活动式教案设计模板——数学

活动式教案设计模板——数学 课 题: 《分类》 备课时间: 2013年8.20 上课时间: 月 日 活动目标: 1(在学生整理房间的活动中，初步感知分类的意义以及它的必要性并能按照某 一给物体进行分类。 2(学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3(分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能 力。 4(培养学生用分类的思想(方法)解决现实生活中的实际问题。 活动重点: 学会对物体进行分类整理的方法。 教学难点:能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教学方法:动手操作，自主探究，讨论交流。 教具准备:ppt课件 课时安排:1课时 教 学 过 程 教学 教师活动 学生活动 活动目的 激趣引入 今天老师给你们介 绍一位新朋友—— 淘气。你们和他打 一下招呼吧!小朋友 们好热情呀，所以， 淘气想邀请你们去 他家做客，你们愿 意吗,走，我们出 发吧～ 观察图，谈感受。 (揭开主题图) 初步体验分类的必要 怎么了,你想说什学生:真的是太乱性。 么,举手说。 了。 师:怎么办呢, 怎么收拾,(或怎 么整理，怎么分 呢,) 学生说，找两名同 好吧，那我们先来学说一说。学生汇 看看都需要收拾哪报说出分的方法‎‎。 些东西呢,那怎么 1.分出三分呢, 类。 你们想帮淘气分分 吗,在你们的桌面 上有个学具袋，里 面装着这些凌乱的 物品。打开学具袋 ，像老师这样，在学生操作。 离桌面很低的位置 轻轻的倒出学具， 再看看有没有落下指名汇报，同时教 的，最后把他们按师板演，学生说出 你自己的想法分一分类理由。提问三 分。听懂了吗,那个同学，追加三个 就开始吧。 如上为什么。 根据“错例”，感 教师注意巡视，如果知正确的分法。 有错例，提出错学生自由表达见 例:刚才老师发现解。先做什么再做体验按照指定标准分 有同学是这样分的。 什么, 类。 (如果有分四类 的，师说:那球是 用来做什么的呢, 2.整理到那老师建议，我们 位。 把他们和玩具放在‎‎ 一起，好不好啊,) 好了，我们整理好 了，看看，你们满 意吗,为什么呀, 现在回忆一下我们 是怎样帮淘气整理 房间的呢, 师适时点拨。 板书:分一分 ?1学生独立完成， 整理。 然后反馈:谁来说 3.练习1、2、3。 说会飞的都有哪些 小动物呢, ?2你能帮淘气在水 果的下面画对号，蔬 菜的下面画 吗,试试看。 ( 交流反馈。 ) ?3出示第三题。先 观察，再指名回答 3.整理书包 。说说你是怎么想 的, 1. 学生拿出书包的 1. 现在请你拿出书用品。 包里面的物品，放2. 动手分类。 在桌面上。原来你3. 学生汇报。自己 们的小书包里这‎‎么是按什么分的, 乱啊，怎么办呢, 2.学学给他们分类 吧。分好的同学请 坐好～ 3.指名汇报。你是按共有三种分法:按科 什么分的, 目分，按大小分，按 师小结:我们在给用途分。 这些书本分类的时 候，有几种不同分 法呢,(3种)也就 是说我们在具体分‎‎ 类时，根据不同的 分类标准就会有不 同的分法。对吗, 小结: 师:最后能不能请说说你是怎么分 热心的小朋友们帮的,有几种不同的体验按照不同标准分 老师一个忙,在你分法, 类。 们书桌堂里有一个‎‎先观察思考，再动 小的塑料袋，里面手操作，最后指名 是这样的(出示大汇报。 屏幕)一些放乱了 归纳总结 的图形学具，你能 帮我给他们分分类‎‎ 吗, 学生自由说。 今天我们都学了哪 些知识呢,希望今 天我们学习的本领 质疑 能够对你们以后的 学习和生活有更大 的帮助。 对于今天学习的内 容你还有什么问‎‎题 吗, 板书设计: 分类 分一分 整理 作业设计 整理家中学习桌并将上面的物品分分类。 教学反思: 课题:6和7的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数， 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2(在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、 语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3(在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思 想和情感教育。 教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 复习准备 1(引导学生从0数到5，复习旧知，带出新知。 