2015高考,文学类,散文阅读,教案

2015高考,文学类,散文阅读,教案 文学类文本阅读 一、阅读下面的文字，完成1,4题。(18分) 窗 外(墨西哥)奥克塔维奥?帕斯 ?在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林: 树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片“液体”，仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。 ?天空布满钢铁色的云，远方的云几乎是白色的，靠近中心的地方即树林的上空就发黑了:那里聚集着深紫色的暴怒的云团。在这种虎视眈眈的云团下，树林不停地叫喊。 ?树林的右翼，两棵连接在一起的山毛榉的枝叶形成一座阴暗的拱门。拱门下面有一块空地，那里异常平静，像一个明晃晃的小湖。从这里看得不完全清楚，因为中间被邻居家的墙 1 头苫盖物隔断了。那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体:我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米;地面是水泥的。在一个墙角上有一张黑木小桌子，已经散架。在最里的角落里还有一个垃圾桶。桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢, ?在山毛榉构成的拱门下，光线已经深入进来。它那种被树枝的颤抖的影子包围着的稳定状态几乎是绝对的。看到它后，我的心情也平静了。更确切地说，是我的思绪收拢了。这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗,是的，我已经知道，大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗,学会在激荡的旋风中保持平静，变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透明，可以成为生活的一种日程表。 ?但是空地已经不是一个椭圆形的小湖，而是一个白热的、布满了极其纤细的阴影纹络的三角形。三角形难以察觉地摇动着，直到渐渐地产生一种明亮的沸腾现象，首先是在 2 外部地区，然后是在火红的中心，力量愈来愈强大，仿佛所有的液体光线都变成了一种沸腾的、愈来愈黄的物质。天空愈来愈暗，那一片光线的空地也愈来愈亮、闪烁得愈厉害，几乎像一盏在动荡的黑暗中随时会熄灭的灯。树林依然挺立在那里，只是沐浴着另一种光辉。 ?稳定总是暂时的，是一种既不稳又完美的平衡，它持续的时间只是一瞬间:只要光线一波动，一朵云一消失或者温度稍微发生变化，平静的契约就会被撕毁，就会爆发一系列变形。每一次变形都是一个稳定的新时刻，接着又是一次新的变化和另一次异常的平衡。是的， 什么也不固定:变化变成稳定，稳定是暂时的。高明不在于稳定也不在于变化，而在于二者之间的辩证关系。永恒的来与往:高明之处在于瞬间性。这是中间站。但是我刚刚说到中间站，巫术就破灭了。中间站并非高明，而是简单的走向„„中间站消失了:中间站不过如此而已。 (选自《20世纪世界散文精选》，有删节) 1.窗外的景象有怎样的特征,请简要概括。(4分) 2.第?段的景物描写有什么作用,请简要分析。(4分) 3.请解释下列两句话在文中的的含意。(6分) ?我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。 ?大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。 3 4.作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 二、阅读下面的文字，完成1,4题。(20分) 再到湖上 [美]爱〃布〃怀特 ?大概在一九〇四年的夏天，父亲在缅因州的某湖上租了一间露营小屋，带了我们去消磨整个八月。假期过得很愉快。自此之后，我们中无人不认为世上再没有比缅因州这个湖更好的去处了。一年年夏季我们都回到这里来——总是从八月一日起，逗留一个月时光。就在几星期前，强烈的想望驱使我去买了一对钓鲈鱼的钩子，一只能旋转的盛鱼饵器，启程回到我们经常去的那个湖上，预备在那儿垂钓一个星期，再去看看那些梦魂萦绕的老地方。我决定把我的孩子带了去，因为他从来没有让水没过鼻梁。 ?在去湖边的路上。我缅想时光的流逝会如何毁损这个独特的神圣的地方——险阻的海角和潺潺的小溪，落日掩映中的群山，露营小屋和小屋后面的小路。我缅想那条容易辨认的沥青路，以及那些已显荒凉的其它景色。我对于那些清晨的记忆是最清楚的，彼时湖上清凉， 水波不兴，木屋的卧室里可以嗅到圆木的香味，这些味道和从纱门透进来的树林的潮味混为一气。木屋里的间隔板很薄。由于我总是第一个起身，轻轻穿戴以免惊醒了别人。偷偷溜出小屋去到清爽的气氛中，驾起一只小划子，沿着湖 4 岸上一长列松林的荫影航行。我记得自己十分小心不让划桨在船舷上碰撞，惟恐打搅了湖上大教堂的宁静。湖岸上处处点缀着零星小屋，这里是一片耕地，湖岸四周树林密布。有些小屋为邻近的农人所有，你可以住在湖边而到农家去就餐，湖面很宽广，湖水平静，没有什么风涛，有些去处看来是无穷遥远和原始的。沥青路就离湖岸不到半英里。 ?我和我的孩子回到这里，住进一间离农舍不远的小屋，就进入我所稔熟的夏季了，我感觉它与旧日了无差异。次晨一早躺在床上，听到孩子悄悄地溜出小屋，沿着湖岸去找一条小船。我开始产生他就是小时我的幻觉，由于换了位臵，我也就成了我的父亲。这一感觉久久不散，在我们留居湖边的时候，不断显现出来。这并不是全新的感情，但是在这种场景里越来越强烈。我好似生活在两个并存的世界里。在一些简单的行动中，在我拿起鱼饵盒子或是放下一只餐叉，或者我在谈到另外的事情时，突然发现这不是我自己在说话(而是我的父亲在说话或是摆弄他的手势。 ?次晨我们去钓鱼。我感到鱼饵盒子里的蚯蚓同样披着一层苔藓，看到蜻蜓落在我钓竿上，在水面几英寸处飞翔，蜻蜓的到来使我毫无疑问地相信一切事物都如昨日一般。水上的涟漪如旧，在我们停船垂钓时，水波拍击着我们的船舷有如窃窃私语，而这只船也就像是昔日的划子，一如过去那样漆着绿色，折断的船骨还在旧处，舱底更有陈年的水迹和 5 碎屑。我看看我的孩子，他正默默地注视着蜻蜓，而这就如我的手替他拿着钓竿，我的眼睛在注视一样。我们钓到了两尾鲈鱼，把鱼从船边提出水面时不用什么抄网，只须在鱼头后部打上一拳。? 午餐前当我们再回到这里来游泳时，不过这时却已刮起一阵微风。这地方看来完全 是使人入迷的海湖。这个湖你可以离开几个钟点，听凭湖里风云多变，而再次回来时，仍能见到它平静如故，这正是湖水的经常可靠之处。在水浅的地方，如水浸透的黑色枝枝杈杈，陈旧又光滑，在清晰起伏的沙底上成丛摇晃，而蛤贝的爬行踪迹也历历可见。一群小鱼游了过去，游鱼的影子分外触目清晰。沿着湖岸宿营的人在游泳，其中一个有洁癖，手里拿着一块肥皂。多少年来总有这样的人拿着一块肥皂，年份的界限也跟着模糊了。 ?上岸后到农家去吃饭，穿过丰饶的满是尘土的田野，橡胶鞋脚下踩着的只是条两股车辙的道路，而中间那股过去布满牛马蹄印和薄薄粪土的路不见了。小路上长满了各种绿色植物和野草，有一刹那，我深深怀念那要可供选择的中间道。小路蜿蜒在阳光下，引我们走过网球场。球网的长绳放松着，球网在干燥的午间松驰下垂。日中的大地热气蒸腾，既饥渴又空荡。农家进餐时有两道点心，一日紫黑浆果做的馅饼，另一种是苹果馅饼。女侍还是过去的普通农家女，仿佛没有时间间隔，给人一种幕布落下的幻象:女侍依旧是十 6 五岁，只是秀发刚洗过。 那永远不会失去光泽的湖，那树林永远不能摧毁，那牧场上香蕨木和红松永远散发着芬芳。对我说来，往昔的那些夏日是无穷宝贵而永远值得怀念的，那里有欢乐、恬静和美满。 ?我们一如我儿时地过了整整一星期的露营生活。白天鲈鱼上钩，阳光照耀大地;晚上我们躺在闷热的卧室里，小屋外微风吹拂。湖上的汽船像非洲乌班基人嘴唇那样有着圆圆的船尾，她在月夜里又是怎样平静航行;当青年们弹着曼陀铃姑娘们跟着唱歌时，我们则吃着撒着糖未的多福饼;而在这到处发亮的水上夜晚，乐声传来又多么甜蜜～每天早上红松鼠一定在小屋顶上嬉戏。早饭过后，我们到商店去，—切陈设如旧———瓶里装着鲦鱼，塞子和钓鱼的旋转器混在牛顿牌无花果和皮姆牌口香糖中间，它们被宿营的孩子们移动得杂乱无 章。我们在山间小溪探索，悄悄地，乌龟在太阳曝晒的圆木间爬行，一直钻到松散的土地下，我们则躺在小镇的码头上，用虫子喂食游乐自如的鲈鱼。 ?有天下午雷雨来临，又重演了—出我儿时所畏惧的闹剧。一切都显得那么熟稔，首先感到透不过气来，接着是闷热，小屋四周的大气好像凝滞了。天际垂下古怪的黑色，生命好像夹在一卷布里。接着来了一阵风，那些停泊的船突然 7 向湖外漂去，还有那作为警告的隆隆声。