化作春泥更护花

化作春泥更护花 -------------中学生心理健康教育初探 高二政治 赵秀珍 “如果一个孩子生活在真诚、关爱之中,他就学会了心情平静地、自信地生活。” ??题记 读完《班主任兵法》,我陷入了深深的沉思,万玮老师不仅是一个学科知识的传播者,更是一个教育家。他告诉我一个道理,教育,不仅教师要有渊博的知识和才干,每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是新时代教师必备的素质,也是帮助学生走出心理误区的重要举措。因此,每位学科教师,都是心理辅导的实施者,都应在学科教学的同时,以自己的人格魅力,在学科知识特点基础上,对学生进行有的放矢的心理健康教育。心理辅导是全员育人的事情,决非只是心理教师个人的工作,决非等问题暴露出后才着手辅导。在此问题上,我们应该抱有“防患于未然”的正确态度,切不可掉以轻心,贻误教育的大好时机o下面就学生的心理的几个主要方面谈谈我的观点。 、自负是进步的大敌。有的同学,内心想上进却苦于不能摆脱自卑、一、自卑 自负感,因此严重地影响了学习。如果克服呢, 要克服自卑、自负感,首先,要找到导致的原因。就自卑来说,一是以为学习成绩差是由于自己笨,别人学习成绩好是因为比自己聪明。这是忽略了主观方面个人努力的因素以及客观方面的学习基础、学习条件和环境等的影响,过分夸大了智力因素,而忽视非智力因素的作用。许多事实表明,干好一件事往往并不取决于个人的智力水平,最主要的是要有恒心,有毅力,有刻苦精神。爱迪生的名言“天才,就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,说的就是这个道理。二是对别人的看法过于敏感,错误地以为别人都是针对自己的,别人提出批评是对自己的嘲笑和讽刺。为了避免这一切,而将自己努力上进的愿望也埋没了。这是对自己缺乏信心的表现。曾读过这样一个事例,一位长相较丑的女孩子认为同学们不会和她交流,因此封闭自己,只有埋头学习,可是自己的数学试卷每次全对却只得90分,连她自己也不明白,就不用说同学们了。直到一次集体活动一个都不能少的时候,同学们和她才恍然大悟,她在集体中感受了同学们的友谊,真心地笑了,老师就此宣布他的试卷可以得满分了,这就是有名的为微笑打分。这位老师通过集体活动让学生找到了自信,克服了自卑,值得我们学习。而自负则恰恰是看不到别人的优点,从而找不到进步的动力。因此要克服这两个方面,老师需和学生一起来做, 1, 仔细客观地分析自己。通过与同学对比,发现自己的优点、缺点以及对学习有利的一些因素,将它们列出来。然后针对缺点制定一定的措施加以防范或改正,对于优点及其有利因素要充分地发挥利用。2, 积极投入到学习中去。“后悔过去,不如抓住现在,着眼未来。”从现在开始着手总结经验,吸取教训,重新整理一下学习计划,然后放手去做。3, 遇到困难挫折不要轻易地放弃。放弃就等于承认自己失败了。如果经常轻易放弃与困难挫折搏斗的机会,这会使你更加怀疑自己,会导致失败的心理产生,以后遇到什么事都不敢做了。因此越是在这个时候越要鼓起勇气和信心。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,经过拼搏所取得的成功如同用辛勤汗水换来的果实,是最能让人陶醉的。4, 积累微小的成功,不断体验成功的喜悦,这对于受自卑折磨的同学 来说是很有用的。对以前受到的一次赞扬、一次成功的考试或者一个难题独立解决的快慰的回忆,都会使你信心倍增。5, 重视榜样的作用。在身边找一个自己钦佩的人作为榜样,努力向他学习,尽可能争取得到他的帮助。这样榜样的巨大作用将是无穷的。另外,还有一点就是要懂得尊重别人。自卑的人瞧不起自己也瞧不起别人,这之间是相关联的。学会尊重别人,从而懂得尊重自己,同学间加强了团结,互相学习互相帮助,这对自己提高学习成绩也是有益的。 二、培养学生良好的心理素质。 我们的教育一再强调要注重学生的身心健康,全面发展。但是,在现实中人们往往只重视身体的健康,而忽视了心理。早有经典试验,当面对健康、家庭、事业、工作、孩子这五个球时,人们已经认识到健康的重要性,把健康比喻为玻璃球,摔到地上永远不会再弹起来。面对今天的激烈竞争,人们的心理压力越来越大,再加上离婚率的升高,单亲家庭的增多,心理问题越来越突出。在发达国家对心理健康是很重视的,"心"和"身"是同等重要的,人们有了心理障碍、心理疾病会求助于心理医生。