再从5数到0。 学生指名数、齐数、拍 2(出示0,5六个数字，手数等方式进行。 读数。 探究新知 1、投影仪展示第42页 的主题图: 2、在学生观察画面的基交流汇报 情境图入手，激发学生 础上，以小组为单位，学习的兴趣。 互相说一说画面上有哪‎‎ 些人和物，各有多少, 3、抽象出画面中的数 4、根据6、7的基数含义 表示日常生活中的事物 (1)学生认真观察黑板 教学“数序” 上的磁力扣有几‎‎颗,再明确“基数”所表示的 拨一颗是几颗珠子,学含义。 生上台操作，发现是6学生观察图画，谈发现: 颗。再拨一颗是多少5颗。 呢, 学生观察所得:7颗。 (2)通过直尺，直观教 学数序。 从左到右地数数。 (1)利用学具，先摆5 比较大小 个圆片，在下面再摆6 个圆片，然后根据直观 很容易发现:5个圆片 比6个圆片少，6个圆片动手操作，自我发现规 比5个圆片多。 律。 (2)利用学具，先摆6 个圆片，在下面再摆7学生观察、操作、表述中， 个圆片，然后根据直观培养学生的观察能力、动 不难发现:6个圆片比7手操作能力、语言表达能 个圆片少，7个圆片比6力;培养学生初步的数学 个圆片多。 交流意识。 完成练习九1.2.3题。 完成练习。 板书设计: 6和7的认识 挂图 点子图 5,6 6,5 6,7 7,6 练习设计:完成练习九1、2、3题 教学反思: 课题: 6和7的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数， 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2(在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、 语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3(在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思 想和情感教育。 教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 6的分解与组请每个同学拿出和老师‎‎学生边思考、边操作、 成 黑板上数量一样多的小‎‎边说“6可以分成几和 圆片(6个)，把这6个几” 小圆片分成两堆，看看让学生更直接地体会6的 正确计算6和7的加减法。 课时安排:1课时 教具准备:教师准备课件、实物投影仪、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 复习准备 1(口算。 学生口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 学生说一说是怎4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 样算的。 新课引入 教师谈话，交代本节课目标:学习6、7学生一边摆5根、 的加减法，板书课题。 一边摆1根，然 学习新知(1)学生摆小棒，教师提醒学生，一边后按照从左到右 识:根据摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生的顺序进行观察 一幅图写都按照从左到右的顺序进行观察，并各，并各写出一个 出两个加写出一个加法算式‎‎。 加法算式。 学生在动手操作法算式或(2)教师配合学生说的过程在黑板上学生汇报、交流的过程中，学习两个减法板书:5+1=1+5= 自己所写的加法体会总结。 算式。 算式。 (3)先让学生计算5+1和1+5的得交流计算的方法 数，然后说一说自己计算的‎‎方法。 和结果。 (4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。 教师:请同学们仔细观察一下，这两个比较。 算式什么相同，什么不相同, 学生:在这两个算式中，相加的两个数 相同，相加的得数相同;两个数在算式 中的位置不相同。 (5)学生两人一组在桌面上‎‎摆6个小 圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根 据摆的过程写出减法算‎‎式6-1=;然后再动手摆，说一 从6个小圆片中去掉5个，学生根据摆动手操作。 说，谈发现，让 的过程又写出减法算式‎‎6-5=。 学生在这个过程 让学生算出两个减法算式的得数。 中能够明白“运 引导学生说一说自己计‎‎算的方法，并说用数的分解与组 一说6-1=5和6-5=1两个算式之间的联学生:图上画了合计算加减法”。 系。 