为单位自由背诵三首诗,看哪组背得多,背得快。 五、小结 1、齐读所学的三首古诗。 2、在学习后还有哪些疑问,学生质疑。 3、以《诗经》中选择一首你喜欢的诗读一读。 六、作业 完成课后“诗文活动场”练习。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 第 1 课时 教学内容 十二 小儿巧对 1、读通三篇古文《小儿巧对》《坐无尼父》《无小无大，从公于迈》，读 准确，读流利。能借助译文读懂意思，背诵。 教学目标 2、能从小儿的言谈应对中感受孩子机敏的才思和广博的知识。 3、初步感受《世说新语》这部作品在记言方面的语言特色。 教 学 读通读懂并背诵，体会人物特点，感受文章的语言特色。 重难点 教学准备 课前预习了解《小儿巧对》《坐无尼父》等古文。 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 复习谈话导入: 《世说新语》中记载了许多儿童的言谈应对，大多是简洁明快的一两句话，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。今天我们 就一起来赏读一下。 二、 学习古文三篇。 1、 自读，读准、读通顺。 2、 借助译文自行理解，初步了解内容。 教师巡视，适当点拨。 3、 检查: A、 指名大声朗读，将自认为读得最好的篇章读给大家 听，其余学生倾听、纠错。 B、 集体齐读 C、 指名大胆说说文章大概意思，余生补充。 三、 选择自己喜欢的读读背背 十分钟挑战: 给你十分钟，看你能背出多少。 展示: A、小组合作方式:学生接龙背诵。 B、个人风采展示:全文背诵。 C、角色互演背诵，二人分角色背。 D、集体背诵。 四、 品析感悟 1、 说说这三篇古文都讲了怎样的孩子,他们的共同点 在哪, 2、 你觉得古文是如何来表现人物的,举例说明。 3、 五、 语文活动场 完成书后作业。 六、 拓展延伸 《世说新语》中还有其他有趣的故事，请同学们课后找 来读读。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 十一 宁信度，无自信也 第 1 课时 1、能借助译文自读文言文，读通顺、读准确，不破句。 2、在读通的基础上结合教材的解释用自己的话说说寓言故事大概内容，教学目标 并掌握寓言的寓意。 3、背诵寓言，感受古文的语言魅力。 教 学 重点:读准确，能全班背诵第一则寓言。 重难点 难点:掌握每则寓言的寓意。 教学准备 课前预习了解《守株待兔》《刻舟求剑》等寓言的故事 设计意图 教学过程: 或 教学反思 七、复习谈话导入: 1、寓言故事通常都是通过一个小故事告诉我们一个道理。《郑人买履》 这个故事相信大家并不陌生，谁来大概讲讲这个故事, 2、学生说。 3、个故事告诉我们什么道理, 4、小结、出示，齐读: 凡事要从客观实际出发，不应只相信以往的或书本上的教条，要大胆尝试，这才是解决问题最有效的途径。 今天我们一起来读读文言文版的《郑人买履》。 八、学习“诗文长廊”第一首《郑人买履》。 1、自读，读正确，读通顺。 2、检查: 1)正音:置履 自度其足 持度 遂不得履 宁信度 2)指名读，注意停顿正确。 3、借助“诗文驿站”说说意思。 教师指导:且:想 置:购买 履:鞋子 度:测量 操:拿，携带 持:拿 反:返 遂:于是，就 及:等到 指名说，同桌互说。 3、背诵 自由背、指名背、集体式背。 九、学习“诗文会客厅”其余两首《守株待兔》《刻舟求剑》 1、自读，读通顺，不破句，停顿恰当。 2、指名说说两则寓言的意思 3、背诵:自背、互背。 十、诗文活动场 思考填空: 1、这三则寓言故事中的“郑人”“宋人”“楚人”都有这样的共同特点:做事( )( )( )，我们不能向他们学习，凡事要( )、( )、( )。 2、连一连(见教材P42) 十一、 作业 1、背诵寓言 2、课外阅读其他文言文版的寓言故事，进一步感受古文的语言魅力。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 第 课时 十三、静以修身，俭以养德 1、有感情地诵读《诫子书(节选)》《大学?明明德章(节选)》。 2、根据“诗文驿站”提供的资料，初知诗文的大意，在理解的基础上教学目标 进行背诵。 3、通过诵读感知修身立志的重要，懂得要想成为有德之人，必须修身 养性。 