在我国近几年人们也开始重视心理健康了。 现在宽松的社会环境有利于身心健康,但沉重的学习负担,激烈的竞争和家庭关系紧张等刺激着一些学生原本脆弱的心理,进而造成严重心理的失衡,再加之青年学生正处于身心皆不成熟,处事能力较弱的阶段,因此心理障碍的发病率明显高于其它年龄群。注重学生的心理教育,提高他们的心理承受能力已成为师生共同的话题。团中央书记姜大明曾撰文指出,当今世界,几乎所有的国家都在思考和准备以更强有力的姿态跨入21世纪。21世纪的竞争是综合国力的竞争,更是科技和人才的竞争,从发展的角度看,更是年轻一代基本素质的竞争。青少年是国家的未来和希望。国家要强盛,首先新一代要强壮。这不仅是指体魄上的强壮,更重要的是指精神上的强壮。培养造就新一代,最根本就是使他们具有优良的思想品德素质、文化素质、心理素质和智力素质等。 中学生要具有什么样的心理素质呢,我认为正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识是良好的心理素质的表现。心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。 中学生要培养良好的心理素质,首先要努力学习,提高自身道德修养。同时,建设一个良好班风的温暖的班集体也是至关重要的,因为学生的大部分时间是生活在班集体中的。曾见过这样一个由同学们自己完成的班风,爱心、真心、诚心----温馨，自信、他信、信心------创新。一个温暖的大家庭,是我们的学生健康成长的摇篮。 三、好的班主任是学生的心理保健医生。 班主任面对的几十个学生来自不同的家庭,有不同的个性,如果用千篇一律的方法去对待不同的学生,其结果肯定是不如人意。学生的主要任务是学习。成绩,分数往往维系着学生的喜怒哀乐。譬如,对60分这样的成绩,不同的学生有不同态度。对自己不高的学生认为及格了,60分万岁,会对它笑，学习目标订得较高的学生会认为刚刚及格,这个分数太低了,与优良的成绩相关甚远,会对它哭。班主任对前者要批评教育,对后者宜鼓励学生,找出问题,及时总结,树立自信,争取更好成绩。 对名次的升降,班主任也不能凡是升了的都表扬,降了的都批评,因为有各种情况,有的学生学习态度端正,但成绩提高不大,甚至下降的情况也是有的。女同学属这种情况的较多。各人基础不同,接受能力不一样,当然也有的学习方法欠妥。班主任千万不要说他们不行,不能给学生施加压力,责怪他们,使他们 沉重的心理更沉重。重要的是给他们具体帮助,激励他们增强信心。 有的比较聪明的学生,学习态度比较端正了,学习成绩变化就很明显。其实他们远不如前一类学生认真,而这些学生往往对名次的上升沾沾自喜,以为不需花多大力气就能走在别的同学前面。班主任除对他们的进步给予肯定外,还着重教育他们不能满足现有成绩,必须进一步端正学习态度,增强竞争意识,才能巩固取得的成绩,争取更好的成绩,否则在大起后必将是大落。 有的学生成绩下降完全是自己学习态度不端正,对学习缺乏应有的热情,不能严格要求自己,贪玩好耍,缺乏自控力所致。名次的下降常使这些学生增长厌学情绪,自暴自弃。班主任就要及时指出他们存在的问题,给他们指出摆在自己面前的两条路，一条是继续玩下去,那么学习成绩还会下降,自己的理想抱负就会成为空想，另一条是从现在起改掉以往的坏毛病,从根本上明确学习目的,端正学习态度,学习成绩的提高,甚至是大幅度的提高都是完全可能的。 总之,班主任面对的是几十个处于开放社会,思想活跃,内心世界极为丰富的一代,要做好工作,首先是了解他们。表面现象的了解是容易的,而要了解 这就需要班主任信任学生,和学生交朋友,做耐心他们的内心是有一定困难的。 细致的思想工作,对学生中的具体情况分析,把关心和帮助及时送到学生心中,好的班主任就是学生的心理保健医生。 四、开展有利于良好心理品质形成的活动 教师对学生的爱,不是一种单一的心理成分,而是在教育教学实践中,由教师的事业心和责任感、道德感等凝聚而成的一种高尚的情操,是在“育人”过程中表现出来的情感,它博大而纯洁,蕴含着对社会的责任和对未来的期望。在实施以培养“素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展的人”为目标的素质教育中,更需要赋予“师爱”更多的理性成分,使“师爱”不仅表现在对学生的关心爱护、尊重与信任、理解与同情、热情期待与严格要求等方面,而且表现在对全体学生树立,,,%的成才期望值,使每一位学生在和谐平等的氛围里,潜能得以充分发挥,综合素质全面提高这个更高层次上。