几个小朋友摆小 学习第45(1)屏幕上出示“摆一摆”前面的情棒、摆花、摆三 ,46页境图，并引导学生观察。 角形的活动。 “摆一教师:图上画了些什么，说明了什么, 学生摆花，先摆 摆”的三图告诉我们，我们可以通过摆学具算加加法算式后摆减 组例题。法和减法。 法算式，边摆边 学习“摆计算。 一摆”第学生交流自己摆 一组例题的过程和结果， 。 着重说一说四道 题的得数是怎么 学习“摆根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么, 来的。 一摆”第学生分组讨论后交流:7-2=5和5+2=7两?学生摆小棒算 二组例题个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=75+2和2+5，并在 。 可以算出7-2=5。 算式后面的方框 里填得数。 ?学生摆小棒算 7-2和7-5，并在 方框里填得数。 学习“摆(1)让学生摆三角形，边摆边写出加?引导学生比较 一摆”第法算式3+3=6。 5+2=7和2+5=7、 三组例题(2)让学生根据摆三角形的过程写出7-2=5和7-5=2的 。 减法算式6-3=3。 联系，重点引导 (3)引导学生思考。 学生说出根据‎‎一 幅图可以写两道 教师:如果不摆学具，你能算出3+3的加法算式或两道‎‎ 得数吗,怎样算, 减法算式和两道 让学生回答后再说一说想数的组成计算加法算式的联系。 这两个算式的过程‎‎。 ?引导学生根据 教师:可以想加法算出6-2、6-4、7-2、摆和算的过程比 7-5的得数吗, 较加法算式和减‎‎ 学生:可以。 法算式。 让学生试着用想加法算减法的方法‎‎算一独立完成习题， 算。 根据组成写出算让学生能够在自 学习写算(1)示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲式。 我探索中发现问式 解写算式的要领和‎‎要求。 学生练习写算式。 题，解决问题， (2)学生练习写算式。 并掌握一定的计 (3)学生交流并互相评价所‎‎写的算式。 算方法。 巩固练习 1(完成第46页“做一做”的练习。 学生交流并互相 2(巩固练习算式的写法 评价所写的算式。 先学生独立计算 课堂作业 1(完成练习七的第4、5题，先由学生并在书上填得 独立完成，然后交流算法。 数，然后交流、 2(做第6题，完成后让学生说一说自己评价计算结果。 连线的理由。 3(做第7题，完成后评价时特别注意学 生对等号的处理。 板书设计: 6和7的加减法 5+1=6 1+5=6 3+3=6 6-3=3 7-1=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4 作业设计:完成书后的习题。 教学反思: 课题: 6和7的加减法 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2(掌握6和7的加减法的计算方法。 3(提高计算能力。 教学重、难点: 正确计算6和7的加减法。 课时安排:1课时 教具准备:教师准备课件、实物投影仪、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 导入 同学们，你们喜欢去动 物乐园吗,今天，我们 就一起到动物乐园玩一 玩～(出示课件) 新授课 引导学生观察: 学生在情境中进行操 1( 加法。 a(草地上一共有几只小作，通过不同角度的观让学生在情境中进行操‎‎ 动物,该怎样列算式察，得到一幅图，可以作，通过不同角度的观 呢,赶快记在纸上。 写出两道不同的加法算察，得到一幅图，可以写 b(草地上有几只青蛙和式。 出两道不同的加法算式。 几只小鸡,(课件出示) c(读一读你的算式。板 书:5+1=6 d(谁和他不一样,板 书:1+5=6 小结:由于同学们看的 方向不同，所以根据一‎‎ 幅图列出两道加法算 式。 2(摆一摆。 你还能提出什么样的加‎‎学生说出加法算式，并 法问题。。 说说怎么想的。 摆一摆:你们的草地上 一共有几只小动物, 那你们想让哪种小动物‎‎ 先走,用小棒表示虚学生说说自己的想法， 线，看着它们，你能列并展示。 出几道减法算式,写在 纸上。你是怎样看图列 式的, 看图列式 (出示课件) b.你能列出两道减法算学生自己观察，说发现。 让学生在情境中，独立应 式吗,板书:用已学知识，解决问题， 为学生提供广阔思考空‎‎ 7-2=5 7-5=2 练习 1(看屏幕:(课件出示)间。 根据图意，你能列出两学生说说对图意的理解 道加法算式或减法算式，并列出算式。 吗, 2(拿出你桌堂里的纸， 看图就把下面的算式写 完老师板书，这些都是学生说算式。 