以后铜鼓响了，接着是小鼓，然后是低音鼓和铙钹，再以后乌云里露出一道闪光、霹雳跟着响了。诸神在山间咧嘴而笑，舔着他们的腮帮子。之后是一片安静，雨丝打在平静的湖面上沙沙做声。宿营人带着欢笑跑出小屋，平静地在雨中游泳;孩子们愉快地尖叫着在雨里嬉戏。新鲜的感觉用强大的不可摧毁的力量，把几代人连接在一起。 ?我的孩子又穿上那条冰凉的游泳裤，扣上泡涨了的腰带„„ (选自《外国散文经典100篇》，冯亦代译，有删改) 1.请简析第?段在文中的作用。(4分) 2.作者为什么感觉这个夏季“与旧日了无差异”,请结合?至?段内容概括原因。(4分) 3.请解释下面两句话在文中的含义。(6分) (1)夏天啊夏天(无论是过去的还是现在的，生命的印痕都难以磨灭! (2)新鲜的感觉用强大的不可摧毁的力量，把几代人连接在一起。 4.本文在描写整整一星期湖边露营生活过程中，时时闪现着对往昔生活的迫忆。这种今昔交 织一体的构思方式有怎样的表达效果,请结合文本内容加以探究。(6分) 三、阅读下面的文字，完成1,4题。(20分) 8 变奏的乡愁 李新勇 多年以前，不管是在新闻里还是在文学作品中，一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安 宁河”这些字眼，心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候，我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡，连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟，有熟悉的乡音，有熟谙的粗茶淡饭，有熟稔的山山水水。 这些年，逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人，走得一个不剩了; 跟父亲同时代的，已都步入老年;我的同龄人已到中年，各忙各的生计;比我年轻的，我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步，翅膀稍硬，便飞进城市。小村的道路不断改变，房屋不断翻建。一次次回去，一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱，乡愁变得越来越不可捉摸。 火车提速、机票打折，让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节，一下子缩短为一二 十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来，就到老家大门口了。还有电话和手机，从前四天才能寄达的情绪，如今动一下指头就搞定。还有微博、微信，故乡每天发生的大小事情，从天气到高原湿地开发、排污抗污， 9 都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子，她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉，我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了，小学、初中、高中，眼看就要上大学了„„我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样，再坚强也无法阻止崩塌的命运。 我的父母在故乡替我留了一小块土地，希望我回去建房子。有现在这份工资，再在老家 的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园，那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计，待到退休，我早已没有这份心境。到那时候，我成了我女儿的故乡。 人生的维度就那么复杂地交织在一起，却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁，哪怕 从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居，买土豆要买本地土豆，买鸡蛋要买家户蛋，买鱼虾要买野生的，诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢，虽然我从前生活在 篇二:2015高考散文阅读考点知识 散文阅读考点知识 教案设计:刘德琴 一、命题特点 近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、 10 富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面:一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢;一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。 二、考点解析 高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。 “理解”和“分析综合”包括七条具体要求，是阅读方面基本的能力要求，能力层级分别属于B级和C级。而“鉴赏评价”包括两条具体要求，要求学生能对所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析。这是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层次属于E级。学生明确了以上这些要求，在平时的复习训练中就应该有的放矢，有针对性地拓展散文阅读，有意识地提高“理解”、“分析综合”和“鉴 11 赏评价”的能力。 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征是形散而神不散。形散:表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散:主题、意境集中。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理) 三、高考散文阅读题的解题技巧 1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。 2、深入分析文章的思路 叶圣陶先生说过:“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于 12 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。 3、仔细品味散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。 4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。 5、精心组织符合要求的答案。 高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并 13 根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。 四、解题方法点拨 (一)“理解重要词语的含义”类 命题角度: 1(体现作者立场、观点，表现文章思想的词语(语境义) 答题步骤为: ?本义入手，追根溯源。根据词语的本义，从上文中找到相关语境。 ?关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。 ?思路延伸得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 命题角度: 2(与本文主旨相关的词语 答题思路: ?明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。 ?分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。 ?抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 命题角度: 14 3(表达段中、文中核心概念的词语 答题思路: ?审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。 ?整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。 ?锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 命题角度: 4(含义特殊、反映深层意义的词语 答题思路: ?