何时绅士何时淑女教案

何时绅士何时淑女教案 《何时绅士,何时淑女,》主班会教案 ——省实附中 许诺 教育背景: 已经在省实附中生活、学习了将近两年的同学们，难免有些浮躁。对环境的适应，对玩伴们的熟悉，也埋下了“无礼”的种子。部分同学礼仪素养大不如前，言行举止显露出自私与粗俗，不利于整个班的班风建设。 教育目的: 通过此次主题班会，让学生从外在上对绅士、淑女的认识，到对绅士风度、淑女风范的学习，最后到对绅士、淑女的内在，懂得了拥有一颗强大、从容、通透的心是成为绅士、淑女的最终保障。 教育方式: 本节班会课采用的教育方式如下: 1(概念理解 2(图片评价 3(视频观看 4(分组讨论 5(、技巧指导 6. 小品表演 7. 小日记 8. 名人名言 9. 个案探讨(同学们分析自己的实际情况) 10. 班主任总结 班会设计: 一( 概念引入:什么是绅士、淑女, • 绅士:在与人的交往中仪容举止得当、风姿优雅、彬彬有礼，富有教养的男士。 • 淑女:仪表整洁、谈吐自然、举止文明、行为习惯良好，知达礼的女士。 二( 绅士、淑女之初判断 给出一些人物图片，让学生畅所欲言，讲讲你认为图片中的人物是否绅士、淑女并分析为什么。 三(小结一: 在还没深入接触一个人之前，我们通常以一个人的穿着、神态、长相、肢体动作来判断他/她是否绅士和淑女。 四(绅士、淑女之第二判断:在开始与一个人进行交谈和交流之后，你用什么来判断他/她 是否绅士/淑女呢, 通过观看一个采访网络红人“芙蓉姐姐”的视频，让学生分组讨论，引导学生认识一个人谈吐的重要性(语调、语速、讲话神情、讲话内容) 五(小结二: 气质美，属于一种内在美、精神美，是以一个人的文化、知识、思想修养、道德品质为基础的，通过对待生活的态度、情感、行为等直观地表现出来。 六(绅士风度、淑女风范能学会吗, • 通过让学生思考“绅士风度、淑女风范能学会吗”，引出对绅士风度、淑女风范的学习和礼仪指导。 • 提出另一个问题:学会了绅士风度、淑女风范，陶冶了情操，你就成为了绅士和淑女吗, 七(小品欣赏《淑女计划》 故事背景: 邢如风是个泼辣、平时不注意礼仪和形象的“假小子”，在班上被同学们称为“风哥”。但实则如风的内心是个正常的女孩子，她在乎别人的看法，也真心希望能改变自己的形象。于是她为自己制定了一个“淑女计划”，努力地学习淑女风范。然而，在同学们的冷嘲热讽下，如风最终崩溃了，脾气更变本加厉，她想不通自己改变失败的原因，直到电台的知音姐姐解答了她的困惑„„ 讨论: • 如风学会了淑女风范吗, • 为什么学会了淑女风范的如风，依然不被大家视为淑女呢, 八(小结三: • 绅士、淑女不等于永远没负面情绪和讨好他人，更不等于时时刻刻压抑自己的情绪。绅士、淑女们只是学会用更好的方式宣泄自己的负面情绪，有更好的沟通和表达技巧。情绪的积聚和无法宣泄，会引起某种场合的失控。 • 绅士风度、淑女风范只是表面的，技术的东西，是皮毛的技巧。如果没有内心的平和与坚定做支撑，单纯对绅士风度、淑女风范的学习，都只是做作。因为不是来源于内心，于是无法永恒。 九(欣赏学生日记《绅士之悟——地铁让座》 引导学生认识:绅士风度不只来自于道德的约束和世俗的要求，更多的，它应该是一种人对人的惺惺相惜，一种理解，一种同情。而这一切，都应该是发自内心的。 十(名人名言解读 十一. 同学们心目中的绅士和淑女 让同学们自由畅谈自己心目中的绅士和淑女必须具备哪些素质和品质，选出班级中绅士和淑女的模范，回归到班级自身情况的探讨。 十二. 班主任总结: 向学生讲三个班级任在生活中体悟到的人和事，以打动和内化学生; 表扬班级里的绅士、淑女模范; 提出班级中仍然存在的问题，引导学生对自身行为进行反思 十三(回归主题:何时绅士,何时淑女, 有一天当你磨练出一颗勇敢、从容、通透、成长了的心，你就不知不觉地成为真正的绅士、淑女。 班会效果: 通过此次班会，学生们从以前对绅士、淑女的肤浅认识，上升到明白假如没有强大的内在做依托，单纯对绅士风度、淑女风范的学习都只是徒劳，成为不了真正的绅士和淑女;另外，在班会课中加入学生日记展示、班主任生活体悟、班级自身情况探讨等元素，也将主题“何时绅士、何时淑女”内化到学生心灵。