手拉手教案

手拉手 《手拉手地球村》 指导思想与理论依据 指导思想: 本课是以入情入境为指导思想，创设学生歌曲学习和演唱的情境，这是一堂以保护地球为主的课，本堂课我创设了四个音乐情境:“同住地球”、“保护地球”、“拯救地球”“美丽地球”。首先让学生了解地球村的含义，全世界人民都在一个大家庭里生活，接着，通过“看”、“听”、“唱”、“想” “奏”这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教学，表达学生保护地球的强烈愿望，使学生真切地意识到地球环境受到破坏的严重性，需要我们共同努力拯救地球，最后，让学生意识到大家一起努力变废弃物为环保打击乐进行课堂拓展。在教学中将过程得生动、新颖，让学生充分参与到音乐活动中，留住了学生兴趣，在情境中培养学生的音乐技能，提高学生的演唱能力，最终体会到学习音乐，表现音乐的乐趣。 理论依据: 本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现与创造领域。《》体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学 习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，基于以上原则，我在设计整个教学环节中注重面向全体学生，由于五年级学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准节奏歌曲情感把把握，都有较好的基础，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的0 x x伴奏形式正迎合了这个年龄段的孩子好举一反三，富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，我以引导为主，主要让孩子通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。 教学背景 教学内容: 歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成(6，7)，第一乐句通过重复“×0 ×0 ×0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末(包括分句末)的“× ×”和“×× ×”处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐句表面上仍是3/4拍子 另外，在第二乐句中有多次六度的上下跳进，音准不易掌握， 教学时需加注意。第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现(第一乐段中最长的音只有一拍半)，使音乐变得更加宽广、爽朗，在第二乐段中我没有涉及到二声部内容，而是把第二声部换成了打击乐配伴奏，让全班同学都能动起来，充分发挥音乐课堂的活跃气氛，从中学生也能轻松地掌握难点节奏 ，并且为下一节课的演唱二声部打好一个基础，让同学们不再发憷二声部的歌唱。 学生情况: 由于新接触五年级学生，对学生具体二声部演唱能力还待于了解，我把二声部重点放在第二课时了，因此本课主要针对的是单声部的演唱，学生对于整首歌曲的试唱应在教师引导与反复聆听中有所掌握，难点节奏在课的开始时就涉及到了，由学生自主选择节奏练习，在老师引导下，攻克难点。更多的是针对高年级学生喜欢小组配合在合作中完成教学的过程。让学生通过艺术参与与体验去获得知识和技能，情感得到升华。关注节奏、旋律、和声带来的和谐美的体验。整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，艺术参与，抒发情感，自主学习完成。 教学方式及教学手段: 本课的课堂教学以表现为基本方式，首先，创设情境，引入教学，将教师角色定位为合作者、参与者及伙伴，拉近了师生关系，然后，听听音乐，熟悉音乐后，感受并体验音乐，接着，学习并表现音乐，最后，教学中还渗透了音乐创作的基本理念，培养了学生创新意识。本课采用课上参与法、合作探究法、创作学习法等多种教学手段。 技术准备: 收集相关影像资料，制作ppt课件。 网上搜集相关音乐 前期教学状况、问题及对策 由于我是新接五年级的课，针对于五年级的人教版教材不是非常的熟悉，经过反复学习教参，对《手拉手，地球村》这一课比较感兴趣，正是现在全世界都呼吁的保护地球的这一课题，针对本堂课我创设了四个音乐情境:“同住地球”、“保护地球”、“拯救地球”“美丽地球”。自始至终围绕这四个线索贯穿全课中，另外在切分节奏这个节奏练习中，是学生比较容易出错的部 分，因此我设计一些小环节例如让学生先自己练习，在教师引导下学会，使学生有一种获得成功的喜悦感等措施尽量让学生学习起来能够轻松掌握。 教学目标 情感态度与价值观目标: 通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。 过程与方法目标: 用听唱法、试唱法、学生参与法等教学方法学会歌曲。 知识与技能目标: 1、能准确演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分节奏和附点节奏 2、能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》。 教学重点:学生能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》 。 教学难点:对歌曲《手拉手地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂，并用打击乐为歌曲配伴奏。 教学过程 一、导入:(同住地球) 阶段目标:本环节以同住地球为主要环节，通过聆听《我和你》，让学生了解地球村的含义，为后面的歌曲教学做好情感铺垫。 