2、5的倍数的特征

2、5的倍数的特征 课题:2、5的倍数的特征 西樵第二小学 冯润光 教学内容:2、5的倍数的特征 教学目标: 1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点: 1、是2 、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学用具:卡片 课件 教学过程: 一、课前小游戏: 师:老师说一个同学的学号，是这个学号的同学大声说到就ok了。 2号;4号;8号;10号;25号;30号;46号(老师故意说说。。。。) 看来同学们记忆力很好，都能够正确记住自己的学号，把掌声送给自己。 二、导入新课: 师:请看课件，同学们这些数字你们熟悉吗, 生:熟悉 师:是的，我们在学前班都已经很熟悉了，你们别少看这些的数字，当中有许 多的数学奥秘在里头的。 师:今天我和同学们一起来探究2、5的倍数的特征。 师:(师边说边板书)(2、5的倍数的特征) 三、 学习新课: (一)2 的倍数的特征。 1、请同学们在书本把不是2的倍数划去; 2、指名同学汇报。 3、师生订正，剩下的数都是2的倍数。 4、师:2的倍数个位有什么特征, 5、指名学生回答;生1;生2;生3 6、师:学生边说，老师边板书。(个位上是 0，2，4，6，8。) 7、教师:请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点, 8、学生随口举例。 教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征, 学生口答后老师板书:个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 9、师:那什么是偶数,什么是奇数,0又是什么数呢, 师: 全班一起阅读，下面老师对同学们刚刚学习内容进行检测。 (二)堂上练习:1、找到2的倍数(口答练习) 堂上练习:2、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数,(书P11页1题) 师:看来同学们对2的倍数，偶数，奇数掌握比较好，这么快就把题目解决好，并且全对。有什么好办法也让老师来学习学习, 生:学生汇报，生1;生2;生3。。。。。。刚才同学都说的很好，那么对刚学的新知识有问题吗, 生:没有 师:那老师倒有问题，在自然数中，偶数的个数有多少个,奇数的个数有多少个, 学生讨论后老师说明: 自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的。。。。。 课件出示。。。。。。。 师:看来同学们对刚学的内容掌握还不错啊～现在课件又出现了1---100个的数字，请同学们大胆尝试，仿照学习2的倍数特征的学习方法，自学5的倍数的特征。自学后,同桌同学交流，说说5的倍数(个位)有什么特征, 师:你是怎么自学,剩下的是什么数,5的倍数的特征是什么, 生:学生汇报，生1;生2;生3。。。。 师:那既是2倍数，又是5倍数有什么的共同特征: 生:学生汇报，生1;生2;生3。。。。 师:边汇报，边板书:个位上是0或者5的数，都是5的倍数。 个位数字是 0 。 (三)堂上小测试 1、我们班同学的学号是5的倍数的请举手。 2、既是2的倍数又是5的倍数请你站起来好吗, 3、学生同桌互动，一个同学说一个数，一个同学进行判断。 4、新课的内容到现在已经学完了，同学们你有什么的收获,还有什么疑惑,有什么问题需要老师或同学的帮忙吗,没有的话那我们进行堂上检测。 三、学以致用: 1、下面哪些数是2的倍数,哪些数是5的倍数,哪些数既是2的倍数也是5的倍 数,(书P9页做一做) 24、35、67、90、99、15、 106、 60、75、130、521、280 、6018 师:要求同学们找茬。。 2、判断 1)、一个自然数不是奇数就是偶数。( ) 2)、一个整数它是4的倍数，它不一定是2的倍数。( ) 3)、同时是2、5的倍数的个位上的数字一定是0. ( ) 4)、整数中，个位上的数是1、3、5、7、9的数一定是奇数。( ) 5)、判断一个数是不是2的倍数;5的倍数;偶数，奇数，最快的捷径要看个位的数有什么特征。( ) 3、填空 1)、,的倍数中最小的三位数是( )， 最大的三位数是( )。 2)、5的倍数中最小的两位数是( )， 最大的两位数是( )。 、先动手摆一摆，用0、5、6三个数字组成的三位数哪些数是2的倍数,哪些4 数是5的倍数,哪些数同时是2和5的倍数, 四、思考题: 奇数+偶数=( ); 奇数+奇数=( ); 偶数+偶数=( )。 奇数×偶数=( ); 奇数×奇数=( ); 偶数×偶数=( )。 四、全课总结:这节课你学会了什么,有什么收获, 课题:2、5的倍数的特征 板书:2 的倍数的特征:个位上是 0，2，4，6，8。 5的倍数的特征:个位上是0或者5的数。