结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。 ?立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。 ?归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 命题角度:5(需要概括含义要点的词语 答题思路: ?明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。 ?分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 命题角度: 15 6(有特殊指代义的词语(指代义) 答题思路: ?理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。 ?圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解词语的临时含义产生的环境。 ?联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 命题角度: 7(运用了修辞的词语(修辞义) 答题思路: ?理解词语的本义，即词语在词典中的本来意思。 ?联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间)，分析它运用了何种修辞格。 ?瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。 ?概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里， 16 联系修辞方法分析该词的修辞义。 命题角度: 8(文中反复强调的词语 答题思路: ?锁定有效阅读区间。根据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜索答案的范围。 ?抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。 (二)“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息 要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。 17 要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。 命题所涉及到的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间，抽象出相同点。这是一个分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求;由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可 见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。 解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法,回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。 3.语言的运用，力求准确、精练、概括 鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要的考查形式，要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。 ?善于利用文中的重要词、句组织答案。 18 一般来说，答案所涉及到的关键词语、句子就在原文中。大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。当然找出的词语、句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都比较接近标准答案。 ?紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。 即:怎么问就怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。有时在原文摘取的句子中有答案所需的内容，但不能从命题者所“问”的角度作答，如果直接使用会使回答不到位，甚至答非所问。因此，一定要紧扣题目的要求，将文中的已知信息重新排列组合，特别注意用句式的变换来重组，使之成为与命题提问角度相契合的答案。 ? 语言表述力求精练。 这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。 对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些(不能过份)，在踩“点”给分的批阅方式中才能避免吃亏。 鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学 19 素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。同学们只要认真训练，是一定能提高解题能力的。 (三)“表达作用题”类 1、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 解题思路: (1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表: 第一人称 第二人称 便于直接抒情 呼告抒情更强烈感人 第三人称 不受时空限制，灵活自由 2、修辞方法类 (1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手 法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、 20 反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下: 比喻 生动形象，化无形为有形 夸张表达感情更强烈 拟人 表达亲切，有情趣 对偶整齐，有节奏感 排比 一气呵成，突出强调 反复紧凑，有气势，表达效果强烈 反问 表达鲜明，起强化作用 设问 突出强调 (3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 3、表达方式类 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 解题思路: (1)确认指定语段所用的具体的表达方式。 (2)明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表: 表达方式 主要作用 表达方式 主要作用 肖像描写 动作描写 以形传神 工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现， 21 具体生动 表现人物性格特点 细节描写 准确传神鲜明 语言描写 言为心声，表现人物性格特点 插叙 内容丰富，深化主题，曲折有致 心理描写 揭示人物内心世界 倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情 叙后议论 画龙点睛，点明题旨 白描 简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证 生动形象，通俗易懂 直接抒情 直抒胸臆 间接抒情 寓情于景，物事含蓄 (3)确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 4、行文段落类 解题思路: (1)确认指定段落在行文中的位置。 (2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个方面入手)。如下表: 开头段 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 过渡段 承上启下(或启下) 结尾段 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志 (3)结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为:?照应开头，呼应前文;?深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。 5、表现手法类 22 解题思路: (1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用。