交流互动 提升认识 提高课题实验研究能力

交流互动 提升认识 提高课实验研究能力 交流互动 提升认识 提高课题实验研究能力 -------实小教研协作片开展课题研究经验交流活动小记 根据《2014,2015学年上期连城县实验小学教研协作片活动》安排，11月6日，实小教研协作片齐集四堡中小开展了课题研究经验交流活动。与会者三十多人，在教研室严林老师的带领和组织下， 与会教师先认真查看、学习了四堡中小和莒溪中小提 供的实验课题的过程性材料，有的老师举起相机或手 机，咔嚓咔嚓拍个不停，有的三三两两边看边交流， 有的直接找负责人索要一些资料的电子版„„ 资料看完就进入了本次活动的重点议程:课题实验 工作经验交流。首先，由实验小学的黄慧芳老师为大家做题为《“先学后教”让课堂 教学更有效》的经验汇报，接着是揭乐中小的江洪伟 老师与大家一起分享他们学校《立足实际 依托课 题 创建特色》的做法，莒溪中小的邓翠萍老师、 新泉中小的杨水梅老师、四堡中小的罗招金老师也先 后分别与大家共同分享他们的《 扎实研究过程 提 高研究实效 》《经 历着 收获着 成长着》《以课题研究为依托 提 升教师素质 提高教学质量》。通过交流，我们知道 了兄弟学校在课题实验工作方面许多好的经验，了解 了一些新颖的而又高效的工作措施，也清楚地发现了 自己工作中的一些不足和差距，为今后的课题实验研 究工作找到一些新的思路。》 交流过后，与会教师还根据刚才所看的 资料及自己平时的实际工作提出了自己对 课题实验工作的看法、存在的困惑和困难。 如:1.教师的频繁调动导致实验教师经常更 换的问题，尤其是边远乡下的小学校 ，原 本研究人员少，资源薄弱，有一定研究能力的老师总往外跑，新教师又接不上手。2.边远学校研究氛围淡薄，常常被人误解，甚至说那是劳民伤财、吃力不讨好的苦差事。3.十分缺乏专家的引领，实验教师往往两眼一抹黑，摸着石头过河，磕磕绊绊，颤颤巍巍。 最后 ，严林老师对交流会做了精辟的，并给大家指导了微课题实验工作的开展，对课题实验研究工作做了高屋建瓴的总结和指导。 四堡中心小学供稿 (文:罗招金 图:邹冠羽,