吸水的秘密教案

吸水的秘密教案 精品文档 吸水的秘密教案 过程与方法: 1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观: 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 用观察的方法比较材料的吸水性。 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 1课时 学生: 1(大小、厚度尽量相同的纸片、塑料膜、铁片、木片各一片;水、滴管。 2(放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3、学生自带一张纸 一(创设情境，谁更容易吸水, 1、出示木片，纸片，金属片，塑料瓶，先来猜一猜， 1 / 12 精品文档 谁的吸水能力强，为什么这样猜, 2、怎么验证自己的猜想是否正确呢,出示水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做, 3、学生交流自己的实验方法:在材料上滴水，看它们的吸水能力强弱。 4、要让它们进行吸水能力的比赛，实验的时候怎么做到公平呢, 5、教师用投影出示四种材料，边演示边启发学生说出实验的注意点。 水要滴得一样多，都滴一滴。 教师演示讲解滴管的使用方法。 要在相同的高度，同时滴。 怎么做到同时滴，请小组长喊口令。 做实验过程中还要把实验的现象记录下来。出示实验记录单，讲解记录方法。 小组思考:材料的吸水性可能跟什么有关, 6、学生分组实验后汇报。 可预期的发现: ?纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 ?纸和木头都能把水吸到内部，它们的面比较粗糙，可能中间有空隙。 二(纸的观察 1、为什么纸的吸水能力强, 2 / 12 精品文档 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢,指名汇报所选择的方法。 3、学生预期使用的方法:看、摸等 教师提示观察方法:我们可以先用眼睛看，再把它们揉一揉，最后你可以把它们撕开来观察，看看你们能不能发现纸吸水的秘密。 4.小组观察后全班交流:纸有韧性，吸水性，轻，易烂 ，而且有很多小孔、缝隙，所以它们的吸水能力比较强。 三、介绍造纸术 1、纸能吸水是因为它富含纤维，那么它的纤维又从哪里来呢,让我们一起来看看纸是由什么原料制成的,实物投影包装袋上的说明:100%原木浆。这说明纸的原材料是植物。原来纸的纤维是植物。我国古人就是利用植物的纤维造出了世界上的第一张纸，造纸术也成为了我国古代的四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 2、播放古代造纸的录像。 3、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方, 4、回家后参考书本中的方法，自己造一张纸。 四、小结拓展。 1、今天这节课你有什么收获吗, 3 / 12 精品文档 2、你还想研究关于纸的什么问题呢, 3、生活中有各种各样的纸，同学们可以去找一找，看看它们有什么用途。 五、我们来造一张纸 1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢,出示造纸方法。 2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3.观察:我们造的纸是怎么样的,与我们使用的纸有什么相同和不同之处, 相同:都由纤维组成，里面都有空隙。 不同:厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4.我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗,纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 板书设计: 它们吸水吗 材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。 纸 ,木头 , 塑料和金属 它们吸水吗? 科学概念: 1(物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 4 / 12 精品文档 2(吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法: 1(用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2(选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观: 1(发展对物质世界的探究兴趣。 2(认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3(增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 用观察的方法比较材料的吸水性。 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 学生: 1(大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片;滴管。 2(放大镜、餐巾纸、A4纸。 3(筷子、毛巾 老师:古代造纸的录像。 一:导入 师:上一节课我们认识的生活周围常见的材料，今天我也带来了它们，。呀，水洒了桌子上到处都是，怎么办, 5 / 12 精品文档 师:看来同学们根据以往的经验都已经知道纸的吸水性最强,是不是这样呢?到底哪个材料最容易吸水呢,这节课就让我们一起来研究这四种材料的吸水性。二:谁更容易吸水 2.怎么验证刚才自己的猜想是否正确呢? 讨论:实验的公平性:水一样多，同时滴，材料大小厚度一样，滴的位置。师:为了方便大家做实验，老师给你们带来了一种实验仪器---滴管。同学们，你们会使用滴管吗? 讲解并演示正确使用滴管方法。 师:那接下来，我们就要来进行一个“喝”水游戏，比比这四种材料谁喝水“喝”的最快，“喝”的最多。 提示:A、从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化. B 3.