教 学 吟诵诗文，明白修身养性的重要性。 重难点 多媒体辅助教学 教学准备 设计意图 或 教学过程: 教学反思 一、谈话导入 同学们，要想成为有德之人，必须修身养性。“修身”才 能“齐家、治国、平天下”。古人讲究修身养性，生活在现 代的我们，从中又可以借鉴到什么呢, 二、学习《诫子书(节选)》 1、简介作者:诸葛亮:字孔明，号“卧龙”。三国时期著 名的政治家，军事家，官至丞相。 2、教师范读，注意节奏停顿。 3、学生自读，指名读。 4、借助“译文台”和“赏析苑”，让学生懂得勤学立志，修 身养性要从淡泊宁静中下工夫。 5、检查读书情况 通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。 6、熟读成诵 三、拓展学习 1、出示《大学?明明德章》(节选) 2、自读，指名读，相机正音 3、读读悟悟 4、小组赛诗会 四、完成“诗文活动场”第1、2题 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 十四、山不在高、水不在深 第 课时 1、有感情地诵读《陋室铭》《爱莲说》 教学目 2、借助“诗文驿站”理解古诗大意 标 3、通过品读，想象领会托物言志的修辞手法 教 学 吟诵诗文，感受作者高洁的品格 重难点 小黑板 教学准 设计意备 图 教学过程: 或 教学反 思 一、谈话导入 1、同学们，《石灰吟》和《墨梅》还记得吗,谁来背一背。 2、这两首诗都运用了托物言志的修辞手法，今天我们再来学两首。作者借物究竟想表达心中怎样的情感呢, 二、学习《陋室铭》 1、简介作者:刘禹锡，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，与刘宗之并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。 2、教师范读，注意节奏 3、学生自读，指名读 4、借助“释文台”和“赏析苑”，让学生明白此诗借助陋室说理，以予情的笔调表明作者高洁的品格。 5、检查诵读情况 通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。 6、熟读成诵 三、拓展学习 1、出示《爱莲说》 2、自读，指名读，相机正音 3、读读悟悟，感受作者托物言志之情。 4、小组赛诗会 四、作业 完成“诗文活动场”第1、2题 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸 教学内容 第 1 课时 十五 锲而不舍 金石可镂 1、了解荀子及其主张。 2、掌握文言基础知识，提高诵读和阅读文言文的能力。 教学目标 3、掌握文言字词及特殊句式。 4、认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持的道理。 重点:诵读并背诵全节，在诵读中落实本节的文言语法知识教学，积累教 学 文言知识。 重难点 难点:掌握文言字词及特殊句式。 教学准备 小黑板 设计意图 教学过程: 或 教学反思 一、 作者简介。 荀子，战国末期赵国思想家、教育家。名况，时人尊称他为荀卿曾游学于齐，后三为祭酒，继赴楚国，由春申君任命为 兰陵令，著作终老其地。韩非和李斯都是他的学生。《荀子》一书共20卷，现存32篇，大部分为荀子所作，少数出自其弟子之手。《劝学》是《荀子》的第一篇。 二、 熟读成诵。 1、 教师范读。 2、 学生自渎，注意要读准字音。 3、 指名学生朗读。 4、 学生齐读。 三、 了解文章意思。 1、 解释下列句子带点词的意思。 积土成山。风雨兴焉( ) 而神明( )自( )得( ) 圣心( )备( )焉 故不积跬( )步 无以( )致千里 锲( )而( )舍之 金石可镂( ) 2、 学生自学“译文台”了解全节意思。 四、 认识道理和写作特色。 1、 学生自学“赏析苑” 2、 全班交流，教师相机板书: 方法:积土成山 积水成渊 不积跬步 积累 积善成德 不积小流 态度:驽马十驾 骐骥一跃 锲而不舍 锲而舍之 坚持 五、 诵读并背诵全文。 1、 二人小组互助提示练习背诵试验。(可先自渎两遍) 2、 大组提示背诵试验。 3、 先声夺人，学生自告奋勇接受老师检验背诵。 4、 看着黑板上板书提示内容全班共同背诵。 六、 布置作业。 完成“诗文活动场”的填空和“读读背背”。