因此适当的课外活动、公益活动、社会实践等,不仅可以增强同学们的了解和团结,而且更好的锻炼其心理素质。 五、在素质教育中注重理性的成分。 首先,要更新教育观念,全面理解与准确把握“以学生发展为本”的思想内涵。理性的师爱,需要我们认真学习,努力提高自身素质,更新教育观念,以适应素质教育的要求。因为随着多元化社会的发展,需要大批合格加特长的人才。让学生在掌握《大纲》所规定的基本要求的前提下,教师要认真研究学生情况,认清每位学生的优势发展方向,激发兴趣、开发潜能,给学生创造一个自由、和谐发展的空间,使每位学生综合素质都能得到发展,成为适应未来社会需要的人才。在教育中要摒弃以往教师与学生之间的“权威———依存”关系,形成“一切为了学生发展”和“为了学生一切”的新观念,改变以“应试”为最终目标的陈旧观念。 其次,面对每一位学生,充分发挥师爱的广博性与持久性,激励学生积极进取。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”一个班内几十名学生,尽管他们的个性、习惯、爱好、学习程度等都不尽相同,甚至还有这样那样的缺点和错误,但他们有着美好的未来。因为他们身上具有许多优秀品质和潜在能力,诸如蕴藏在人格深处的真、善、美,良好的行为习惯意识,思维的灵活性以及强烈的好奇心、求知欲、求异思维等特性。基于以上认识,要求我们做教师的在教育教学实践中,努力让师爱施于每一个学生身上,从不同角度去观察和发现他们的优点。如日常表现中的每一点进步,对问题思考的每一点新的思维与方法等。抓 住这转瞬即逝的火花,及时给予鼓励和诱导,使每个学生不仅体会出“失败是成功之母”的经验,更能体会出成功的喜悦和自信。让广博而持久的师爱,为学生创设一个愉快和睦的成长氛围,这种氛围像一块沃土一样,正是学生体现自我、展现创造力的最佳土壤,也正是师爱这种外部心理环境的情感因素对每个学生产生长期的影响,最终转化为学生积极进取、勇于探索、不断进步的内部动力。 因此,在教育教学实践中,教师对每一位学生的评价应立足于积极向上,宽容地对待学生的失误和不足,投入真情,充分发挥师爱的广博性和持久性,用师爱激励学生,使自卑者自尊、悲观者乐观、冷漠者热情。这种潜移默化的激励功能是其他任何手段都无法替代的。 第三,课堂教学过程是师爱之关键。课堂教学是实施素质教育的主渠道,亦是施以师爱的主渠道。教师不仅是知识的传授与能力的训练者,更是平等和谐的教学氛围的营造者,应鼓励学生大胆参与,通过师生之间的信息传递、情感交流与思 学会思考,这是开发学生创造潜能的前提。因此维碰撞,从中让每个学生学会学习, 在进行教学时,教师通过认真研究和学生,营造融洽和谐的课堂教学氛围,潜心启发,精心引导,使学生原有知识、情绪以及思维等处于良好的活跃状态。在教学过程中,教师要诱发学生积极思维,鼓励学生大胆提问、质疑,积极参与问题的评价与陈述总结等。在培养学生求同思维的同时,教师也应注意培养学生的求异思维,注意培养学生研究发现问题的思维过程而不是强调结果,增强学生的探究能力。教师要对学生积极探索的表现及时给予充分的肯定,让每一位学生通过参与体验成功,增强自信心。这样,他们在轻松自由的环境里,思维能力得以发展,兴趣大 把较多时间留给学生,把增而学有所得。教师应将培养兴趣贯穿于课堂教学始终, 对问题探索的主动权交给学生,使得学生的主动性和创造才能得以充分发挥,真正做到以学生为本。教师要让他们从热爱学习转化到学会学习、主动学习、创造性的学习,这是素质教育的要求,亦是实施师爱的关键。目前已83岁的霍懋征老师把 “敬业、爱生”作为自己的座右铭,从教60年，今天的魏书生,已经用行动诠释着教育的深刻内涵,爱,是教育最美的语言。 ～,世纪对教育提出了新的挑战,培养具有主动性、创造性、富有竞争力、高度责任感和心理健康的人才,那么就让我们播撒爱的阳光,帮助孩子们扫去心理上的阴霾,在快乐、温馨中成长。我们不仅是知识的传播者,更是爱的阳光的播撒着,让我们的学生赢在人生的征程上。请记住,我们与学生只有年龄的差距,而没有心理上的距离,只有这样,我们才能做好孩子们真正的良师益友。让我们的孩子享受灿烂的阳光,拥有美好的未来,让我们共同携手打造教育的新明天吧。