6、7的加减法(板书: 课题) 3(下面，我们来一个小 竞赛(出示口算卡片)。学生口算。 看算式，报得数。 4(在小组内玩一玩。 总结 。这节课我们学习 了什么, 板书设计: 6和7的加减法 5+1=6 1+5=6 5+2=7 2+5=7 6-2=4 6-4=2 作业设计:练习在田字格中写6和7的加减法算式。 教学反思: 课题: 用 数 学 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(学会用数学知识解决简单的实际问题。 2(感受数学存在于我们的生活中。 3(培养环保意识。 教学重、难点: 会用已学的知识解决实际问题。 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 情境导入 师:同学们，秋天到 了。天那么高，那么 蓝。学校组织同学到郊 外去游玩，你想参加吗 , 生思考后汇报:草地上 学会用数学知识解决 (投影仪出示书上插有4个小朋友在捕蝶， 简单的实际问题。 图)你能提出哪些数学又来了2个。 信息, 我们来认识一个新的数‎‎ 学朋友——大括号。 生大胆地发言，对说出 (黑板上出示大括号) 大括号的学生，应予以 师:请你猜一猜这个朋肯定和表扬。 友叫什么, 师:我们的新朋友叫大 括号，他的意思是把两 部分合并在一起。 学生提出数学问题。 师:你能根据这幅图提用学过的知识解决这个‎‎ 出一个数学问题‎‎吗, 问题。自己先想出解决 师:你的问题提得真问题的办法，然后再分 好。“,”就代表了我小组讨论研究一下，要 们同学提出的问题。 勇敢地说出自己的想‎‎ 师:(巡视)哪个小组法。生:我们小组的列 愿意展示一下自己的研式是:4+2=6，草地上 究成果, 一共有6人。 小结:同学们真聪明。 我太佩服你们了。这么 快就帮老师解决了问 题，而且还认识了一个 新朋友，老师真替你们 高兴。现在来挑战第二 第二幅图 幅图。 学生比较。 师:看这幅画与第一幅 比较有什么不同‎‎, 学生提出数学问题。 那你能为这道题提出什‎‎ 感受数学存在于我们 么数学问题呢, 分小组来解答。 的生活中。 这个问题我们分小组来‎‎ 解答。 学生自主表达。 引导学生说清楚你们采‎‎ 用什么方法，为什么这 反馈强化:第么列式, 学生写算式，集体订正。 三幅图石榴你会解决这个问题吗, 树。 自己用数学知识解决一‎‎ 下。学生独立完成后订 当堂巩固 正。 学生独立完成并订正， 师出示一组题，学生独选一题让学生说想法， 立完成并订正，选一题对做对的及时表扬。 让学生说想法，对做对 总结 的及时表扬。 独立完成，集体订正。 完成书上第51页的 第13题。 板书设计: 挂图 原来有4人，又来了2人，求一共有多少人, 4+2=6 一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个, 7-2=5 作业设计: 在生活中找一找这样的问题，说一说，做一做。 教学反思: 课题: 8和9的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2(了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0,9各数的大小，知道8、9的 序数含义。 3(培养初步的收集信息、处理信息的能力。 4(结合8和9的学习，渗透环保教育和劳动教育。 教学重、难点: 8、9的认识和组成及正确书写。 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 联系生活，谈配合书上的主题图，老渗透热爱大自然，保护 话引入 师带着同学们参加劳‎‎环境的意识。 动，引入8、9的认识。 教学8、9的教学主题画。引导学生学生观察图上有什么， 基数含义 看一看图上有什么，它它们的数量是多少。 们的数量各是多少。 展示课前每人收集的数‎‎ 量是8、9的物体的作 业。 3(摆学具。 在实际情境中数数量 从学具中数出8个圆、9 是8、9的物体，体会8 个三角形，摆两个图形，学生动手摆学具，摆出 和9的基数含义 喜欢摆什么图形就摆什‎‎图形。 么图形。 教学8、9的1.课件出示计数器，教 顺序 师逐一拨珠，让学生数。 当算珠拨到7颗时，并认识计数器。 问学生:7颗算珠再拨 一颗是几颗,8颗算珠 再拨一颗是几颗, 认识直尺图。弄清楚数 2(课件出示直尺图: 的顺序。 教师将教材中直尺图里‎‎ 的括号作了一些调整， 让学生通过填空，熟记 0,9各数的顺序。 填好后再让同学们顺着‎‎ 数一遍，倒着数一遍。 最后可以让小组内的同‎‎ 学看着直尺上的数，提了解8和9在自然数中的 排列顺序，会比较0,9几个问题，让学生间互 各数的大小，知道8、9问互答。 