【导言一】2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗,(生:北京举办了奥运会，)第29届奥运会开幕式上由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。 【活动】师播放歌曲《我和你》录音，学生聆听。 【导言二】歌曲中唱到了什么, 【可能发生的谈话过程】我和你，心连心，同住地球村„ “村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》 二、学习歌曲(保护地球) 阶段目标:本环节教学目的是为了调动学生的饱满的热情，轻松掌握歌曲，通过演唱激发学生保护地球的愿望。 【活动】(一)聆听歌曲 交流学习 同学们，请大家带着问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。 这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式? 播放音乐。学生聆听歌曲，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。 生:(情绪)歌曲的情绪是欢快的、歌曲的情绪是热烈的、我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。(演唱形式)齐唱、合唱。 我们再次聆听歌曲，听一听这首歌曲分成几段,歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音? 歌曲分成两段，歌曲除了歌声外，还听到了拍手声音、还听到了打击乐器的声音。 刚才同学们说的很好， 除了歌声外，的确还有击掌的声音。现在我请同学们和我一起配合，请你边听音乐边在空拍处拍手。(聆听三次音乐，熟悉音乐) 【活动】(二)共同参与 合作学习 1、出示课件，分组进行难点节奏练习。 X0 X0 X0|X. X XX X| X 0 0 X X X X0|X0 X.X X|X 0 0 X x x xx|x0 x x x|x.x xx|x 0 0 2、分组展示自己的成果，读节奏。 3、全班齐读节奏。 4、把相应曲谱填入节奏中唱一唱 (并当做发声练习，提示声音位置) 5、学唱歌曲第一乐段:师弹奏旋律，学生试唱曲谱，(同学将学唱过程中最困难的地方提出来写到黑板上，由老师集中进行指导) 6、跟琴学唱歌词 7、学唱歌曲第二乐段: (1)老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴用啦演唱。 (2)师弹琴，生试唱曲谱。 (3)生唱曲谱，师用打击乐伴奏(0 x x)形式 (4)教师弹琴，学生演唱歌词。 (5)完整演唱全曲 【活动】(三)突破难点 享受成功 l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。 2、同学搭档拍手伴奏及演唱相结合(两种节奏型:第一乐段空拍中击掌，第二乐段0 x x形式) 3、找几对学生进行演唱，学生之间进行评价。 4、全班分组，部分唱歌，部分拍手伴奏 (两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。) 5、歌曲处理:师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听? 歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开 朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的X X 和X X X处辅以击掌，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。 6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。 三、歌曲拓展(拯救地球) 阶段目标:通过学唱歌曲，学生了解了地球现在却在发生着恶劣的变化。课堂中能够充分利用人们丢弃的废弃物变为美丽的和谐的打击乐器，从我们做起呼吁环保，一起来拯救地球。 四、美丽地球小节延伸 师生小结: 同学们这节课你有什么收获呢: 心中美丽的地球村——课外拓展 让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命～同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽， 课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。 学习效果评价设计 评价方式: 本节课主要通过教师对学生的评价和学生之间的评价为主要评价手段，在每一个教学阶段，进行恰当的评价，从而激发学生的兴趣，调整学习状态，让学生明确存在的问题和努力方向。课后填写的评价卡是对节课的整体评价。 评价量规: 艺术之旅评价卡 歌曲表现准积极合作 回答问题 课堂记律 确 好 自评 同伴互 评 老师评 表示做到了 ; 还需要努力 ; 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 项目 以往的教学设计 本课教学设计 教学目标 情感目标一般采用说创设整个教学情境， 教式的教学方式，忽把情感体验作为情感 视歌曲的学唱过程，目标实现的主要手 没有把握音乐要素本段，重视歌曲的学唱 体。 过程，突出节奏、旋 律、力度等音乐要素， 注重学生音乐能力的 培养。 教学过程 以模唱为主要手段，以歌曲演唱为主，以 教师作为教学主体，学生的积极参与为 通过图片、影片结合主，创设歌曲演唱的 说教进行教学。 情境，在学生的歌唱 中了解音乐的创作意 图，感受情感，在演 唱中抒发情感。关注 音乐本体，节奏、旋 律、和声，歌词启发 学生用情去演唱。 教学的延伸 培养学生学习并应用 学习知识的能力，学 会分析音乐作品，为 有感情的表现音乐情 绪做好准备。