如下表: 象征 引申事理，含蓄形象鲜明 衬托 突出所要表现的 事物特点 扬抑 在变化的反差中突出事物 渲染 为行文设置铺 垫，营造氛围 对比 突出事物特点，使形象鲜明 以小见大 小中见大， 表现人、事 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。 篇三:2016届高考语文文学类文本阅读之散文教案 文学类文本阅读(散文)(教案) 【教学目标】: 1.了解散文的基本特征及主要表现手法; 2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力; 3.理解作品反映的社会生活和感情世界; 4.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。 【教学重点、难点】: 1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力; 2.理解作品反映的社会生活和感情世界; 3.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。 【文体知识】: 23 一、明确概念:散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、理解特点 ?形散:?取材自由:写人，记事，绘景，状物。?表现手法灵活多样:象征、衬托、对比等。?表达方式不拘一格:往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 ?神聚:主题集中鲜明。 三、散文的分类:?抒情散文?记叙散文?议论散文 四、常见的艺术表现手法:象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 五、散文的线索:散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法:?要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);?要注意文中反复出现的词语、句子;?要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 六、散文的主题:散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观 24 感受，就能挖掘出文章的深刻意义。命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 七、散文的语言:?质朴、自然、平实;?生动、形象、明快;?深刻、隽永、含蓄;?华丽、优美、典雅;?幽默、诙谐、辛辣 第一讲 分析文章的结构特征 理解词义、句意 一、考点解读与突破:分析文章的结构特征 见《新课标》(学生)P50 理解词义、句意 见《新课标》(学生)P55 二、要点总结:分析文章的结构特征 见《新课标》(学生)P51、53 理解词义、句意 见《新课标》(学生)P56、58 三、例题导练:哲理散文 阅读下面的文字，完成11-14题.(24分) 江南雨巷董滇宁 ?有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊～雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵～ ?轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃， 25 忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处?? ?撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道;江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。 ?空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 ?几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹;忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶;眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑;一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像??依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁～ 26 ?雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。 ?一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只,可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗, ?巷的尽头，是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变,碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。 ?沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空;街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸～小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路～一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存～是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。 ?走过雨巷，别无其他，清香盈鼻?? 27 11. 解释下列句子在文中的意思(4分) ?江南的小巷是历史留给现实的入口。(2分) ?雨后的江南小巷是心灵的圣地。(2分) [对应考点]:语句的含意 [考点阐释]:“句子理解”是散文阅读常见题型。主要考查两类句子:含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲理句。 (出自:WwW.zaiDian.com 在点网:2015高考,文学类,散文阅读,教案)答题指要:?由词语而句子，即根据关键词语、词语与词语之间的关系理解。?由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞手法，以及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。?由篇章而语句，即在。句子的语言环境中，去理解句子的真实含义，不可以偏概全、管中窥豹。 具体做法:?有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。?使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。?抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。?结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。 [参考答案]:?江南的小巷让人从现实世界回溯到历史 28 之境中。(2分)?雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。(2分) 12(文中第?段说:“撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜。”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”与“喜”的具体内容。(6分) [对应考点]:分析结构思路 [对应阐释]:人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。一般思路是:缘起—描述(对象)—联想—感悟。 文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如(1)散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。