教学比较7、1(出示点子图。先让学认识点子图。 的序数含义。 8、9的大小 生数出这三幅点子图的 点子数，然后让学生说 出很快数出点子数的‎‎方 法。 2(比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中‎‎通过点子图，比较大小。 随便选择两个，用以前 学过的符号来表示它们 的大小。 培养初步的收集信息、 3(用“,”、“,”号写出通过大于号小于号 比处理信息的能力。 两个数之间的大小关较数字之间的关系。 系。 让学生在书上填空，注 意提醒学生书写要整完成书上练习。 洁、美观。 教学8、9的做改编题(每个学生发 序数含义 一练习纸)。 板书设计: 8和9的认识 挂图 作业设计:完成书后的练习题。 教学反思: 课题: 8和9的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1. 经历拼一拼，摆一摆的数学活动过程，让学生在动手操作的过程中，有序推导出“8和 9”的组成。 2. 经历在具体的情境中独立解决问题的过程，看图列式后，能够利用数的组成进行计算。 3. 感受数学与生活的密切联系，在解决问题中深化对加减法的认识，培养学生学习数学 的兴趣。 教学重、难点: 在活动中感受8和9的组成，学会有序的思考问题，并能利用数的组成进行计算、解决问题。 教学方法: 创设情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 课时安排:2课时 教学过程: 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一: 情境导入: 分一分，填师:龙潭山公园里学生思考。 一填。 有两只小猴子，可 爱吃香蕉了，今 天，老师就买了8根 香蕉想要送给它们‎‎ 吃，猜一猜，我会 怎样分配这些香蕉 呢,有多少种分法 呢, 重视学具的拼、摆， (1)8的组成。 学生拿出8张卡让学生在动手操作的 片和记录单，做过程中，有序推导出 请你用手中的8张卡好准备。 “8”的组成。 片，代替我的香 蕉，试着动手分一 分。 学生动手分卡 师巡视，指导。 片，填表。 师:谁来说一说你学生汇报结果。 分的结果,学生到 投影上分一分，说 一说自己的想法。教学生:进一步 师板书。 体会“同样多”。 师:谁还有不同的 分法,再展示一下。 学生观察后推 师:现在大家都来出其他的几组 跟我一起分一分，全组成情况，把 体体验8的组成。 表补充完整。 师:哪种分法最好学生试着用简发现“8”的分解的规 呢, 单的方法“读一律，由一组推出另外 师:看一下我们刚读、背一背8的一组，简便的方法记 才分的过程，一起组成”。 忆“8”的组成。 来说一说8的组成。 师:闭上眼睛，记反馈背诵情 一记关于8的组成。 况，学生根据 师:下面玩一个提问，快速作 活动二: “快又准的游戏”，答。 比一比，记学生抢答。 一记。 (2)9的组成 学生以小组为 师:刚刚我们学习了单位，分学具， 8的组成，用刚才的填表。 方法，利用手中的 学具，试着再来分学生有序地汇 一分，完成表格。报“分”的情况。 自己学习一下9的组继续重视学具的拼、 成。 学生说。 摆，让学生在动手操 作的过程中，根据习 师:找一个小组汇得的分法，在小组间， 报一下分的情况。 合作完成“9”的组成 的学习任务。 师:谁能用最简练 的语言说说9的组成 。一起来说一说。 学生背诵，游 戏中反馈。 师:也请大家试着 背一背，一会继续 用“快又准”的游学生练习有关有关于变式问题的练 戏进行。 于“数”的组成习，加深学生对有关 的变式。 系的这组数的认识‎‎和 活动三: 师:能够快速完成理解。 做一做，练这几道习题吗, 一练。P52学生独立完成 页:1题。 师:学会了8和9的组题，可以用不 P53页: 成，敢不敢接受教同的方法来计‎‎ 例题(4)个。 师给你们的挑战,算。 巧妙地引导学生利用 谁能说说这个题目组成进行计算。突出 中的数学信息。 学生说一说不对计算过程和计算方 同的计算过程法的“想”的活动。 师:你会列式解答和方法，得出深化对加减法之间关 吗,自己试一试。 加减法的规律。 系的认识。 学生汇报，说一说 活动四: 列式的想法，全班学生自主回答。 说一说，议交流补充。 独立完成，提高 一一议。 问题、解决问题的能 师:通过这节课的学力。 习， 你都有哪些收 获呢, 板书设计: 作业设计:课后练习题。 教学反思: 课题: 8、9的加减法 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(观察操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2(在课堂活动中初步培养观察能力、想像能力、表达能力。 