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鸟的天堂教案

2017-09-01 6页 doc 19KB 56阅读

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鸟的天堂教案鸟的天堂教案 《鸟的天堂》教案 ----- 天桥岭林业小学宿丽丽 教学目标: 1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,体会大自然的美。 2、理解为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。 3、练习有感情的朗读课文,体会作者所表达的思想感情。 教学重点: 1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2、鼓励学生在学习课文时说出自己的理解和感受。 教学难点: 理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 一、 导课 师:这节课我们继续学习,,课《鸟...
鸟的天堂教案
鸟的天堂 《鸟的天堂》教案 ----- 天桥岭林业宿丽丽 教学目标: 1、认识榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,体会大自然的美。 2、理解为什么“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。 3、练习有感情的朗读课文,体会作者所达的思想感情。 教学重点: 1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2、鼓励学生在学习课文时说出自己的理解和感受。 教学难点: 理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 一、 导课 师:这节课我们继续学习,,课《鸟的天堂》(师板书课题) 上节课我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容,分了段。这节课我们要深入学习课文,了解作者是怎样写榕树和鸟的,体会作者所表达的思想感情。 [开始展示目标,让学生按着目标去学,发挥了教学目标的导向,激励功能] 师:我们已经知道作者几次来到鸟的天堂,(两次) 作者两次来到鸟的天堂,有怎样的感慨呢,请同学们打开书,快速浏览课文,用书上的一句话说一说。(生答) 师:对了,大家找到这句话了吗,让我们一起把这句话读一遍。 [从中心句入手,引导学生质疑问难,突出了重点,调动了学生的积极性。] 师:大家读这句话,有没有发现什么问题,(仔细看看,有没有特殊的地方) 师:(师打引号)这是为什么呢,同样是鸟的天堂,为什么第一个加引号,第二个不加呢, [把经过梳理的疑难问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加解决,使质疑解疑成为理解内化的学习过程。] 二、学习课文第二段 ,、师配乐朗读 师:好,现在就让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树。 师:请同学们看大屏幕,一边听老师读课文,一边欣赏,看看这株榕树给你留下什么印象,(师范读课文第二段) 师:这棵榕树给你留下什么印象,(师板书:大、茂盛、美) 师:作者是怎样把榕树的这些特点写出来的,下面就请同学们细细地品读课文的第二段,边读边画出有关语句,也可以在旁边写写你的体会。(生自读勾画) ,、抓重点词句,理解榕树的特点 师:谁来说说,你从课文的哪个词,哪句话或哪些内容体会到榕树的特点, (一)?我有机会看清它的真面目,真是一棵大树,枝干的数目不可计数。 (师:这句话哪个词能体现出榕树枝干很多,不可计数是什么意思,) 生:从“不可计数”这个词,我能感觉到这是一株大树。(师出示) 师:你能抓住关键词体会,非常好。“不可计数”是什么意思,在课文里指枝干多得数不清 师:枝干的数目不可计数,可见这棵榕树(真的很大) 那你能把榕树的大读出来吗,谁来读读这个句子,读得怎么样, (师指导朗读) ?师:枝干的数目为什么不可计数,(生:因为这棵榕树很茂盛) 师:你觉得这棵榕树茂盛。它的枝干就很多,这是你的理解,其他同学呢, 生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里(师课件出示)师:这跟榕树的生长特点有关。请同学们一齐读一下屏幕上红色的一句话。(生读) 师:大家见过“枝上又生根”的树吗, 师:(出示一幅图)大家看这些像胡须一样的东西,这就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,就会伸入泥土,就形成了枝。(出示第二幅图)这些伸进泥土当中的就是榕树的枝。