(2)从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。(3)通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落 29 可以合并概括。没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。 [参考答案]: 悲:?心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去。(或:尘世纷扰，心灵疲惫)(1分) ?江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑、落寞与黯然。(1分) 喜:?雨后的江南小巷，虽褪尽纤华，但依然延展着世人的想象。(实与虚)(2分) ?走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静与慰藉。(景与情)(2分) 13.第?段中描写的井边“蓝衣少女”与戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。(6分) [参考答案]:本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静，表现小巷的幽雅与宁静，(2分)同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。(2分)戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的、难以实现的。(2分) 14. 文章主要写江南雨巷平静与安宁，但是第?段却写现实的嘈杂与躁动。试从散文的情感表达的 角度探究作者这样安排的妙处。(8分) 30 [参考答案]:?作者用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现出作者别样的思绪:现实紧张浮躁，侵扰人心。而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。(6分) ?作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊，并被眼前的嘈杂与躁动取代而倍感落寞。(2分) (只要言之成理，亦可酌情给分) 四、巩固练习 见《同步训练》学生P24、27 第二讲 分析散文的基本特征和主要表现手法 一、考点解读与突破:见《新课标》(学生)P60 二、要点总结:见《新课标》(学生)P61 三、例题导练:叙事散文 阅读下面的文字，完成1,4题。(25分) 写给母亲 贾平凹 人活着的时候事情多，不管白天和黑夜。人一旦死了，日子就堆起来了。算一算，再有二十天，我妈就三周年了。 这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。常说人死如睡，可睡觉的人是知道要睡去，却并不知道在什么时候睡着的呀。我妈跟我在西安生活了十四年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗，在老家每日输液。她也清楚每一瓶液体输完了，儿女们会换上另一瓶 31 液体，所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定还是认为她在输着液体，没有意识到从此再不醒来。因为她躺下时，还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在枕边，她系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事。 三年前，我每次打喷嚏，总要说一句:这是谁想我呀,我妈爱说笑，就说:谁想哩，妈想哩～这三年里，我的喷嚏尤其多，往往错过吃饭时间，熬夜太久，就要打喷嚏。喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。 我妈在牵挂着我，她并不以为她已经死了。我更是觉得我妈还在，尤其当我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。在写作时，我常常突然听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声，我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却一直看着我，看得时间久了，她就叫我一声，然后说:世上的字你能写完吗,出去转转。现在，每次听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了,当然，房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语:我妈是来了又出门，去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她的那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，说上一句:我不累。 整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我 32 妈写过一个字，因为所有的母亲，在儿女们眼里都是伟大又善良的，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，她缠过脚，没有文化，她的户籍还在乡下，但我妈对我来说是那样的重要。已经很长时间了，虽然我再也不为她的病 而提心吊胆了，可我出远门时，再也没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样，叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样，而我再没有看见过我妈的身影。我一次又一次对自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚因湿热醒来，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过来，又宽慰自己，我妈在乡下的新住处，应该很清凉吧。 三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是要办一场仪式的，我准备着香烛花果，要回一趟棣花了。但一回棣花，就要去上坟。现实告诉我，我妈是死了，她在地下，我在地上，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣～ (1)下列对本文有关内容的分析与概括，最恰当两项是(5分)( ) A(第2段中“这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死”一句，为全文怀念母亲奠定了感情基调，时也起到了引起下文的作用。 33 B(第3段中，作者一打喷嚏，就想起母亲，认为母亲在想他，这是因为作者太想念母亲，加上不按时吃饭、熬夜太久，以致身体不适而胡思乱想。 C(第4段“我便给照片前的香炉里上香，说上一句:我不累”一句，既表达了作者思母心切、告慰母亲之情，又说明了作者是一个迷信的人。 D(第5段“整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字”的原因是，母亲是一个极其普通的妇女，她缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，作者不知从何写起。 E(第6段“在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还维持原模原样”既写出了作者借物思人、对母亲的深深思念之情，又表达出其内心深处认为母亲仍旧活着之意。 [参考答案]:AE(5分)(答对一项得3分，答对两项得5分) (2)文中划线部分运用了什么描写手法,有什么作用,请简要分析。(6分) [对应考点]:表达特色 [考点阐释]:熟记使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静结合”“以小见大”“虚实结合”“欲扬先抑”“托物言志”“卒章显志”“对比”“反衬”“象征”等;注意表达效果 34 的术语。答时分两步:?确认该句(段、篇)所用的表达技巧(若问“哪些”，切不可只答一种)?依据表达技巧的作用，并紧扣内容、文句作答。 特别提醒:?注意题干中“表现手法”“表达方式” “修辞手法”概念的异同。