3(培养合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重、难点: 能够正确计算8、9加减法的算式。 课时安排:2课时 教具准备:课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 创设情境，尝1(看图说话。 试计算8的加2(让学生看图写算式。 观察操作，感受加减法减法 3(汇报交流，相互评价。 学生看图列算式 之间的联系，会计算操作悟理，1(小组合作，进行操作汇报交流。 8、9的加减法。 感受加、减活动 法之间的关2(发掘计算的方法。 说说计算方法。 系 师:说说你是怎么想出 来的, 3(老师点拨，激发学生 归纳加减法间关系的欲认真思考加减法的关系 望。 。 4(帮助学生积累一个计 算减法的方法。 师:怎么想出来的, 积累计算方法。 5(通过谈话，培养学生 运用计算方法的意识。 分层次出示练习八的第‎‎分层次练习。 学以致用 7、8题 第7题注意指导学生搜 集数据，理解题意。 第8题要配以故事情境 的描述。 师:谁能看图接着讲这完成习题。 在课堂活动中初步培 个故事, 养观察能力、想像能 师:还能列其他加减法 力、表达能力。 算式吗, 板书设计: 8、9的加减法 7+2= 9-2= 2+7= 9-7= 2，7,9 9,7,2 7,2,5 作业设计:作业指导学生在田字格上书写。 教学反思: 课题: 快乐的大森林 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。 2(创设情境，培养和提高用所学知识解决实际问题的能力。 3(能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列 式并计算。 4(初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 5(在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。 (在学习中感受到集体的智慧，培养合作意识与合作精神。 6 教学重、难点: 熟练掌握10以内加减法的计算。 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 创设精境，引1(激情引新。 新设疑 (揭示课题:快乐的大 森林) 2(激情设疑。 电脑出示森林画面。 观察图画。 合作探究，体通过观察，你知道了什主动探究，体验加法的含 验发现 么, 学生汇报观察所得。 义。 你是怎么知道的, 你还知道些什么, 谁来帮小蘑菇算一算: 一共有几个呢,说说你说说自己的想法。 是怎么想的, 师小结。 a.引导观察，组织讨论。 学生观察图画，讨论。 小组合作，体验减法的含 (电脑出示:小鹿图) 义。 你看到些什么, 师:根据这幅画，你能 提出一些数学问题‎‎吗, 提出数学问题，并试着 请先自己想想，然后四解答。 人小组讨论。 讨论时请注意:一个人 说的时候，其他人要认讨论答案，试着回答。 真听，等他说完了，别 人再说。 小组同学思考，互相讨 论。教师行间巡视、倾小组同学思考，互相讨能够正确掌握算理，能根 听，并与之交流，适时论。 据已知量和问号之间的 启发。 关系选择合适的计算方 汇报结果，尝试小结。 法列式并计算。 谁先来说说，你们要提提出数学问题。找到解 出什么数学问题, 决的方法。 你是怎样想的, 通过解决我们提出的这‎‎ 两个问题，你发现了什 么, 练习巩固 要求:互说图意，独立互说图意，独立填空。 教科书第58填空。此刻，教师要行 页“做一做”。 间巡视，辅导学困生。 第63页的第然后，指名汇报，并结 13、14题。 合学生回答，教师电脑 演示，集体订正。 在学习中感受到集体总结 通过这节课的学习，你学生自主谈收获。 的智慧，培养合作意识 知道了什么, 与合作精神。 这些知识能帮助我们解‎‎ 决生活中的哪些问题, 板书设计: 快乐的大森林 爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子, 4，5,9 爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子, 9,4,5 爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子, 9,5,4 作业设计:练习题做一做。 教学反思: 课题:11-20各数的认识 备课时间:8.20日 上课时间:11.13日 教学目标: 1. 