交流汇报。 4.通过刚才的实验，你再来排一排序 三、纸的观察 师:既然纸的吸水性最强,有没有谁发现纸吸水性强的秘密呢,吸进去的水到哪里去了呢? 师:1、对呀,这可能和纸的结构有关,让我们更仔细 6 / 12 精品文档 的来观察吧。 2、我们可以用什么方法进行观察呢?进行观察方法的指导 3、小组观察后全班交流.学生可能会说出纸的许多特点均应给予肯定,要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去. 4、我们撕开纸,在纸里发现了许多纤维,那么,组成纸的纤维是怎么样的呢?。 四、介绍古代造纸的技术 师:现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。那你知道造纸术最先是谁发明的吗, 师:世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢～造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的。 师:你看，我国古代的劳动人民真是充满了智慧，造纸术不断改进，才得以让今天的我们有了这么多不同种类的纸张，为生活和学习提供了方便。 五、我们来造一张纸 1(了解了造纸的过程，孩子们有没有兴趣来造一张纸呢,教师演示造纸的方法. 2(学生动手造一张纸. 7 / 12 精品文档 3(观察:我们造的纸是怎么样的,与我们使用的纸有什么相同和不同之处, 相同:都由纤维组成，里面都有空隙。 不同:厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗,纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 七、课堂小结: 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗, 2、用过的纸还能再利用吗,我们应该怎样对待用过的纸, 教材:本课共分为四部分.第一部分:谁更容易吸水.这一部分内 容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.通过多媒体介绍古代造纸的方法.第四部分:我们来造一张纸，经历用废报纸造一张纸的过程。 教学目标:吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关. 教学重点:用观察的方法比较材料的吸水性. 8 / 12 精品文档 教学难点:通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关. 课时:1课时 教学准备 : 学生: 1.纸片、塑料片、铁片、木片各一片，滴管. .放大 镜、餐巾纸. .浸泡好的废报纸,筷子,毛巾 ,透明杯子,水. 老师:古代造纸的录像,现代造纸的工艺录像，制作好的教学课件. 教学过程 : 一、创设情境 激趣导入 1,出示大小,厚度尽量相同的纸片,塑料片,铁片,木片各一片,猜一猜,谁 更容易吸水,为什么这样想, 2,怎么验证自己的猜想是否正确呢 出示水,滴管,我们请这两 位朋友来 帮忙,你们打算怎么做 3,教师补充观察,实验要点: ?实验的公平性:材料的大小厚薄,水滴的大小位置等要尽量保持相同. ?从侧面观察水滴的变化,既要观察 9 / 12 精品文档 水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化. ?注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的观察. ?根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序. 4,学生分组实验后汇报. ?纸的吸水能力最强,木头次之,塑料和铁最弱. ?纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙. 二、自主探究 观察学习 纸的观察 1,提供放大镜,餐巾纸. 导语:纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间可能有空隙,是不是这样 呢 让我们更仔细地来观察纸吧. 2,我们可能用什么方法进行更深入的观察呢 指名汇报所选择的方法. 3,小组观察后全班交流.注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去. 4.介绍造纸术:我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一,我们来看一看古人是怎样造纸的, 10 / 12 精品文档 想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方. 播放古代造纸的录像. 5.我们来造一张纸 ? 出示造纸方法. ? 出示浸泡好的废报纸.学生动手造一张纸. ? 观察:我们造的纸是怎么样的与我们使用的纸有什么相同和不同之处 三、深化理解 内化新知 1,你所知道的纸都有哪些用途 2,通过视屏感受纸的多样性,交流纸的用途. 3,用过的纸还能再利用吗 我们应该怎样对待用过的纸 4.了解科普作家高士其。 四、归纳总结: 谈谈这节课的收获,你还能提出哪些问题? 五、布置作业: 用学到的知识造一张纸书签. 板书设计: 它们吸水吗 纸 木头 塑料金属 最强 较强弱 弱 不同材料的吸水性不同 教学反思: 11 / 12 精品文档 这节课为了使教学更形象生动,能激发学生的学习兴趣和求知欲.因此,在本课教学的导入部分,我就用出示四张分别由金属,塑料,木头,白纸的材料,直接提问学生:”你们认识吗 你知道它们是用什么材料做的吗 “学生看见了真实的物品,兴趣一下子就被调动起来. 生活泼好动,对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲.所以在科学教学中,按照学生的年龄特点,抓住学生的兴趣，让静止的教材动起来,让学生主动的探究获取知识.介绍古人造纸,播放视屏给学生看.学生看了以后,想自己动手试试造纸,这样就达到了调动学生动手探究的目的。 高 效 课 堂 一 刻 钟三年级科学上册《它们吸水吗》教学设计 李晓艳 12 / 12