发声器原理探讨教案设计

发声器原理探讨教案 發聲器原理探討教案設計 設計者,新興國小劉寶元 課程設計理念, 設計者參考王美芬:2006:提出的探究式教學策略應用於自然領域課程活動。聲音在日常生活中是學生最容易接觸的部分,舉凡講話、樂器、甚至是噪音都跟聲音有關係,因此設計者結合學生日常生活經驗以及學生可以製作的實驗器材,引導學生以經驗為基礎,經由接觸問題、確定問題、提出解決策略、付諸行動、傳達結果的探究步驟,藉由營造學生如科學家發現問題、解決問題的情境,以培養學生科學素養。 科別 自然與生活科技 設計者 劉寶元 教學對象 國小五年級 時間 四節,160分鐘, 單元名稱 聲音的探討 關鍵字 聲音、音量、音頻、音色、控制變因 教 一、察覺物體發出聲音時會有振動的現象。 二、聲音的強弱,由聲波的振動幅度:振動:來決定,振動越大。 學 三、聲音需要藉由『介質』才可以進行傳播。 四、不同的物體組合可以發出不同的聲音。 目 五、能藉由變因的控制,探討不同的可能結果。 標 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能能力的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變指標 量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋。 2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪 音之不同。 2-3-5-3了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。 5-3-1-2知道經由細心、切實的探討,獲得的資料才可信。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。 6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。 6-3-3-1能規劃、組織探討活動。 6-3-3-2體會在執行的環節中,有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識,可推測可能發生的事。 教學流程 教學目標 教學情境 時間 應用資源 評量重點 接觸問題 , 察覺物體發出聲1. 提供不同的樂器:鐵琴、20mi不同的樂器 學生能夠感 音時會有振動吉他、小鼓、大鼓、三角n 覺發出聲音 的現象 鐵:讓學生從玩這些樂器 有震動的現 的時候可以感覺這些樂 象 器有什麼現象。 2. 小朋友你們是否有發現 學生可以感確定問題 在敲打樂器的時候,有什10mi覺手麻麻的 麼感覺嗎, n 提出解決, 察覺物體發出聲3. 小朋友你們怎麼讓手的10mi 學生能說策略 音時會有振動的感覺讓同學看到, n 出振動 現象 (第一節結束) 大,紙片跳 動得較高 付諸行動 4. 請小朋友將小紙片、豆子 放在鼓面上,請學生觀察10mi 小紙片的情形。 n 傳達結果 5. 分組分享不同樂器可以 學生能夠 觀察的作法及觀察結果。 分享勇於 10mi觀察的結 n 果 接觸問題 , 聲音需要『介質』6. 小朋友如何讓在較遠的 才可以傳播 同學聽到自己的聲音,且 又不讓其他人聽到, :第二節結束: 10mi n 確定問題 7. 請小朋友使用加油棒傳 可以察覺 遞聲音, 聲音會比 較容易集接觸問題 8. 使用抽氣機,將鬧鐘放在 中 收納的容器中抽氣。 10mi n 學生可以提出解決9.小組討論,聽診器為何可以 歸納出聲策略 聽到很微弱的聲音, 音的傳遞 10mi情形 n 10mi n 教學流程 教學目標 教學情境 時間 應用資源 評量重點 付諸行動 10.自製傳聲筒 20mi (第三節結束) n 學生發現傳達結果 11.使用傳聲筒進行『成語接 當線拉得 龍』小組競賽。 10mi較直的時 n 候聲音比 較清晰 接觸問題 , 不同的物體組合10mi發聲器製作學生可以12.給定各小組的,討論 可以發出不同的n 器材 就材料進看看可以作出幾組發聲器, 聲音 行變因的 控制 13.如果要比較『大、小墊片』確定問題 , 能藉由變因的控 組合起來的發聲器,哪一個 制,探討不同的10mi 可能結果。 n 發出的聲音大,您要選取怎 樣的材料組合才可以回答這 樣的問題, 14.如果要比較『粗、細橡皮提出解決, 能藉由變因的控 策略 制,探討不同的 筋』組合起來的發聲器,哪 可能結果。 10mi一個發出的聲音大,您要選 n 取怎樣的材料組合才可以回 答這樣的問題, :第四節結束: 15.討論並試試看,怎樣的材 料組合可以使發聲器產生較 大的音量, 10mi n 16.討論並試試看,怎樣的材付諸行動 料組合可以使發聲器產生較 高頻率的聲音, 10mi n 教學流程 教學目標 教學情境 時間 應用資源 評量重點 傳達結果 20mi 17.請學生將探討出來的結 n 果,各組進行分享。