在生活情境中，能准确地数出物体的个数，能正确地认、读数，初步认识数序。 2. 经历“摆一摆、说一说、捆一捆”的过程，丰富学生的数数经历。认识计数单位“十”， 学习用“十”来计数的方法。 3. 积累数数的经验，感受数与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点: 经历“摆一摆、说一说、捆一捆”的过程，丰富学生的数数经历。认识计数单位“十”，学 习用“十”来计数的方法。 教学方法: 创设情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 教具准备:课件，磁力条。 课时安排:1课时 教学过程: 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一:观情境导入: 察情境图，师:有个小男孩 经历“估一儿，想请大家帮 估，数一忙，整理一下他的 数，对照，物品。一起来看一 再数一数”下吧。 学生自主回答。 的过程，准活动一: 确地数出物(1)估一估: 体的个数。 请你大胆地猜一 猜:水果卡片有多在生活情境中，能准 少张,正方体呢,确地数出物体的个‎‎ 球呢,还有小棒,评价:谁的可数，能正确地认、读 【评价:谁的可能,谁的不可数，初步认识数序。 能,谁的不可能,】 能, (2)数一数: 大家猜的准确么, 我们来验证一下。 请你拿出准备好的学生数一数，填 题片，参照数学书一填。 上的73页的图画，经历“摆一摆、分一 数一数，填一填。 分、说一说”的过 (3)对照: 程，丰富学生的数数 谁来汇报一下，你经历。认识计数单位 数的结果。【问:学生观察汇报“十”，学习用 和他数的结果一样的结果。 “十”来计数的方法。 的同学请举手。】 (4)再数一数: 同学们数的到底对学生再次经历 不对呢，请你再来数的过程，注 数一数，这回可以重二次体验。 做标记，如果上一 次结果正确，就请 活动二: 你打个对号，不对 经历“摆一的改正过来。【请 摆、说一收好题片、铅笔。】 说、捆一积累数数的经验，感 捆”的过活动二: 受数与生活的联系， 程，认识计(1)摆一摆: 学生用小棒摆培养学生学习数学的数单位师:下面，请你用出水果卡片的兴趣。 “十”，学小棒摆出水果卡‎‎片数量。 习用“十”的数量。 来计数的方教师巡视，看学生摆 法。 的情况。 (2)说一说: 学生自主地说 师:谁来说说你是一说摆的方法。 怎么摆的, 师:谁和他的想法 一样, 学生在操作活动中，自 师:还有不一样的我发现，自我总结。 吗,【评价，一带而 过。】 师:还有没有其他 的方法, 【目的是说出10个 放在一起的，感受学生观察、体 十进制。】 会:说出“10个 (3)对比: 为一捆”，表 哪种摆法好呢,好示“十”，看 在哪儿, 起来非常清晰， (4)捆一捆: 准确。 师:就这样，一个 一个地数，数到10， 捆成一捆，就是学生一根一根 “十”【板书:地数，经历体 十。】请你也来动验的过程。 手，一根一根地数 出10根小棒——这 就是10个一。拿起 皮套，把它们捆一 捆——现在就变成提炼好的做法，强化对 了“1个十”。 “十”的认识。 (5)再说一说: 学生摆一摆、 现在的水果卡片是说一说自己的 多少张，能一眼就方法。 看出来吗,这回你 是怎么数的,对，1 个十和1个一合起来 就是——11。 (6)练一练: 师:正方体的个数 15，怎么能快速摆 出来。 【师小结:1个十和 5个一合起来就是学生动手操独立完成，提高分析 15，也可以说是15作，在过程中问题、解决问题的能 里面有1个十和5个体验、发现:20力。 活动三:经一。】 里面有2个十 历“记一师:请你摆出球的 记，练一个数18。说说摆法。 练，说一19呢, 说”的过师:19再添一根，就 程，巩固所是——20根了。你 学，初步认想怎么表示，快来 识数序。 试一试。 师:你怎么这么表 示呢,【师小结:2个 十表示的就是20,20 里面有几个十呢,】 师:在刚才数的过 程里，我们发现有 10个一的时候，就学生做练习，巩 可以把它们捆成一固所学。 捆，表示“十”， 也就是说只要是这 样的时候，我们就 可以用“十”来表 示。好，我们进行 几个练习。 (1)数学书、糖 果、乒乓球的数量。 (2)15里面有() 个十和()个一。1 个十和()个一组成 18。20里面有()个 十。 (3)拿出准备好的 格尺:请你从0数 到20，15的前面是 几，后面是几,12的 前面有哪些数,和 18相邻的数, 师:通过这节课的 学习， 你都有哪些 收获呢, 板书设计: 11-20各数的认识 水果卡片 正方体 球 小棒 个数 11 15 18 19 生摆 捆成一捆 10个一就是1个十 作业设计:书后的做一做。 