面积单位间的进率教案

面积单位间的进率教案 “面积单位间的进率”课时教学计划 施教日期 年 月 日 第85,86页中的例，“试一试”，“想想做做”共几课时 1 新授 教学 课型 1,4题。 第几课时 1 1( 探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。 教学目标 2( 培养学生的探索能力和自主学习能力。 3(在感受探索成功过程中增强学好数学的自信心。 教学重点 重点:探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。 难点:探索得出面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。 难 点 学情资源:学生已经掌握了正方形面积的计算方法，又有长度单位分米、米、厘米的知识，这些都能帮助学生探索得出面积单位间的进率。 教材分析:通过教学，要使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米每两个相邻单位之间的进率，会进行简单的面积单位的换算。例题启发学生自己选择单位测量出正方形的边长，并算出它的面积。通过交流，就可以教学资源 得出1平方分米=100平方厘米。接着学生用类似的方法自主探索平方米与平方分米间的进率。“试一试”让学生运用相邻单位的进率尝试简单的单位换算，初步掌握面积单位间换算的基本思考方法。 教学准备:挂图、小黑板等。 1.在括号里填上合适的单位名称。 课桌长106()。 邮票的面积是6()。 一座塔高36()。 预习设计 一个房间的面积是14()。 2.预习书本P85,86。 3 .试做“想想做做”的题目。 调整与反思 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标。(预设5分钟) 【板块一】 1. 交流预习作业，揭示课题。 1(拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2.学习目标:探索得出面积单位间的进2.学生明确学习任务，认定目标。 率，会进行简单的单位换算。 二、自主学习，建构模型。(预设10分钟) 自主学习菜单: (1)量一量课本第85页正方形的边长，并 求出它的面积。 (2)猜一猜，1平方分米等于多少平方厘米。 (3)1平方米等于多少平方分米呢, 1. 平方分米和平方厘米的进率。 【板块二】 (1)学生量一量课本第85页正方形的边长， 1(出示情境图。 并求出它的面积。 2(学生自主学习，教师巡视，解答后(2)小组交流。 小组中进行交流分享。教师深入组中帮(3)预设:估计一定有这样的情况，有的同 扶弱势群体，收集有效资源，以便在下学量得边长是1分米，面积是1平方分米; 一环节中，适时渗透和利用。 有的同学量得边长是10厘米，面积是100 平方厘米。 得出1平方分米=100平方厘米。 (4)得出平方分米和平方厘米的进率后，学 生用“平方分米”和“平方厘米”的小正 方形纸片在书上再摆一摆。 (5)在课本第85页填写进率。 2(平方米和平方分米的进率。 (1)1平方米等于多少平方分米呢, (2)学生先猜一猜，1平方米等于多少平方 分米，再验证猜想。 (3)各自探索，小组交流。 (4)全班交流。 (5)在课本第85页下填写平方米和平方分【板块三】 米的进率。 三、分层练习，完善认知。( 预设15分钟) 1. 学生表达单位换算过程，9平方分米1.基本题: =()平方厘米，因为1平方分米=100 “试一试”。 平方厘米，所以9平方分米是9个100学生独立完成，交流。 平方厘米，也就是900平方厘米。 “想想做做”第1、2题。 学生独立完成。 2.重点帮助学生理解第二问的意思。如评订。学生说说是怎样推想的。 “合多少平方分米”的意思是指把第2.专项题: 一问的结果换算成平方分米，得多少。 “想想做做”第3题。 学生独立完成。 学生说说“合多少平方分米”是什么意思。 【板块四】 “想想做做”第4题。 提问:今天这节课你又学会了什么新的学生先看图，根据实际长度估计广告牌的面知识, 积是多少平方厘米和多少平方分米，再算1(学生独立解答。 一算。 2(教师多关注学困生，随时给予指点3.整合题: 和帮扶。 正方形的边长扩大4倍，周长扩大( )倍，3(先做完的同学，可以尝试做选做题，面积扩大( )倍。 不要求全班做。 4(师批改作业，及时反馈作业中存在四、当堂检测，评价反思。(预设10分钟) 的问题，一起分析纠正。 1(课堂作业: 作 必做题:《补充练习》P67第1,6题。 业 选做题:一根铁丝正好能围成一个长8米、宽6米的长方形，如果将这 设 根铁丝围成一个正方形，正方形的面积是( )平方米。 计 2(家庭作业: 选做题:《一课一练》P62第1,5题。 选做题:《一课一练》P62智力冲浪。