枝上还会再生根,根再形成枝„„ 这就是这株大榕树枝干的数目不可计数的原因,大家清楚了吗, 让我们把这两句话完整的读一读(齐读) ?师:这株榕树的枝干不仅不可计数,而且还非常大,看看课文哪句话写出了枝干的庞大(从课文中的哪还能体现榕树的特点,) 生:一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 师:从这句话你能体会到什么时候,(生说)谁还想说, 师:仅仅是一部分树枝就这么大,那整棵树该有多大啊。 师:那你能把这棵树的大读出来吗,谁愿意读, 师:这个“卧”读得不错。(注意这个卧要强调一下) 师:这棵榕树到底有多大呢,它的占地面积约一万平方米,相当于我们学校整个操场这么大。你觉得这棵榕树怎么样,(太大了) 师:你能用一个词或一句话形容一下这棵大榕树吗,(生:独木成林) 师:说得好,这棵榕树覆盖了整个小岛,就形成了“独木成林”的奇观。 难怪作者会这样赞叹——这美丽的南国的树。 师:好,作者还写出了榕树的哪些特点, (二),、榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。 生:从这句话中我能感觉到榕树很茂盛,叶子很多。 师:那老师不明白了,说树叶一般都说一片片的,为什么在这里要说成一簇一簇的,还“堆”在另一簇上面。 生:国为树叶太多了看上去一簇一簇的,就像堆在一起。 师:从这个“簇”和“堆”就能体会出榕树的叶子多而密,让我们感觉到这株榕树很茂盛。 师:把你的体会带到句子中读一读,(生自由读)谁愿意读,能使我们感受到叶子很多, 2、师:继续说,从课文的哪还能体会到榕树的特点, 那你能读读这个句子吗, 师:那翠绿的颜色,翠绿是什么样的绿,那种很新鲜,很嫩的绿。“明亮地照耀着我们的眼睛”说明这个叶子不仅绿,而且绿得发光,绿得发亮,给你什么样的感觉,你能读出这个美的感觉吗, 师:还有个似乎是什么意思,把它去掉行不行,为什么, [鼓励学生畅所欲言,各抒己见,使讨论有实效,有质量,有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。] 师:那作者为什么有这样的想象,(生答) (师补充说明) 师:大家觉得这棵榕树美不美,那大家能把榕树的绿、美、榕树的生机读出来吗, (指读) [引导学生通过对重点词语、句段的理解,品析、认识了大榕树的奇特、美丽的特点。] 3、二段小结: 师:在写榕树的这个部分中,你们觉得哪能段写得最好,大家愿意把这段读好吗,大家先练习一下,一会老师给你配上音乐读。 (生配乐朗读) 三、学习课文第三段 师过渡:那这么大,这么茂盛,这么美的榕树,如果鸟儿们住在这里,栖息在这里,对于鸟来说真可以称得上是--天堂。 但是,作者却一只鸟也没有看到,为什么呢, 师:第二天,当作者经过鸟的天堂时,又看到了怎样的景象呢, (课件出示录像) [借助现代化的电教手段,播放群鸟在大榕树上活动的录像,真实地展示了众鸟纷飞欢闹的壮观景象,使学生有身临其之感。] 师:看了录像,你有什么感受, 师:那巴金先生是怎样描写这众鸟纷飞的场面的呢,下面就请同学们自由朗读课文的12、13段。看看你从课文中的哪些词,哪些句子体会到鸟多。 师:谁来说说你从课文的哪些词句体会到鸟多,你先给大家读一 读。 ?生:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。 师:你觉得他读得怎么样,能让我们感受到鸟多吗, ?生:大的、小的、花的„„扑翅膀。(排比句)(种类多,颜色多,姿态多) 你能把你的理解给读出来吗,使我们感受到鸟儿特别多。 ?生:我注意地看着,眼睛就接不暇„„另一只又飞起来了。 师:作者不仅写出了这众鸟纷飞的壮观场面,还为一只鸟拍了特写,谁来读读,作者是怎样描写画眉的, 师:你在读这句话的时候心情怎样, 师:看到鸟儿们在这生活得怎样, 师:如果你是那只画眉鸟,生活在这么美的环境里,你想对人们说些什么, 四、总结全文 1、师:由于作者完全领略了鸟的天堂的景色,所以对这里产生了深深的留恋,由此而发出了自己的感慨:那鸟的天堂的确是鸟的天堂。(师板书“的确”) 2、师:为什么作者的“鸟的天堂”前面加引号,后面就不加了呢, [学生上课时提出的问题,在教师指导引发下,通过阅读思考、讨论交流、至此得到了圆满的解决。] 3、师:通过这节课的学习,大家体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情,作者是怎样表达的, 师:作者把鸟的天堂写得这么美,他主要运用了什么方法描写的,榕树是静止不动的,作者运用了什么描写,(静态描写)鸟是活泼好动的,作者运用了什么描写,(动态描写) 师:这动静结合,就突出了鸟的天堂的美好,充分展示了大自然的美妙,这种写作方法大家在今后的习作当中,也可以运用进去,它 会使你的文章内容更加生动,赋有感染力。 2007年11月20日
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