答题时先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法(如象征、衬托)考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。?多角度切入和分析。在没有限制、时间允许的情况下，可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽，以增加保险系数。 [参考答案]: 动作、语言描写。(1分)母亲 “不再走动，也不出声”是生怕干扰了我的写作，“一直看着我”而且是“很久”，体现了母亲对我的慈爱;母亲的语言突出了她对我身体的担心，(3分)塑造了一个既关心儿子的事业，又为儿子的健康操心的慈母形象，(1分)如此清晰的记忆，又表达了作者对母亲的深深怀念之情。 篇四:2015年三年高考真题精编——专题19 文学类阅读之散文 2013年-2015年高考试题精编版之分项 一、(2015年高考上海卷)阅读下文，完成7—11题。(19分) 雪天 张抗抗 35 ?每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。 ?那些日子我始终被一件事情恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。 ?不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。 ?从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己臵身何处，我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。 ?雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来„„ 36 ?那条胡同怎么还没有出现呢,街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。 ?就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泻出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条在灯下看了看，又低头仔细打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问:?你不是这地方人吧,?我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。 ?她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说:?得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧～?不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。 ?她走得快，我闷头跟在她身后，只听见在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪地雪片里一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。 ??这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧,?她回过头大声咕。我含糊地应了一声，?猜你是去看望 37 病人吧,看把你累得急得～是亲戚,朋友,她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我，我心里咯噔了下，亲戚,朋友,病人,„„我沉默着，无言以对，我怎能对她实言相告:自己其实是去找一个?仇人?兴师问罪的～ ?就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁，那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的?病人?呢, ?脚底突然在一个雪窝里滑了一上，大娘一把将我拽往，?这该死的雪，真讨厌„„?我忍不住嘟哝。?不碍事，不碍事。?她说，一边仍在搓着手指上的面粉，?就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。?她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。?大娘，请回吧，这回我认得路了„„?我说着，声音忽然就哽咽了。 ?她又重复指点了一遍，便转身往回走，刚走几步，又回过头，大声说:?不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了～? ?那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 ?我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟，湿重的背包、 38 鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思„„ ?那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，_________________________ 7(对第(4)(5)段描写大雪的作用分析不恰当的一项是( )(3分) A(表现了“我”寻人过程的艰难。 B(衬托出此行在“我”心里很重要。 C(渲染了“我”强烈的怨恨之情。 D(为突显作品的主旨做了必要铺垫。 8(赏析第(8)段中关于老妇人的动作描写的表达效果。(4分) 9(请紧扣“蹒跚”一词，赏析第(14)段画线句。(4分) 10(分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。(4分) 11(根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾。(限45字以内)。(4分) 【答案】 7(C 8(答案示例:用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词，生动地写出老妇人动作麻利和毫不犹豫，也充分表现出 39 她的热心善良。 9(答案示例:通过比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形，用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我” 心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。 10(答案示例:第一转变是由满怀烦恼到怀疑、动摇，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”。第二次 转变是由怀疑到彻底释怀，原因是老妇人的话让“我”领悟到用善良宽容去化解心中的怨恨。 11(答案示例:轻轻将那张已经揉皱并被雪水浸湿的纸巾撕碎，然后回转身，慢慢朝火车站方向走去。 二、(2015年高考北京卷)阅读下面的作品，完成20-25题。 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名?梅?字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如?冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘??不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心?。我最喜欢曹雪芹的?冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎?。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉 40 得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问?梅?是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说?是玫瑰花?。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说:?是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。? 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告 41 诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，?何物关心归思急，孤山开遍早梅花?。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:?真的吗,??真的。?我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无人能比。?众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏?，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出?梅花四弄?。 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的， 42 很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是舏人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。 有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。 (取材于苏菲的同名散文) 20(下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是( )(2分) 43 (((( A(游说 B(说和 C(话说D(学说 21(下列对作品内容的理解，最准确的一项是( )(3分) A(与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。 B(文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。 C(本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D(在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。 22(下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是( )(3分) ((( A(“墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B(由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。 C(倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。 D(“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。 44 23(本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加 以赏析。(6分) 24(本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境,作者借此写出了梅花怎样的品质与格调,(6分) 25(本文结尾写道:“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书 香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) 【答案】 20(C 21(D 22(B 23(从作者的名字翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主线来谋篇布局，对梅花的内涵的阐 释由表及里，逐步深入与丰富，凸显梅花独特的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的名族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。 24(要点一:万木萧瑟，大雪压境 凌霜傲雪的风骨 要点二:千年老梅，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳 要点三:淡云晓日，薄寒细雨;小桥清溪，明窗疏篱; 45 诗酒横琴，林间吹笛 超凡脱俗的品质 25(“书香”“诗心”传达了历代文人几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予了梅花的精神之美和诗性之美， 这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。 篇五:2015年高考语文试题汇编之文学类文本阅读 2015年高考现代文阅读之文学类文本 北京卷 阅读下面的作品，完成20-25题。 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 46 记得第一个有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说:“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” 我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺 47 术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗,”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。 从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若 48 死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗 转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。 有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。 (取材于苏菲的同名散文) 20.下列词语中的“说”，与“说起梅花”的“说”，意思最接近的一项是(2分) A.游说 B.说和 C.话说D.学说 【参考答案】C 【解析】本题考察对实词的理解 “说起梅花“的”说“意思为提及、提到。 49 A. “游说”中“说”的意思是用话劝别人。 B.“说合”中“说”的意思是从中介绍，说和。 C.“话说”中“说”的意思是提及、提到。 D.“学说”中的“说”意思是言论、主张。 21.下列对作品内容的理解，最准确的一项是(3分) A. 与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字，因此令作者耿耿于怀。 B. 文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力，作者期待他写出“梅花四弄”。 C. 本文明写对梅的热爱，在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D. 在旅居海外的作者看来，梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神。 【参考答案】D 【解析】本题考察的是对文章内容的理解。 A.选项为因果颠倒，作者虽然觉得这个名字极美，但又觉得梅这个名字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。 B.作者只是说这个意大利人有艺术感染力，并没有说对梅花有很好的艺术感染力，文中并没有体现出期待。 C.作者并不是“无意识”的表现。 D.文章中出处提及梅花，并且梅花也象征民族精神。 50 22.下列对作品中有关知识的理解，不正确的一项是(3分) A.“墨梅”是用水墨画出的梅花，在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B. 由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断，该诗写作年代是在魏晋年代。 C. 倒数第三段中称“梅花是人间尤物”，“尤物”在这里指特别美好的事物。 D.“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材。 【参考答案】B 【解析】题目侧重考察文学常识。 B选项林和靖是北宋时期的诗人。“众芳摇落独喧艳，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律，所以是近体诗，近体诗是在唐以后才出现的，所以不是魏晋时期所作。 23. 本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。(6分) 【解析】 考察的是赏析文段作用题，所以要从手法，结构，内容三个角度综合考虑作答。题干中的谋篇即文章结构安排，立 51 意是对于文章内容主旨的把握。手法上主要涉及的是表现手法。 【参考答案】 手法:以小见大，由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神 象征，由梅花象征民族精神 对比、反衬，在于美国人谈到梅花时，用牡丹做对比(或反衬)，牡丹又大又美，但是不具有梅花高洁的品性，梅花诗深入血液和灵魂的一种花。 结构:承接上文西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，引出文章主旨。照应题目。 内容:表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。 行文流畅，衔接自然。 24.本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境,作者借此写出了梅花怎样的品质与格调,(6分) 【解析】本题考察为概括归纳题把握答题关键，回归文本。 【参考答案】 情境: 52 (1) 在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。 (2) 在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希望。 (3) 在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。 (4) 想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。 品质与格调: (1) 不畏风雪，坚忍不拔 (2) 顽强不屈的生命力 (3) 高洁孤傲淡然 (4) 超凡脱俗 25.本文结尾写道:“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。(4分) 【解析】 本题为词句理解题，需要解释词的本义，文中义及情感主旨。 【参考】答案: “书香”本义指笔墨之香，在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了 53 我们与众不同的审美体验，陶冶人心。 这句话的意思是，中国人爱梅，种梅，写梅，赏梅，梅深入到人们生活的各个角落，梅花诗中华民族不屈不挠，自强不息，清高孤傲精神的象征，表达作者对梅花这种品格的赞美。 上海卷 (二)阅读下文，完成第7—11题。(19分) 雪天 张抗抗 ?每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。 ?那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。 ?不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个 城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。 ?从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨 54 的纸条上的地址。 ?雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来?? ?那条胡同怎么还没有出现呢,街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。 ?就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。她用一只手在那面团上拍了拍，问:“你不是这地方人吧,”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。 ?她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说:“得，那地方太难找，跟你说不 55 明白，还是我领你去吧～”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。 ?她走得快，我闷头跟在她身后。只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。 ?“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧,”她回过头大声喊。我含糊地应了一声。“猜你是去看望病人吧,看把你累得急得～是亲戚,朋友,”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。我心里咯噔了一下。亲戚,朋友,病人,??我沉默着，无言以对。我怎能对她实言相告:自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的～ ?就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢,～ ?脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“这该死的雪，真讨厌??”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了??”我 56 说着，声音忽然就哽噎了。 ?她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说:“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了～” ?那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。 ?我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思?? ?那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________ 7(对第??段描写大雪的作用分析不恰当的一项是()(3分) A(表现了“我”寻人过程的艰难。 B(衬托出此行在“我”心里很重要。 C(渲染了“我”强烈的怨恨之情。 D(为突显作品的主旨做了必要铺垫。 8(赏析第?段中关于老妇人的动作描写的表达效果。(4分) 9(请紧扣“蹒跚”一词，赏析第?段画线句。(4分) 10(分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原 57 因。(4分) 11(根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾(限45字以内)。(4分) (二)(19分) 7. (3分)C 8. (4分)用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词(1分)，生动地写出老妇人动作麻利(1分)和毫不犹豫(1分)，也充分表现出她的热心善良(1分)。 9. (4分)答案示例:运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。 评分量表: 分值 等级描述 答题模式 4分 紧扣关键词语所做的赏析全面而细致。 应答为??，加上???中的任意一项。 3分 联系关键词语所做的赏析较全面细致。 应答为?，加上????中的任意一项。 58 2分 有赏析，但不全面、不具体。 应答为?，或????中的至少两项。 1分 有相关分析。 应答为????中的任意一项。 0分 所答内容与试题无关或分析错误。 非上述模式。 量表说明:答题模式中，“?”表示“比拟”“通感”中的任意一项，“?”表示“变听觉为视觉”“化无形为有形”中的任意一项，“?”表示“用步履的缓慢摇摆表现出声音在‘我’心头久久萦绕”，“?”表示“对‘我’触动很大”，“?”一表示“与句中‘苍老’一词相一致”。 10. (4分)第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇(1分)，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”(1分)。第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀(1分)，原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨(1分)。 11((4分)评分量表: 分值 59 60