教学反思: 课题: 11—20各数的写法 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1、学生能够初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11――20 各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点: 认识“十位和个位” 课时安排:1课时 教具准备:投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 复习准备 1、拍手数数。 从1数到20，从20数到学生拍手数数 1 2、数一数下面的小棒 有多少根, 数小棒 (1)一根一根数 (2)先把10根圈起 来，再看有几根。 3、下面每一堆有学生自主表达。 几个十,几个一, 一捆加一根 一捆加三根 2捆 师:同学们，我们已经 学会数11―――20各 数，并知道1个十和几 个一合起来就是十几， 我们不仅要学会数数， 读数而且还要学会写数 。 认真观察，练习写数。 板书:11―――20各数 的认识 讲授新课 学生拿出自制的数位筒动手操作，初步感知数 ，让学生往右边的筒里数位筒，学生动手操位。 放小棒，边放边数 作。 师:把10根小棒捆成一 捆，在左边的筒里放1 根小棒来表示这‎‎10 根。再在右边放4根， 这时一共是几根, 问:右边的4根表示什 么, (我们把4所在的位置 叫做个位) 左边的1根表示什么, (1个十) (我们把1所在的位置学生观察，自主表达。 叫做十位) 在数位筒上写个位、十 位 “那么14该怎么写呢, 我们可以借助计数器来‎‎ 写数。” 2、利用计数出示计数器 培养学生的观察能 器写数 观察:这是计数器，请认识计数器，学习用计力，动手操作能力和 同学们观察，从右边起数器表示数。 迁移类推的能力。 第一位是什么‎‎位,第二 位呢, (计数器右边起第一档 叫个位，右边第二档叫 十位，十位上有几个珠 就表示几个十，个位上 有几个珠就表示几个 一，合起来就在个位上 写几) 让学生写出14，请一名 学生板演 3、练习。 师:写数时要注意先写 十位上的数，要从高位学生做练习。 写起。完成例4中后两 个数，四个人一组，先 摆小棒再写数。 讨论:“20”个位上的0该 不该写,为什么,(因 为个位的0起着占位的 作用，表示个位一个也 没有) 巩固练习 1、用数字卡片摆出，下 培养学生良好的书写 面各数:十六 十一 习惯。 十九 十四 十七 学生练习。 二十 2、听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20 3、给小马虎找错误 十一写成101 十八写成81 二十写成2 板书设计: 十位 个位 十位 个位 十位 个位 作业设计: 做练习十四的第3―――5题。 教学反思: 课题: 10加几的加法和相应的减法 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1、自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、学生能够体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙 教育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重、难点: 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 课时安排:1课时 教具准备:学生准备小棒数根。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 创设情景，激1、出示卡片13，这是 发兴趣。 多少, 2、让学生在桌上摆出学生在桌上摆出13根 13根小棒，能让老师一小棒，能让老师一眼看 眼看出是13根。 出是13根。 3、看着小棒图，说一学生汇报: 自主探索，合作交流 说可以列出什么算‎‎式, 10+3=13 列出四个算式，并计 (教师板书这些算式) 3+10=13 算结果。 师::今天这节课，我 13-3=10 们就来学习10加几及 13-10=3 相应的减法(板书课题) 合作探究，领1、观察例图:吉利的生 会新知 日晚会上，已准备了好 1、 观察例多蛋糕，仔细看一看， 图: 这些蛋糕可以分成哪两‎‎ 部分,(盒内的10个和 盒外的5个)，这样，你盒内的10个和盒外的5 可以说出哪些算式, 个。 2、 探究算法 2、探究算法 1)你能算出得数吗,请 你把书翻到88页，试 着填一填。然后把你的试着填一填。然后把你 方法告诉你的同桌。 的方法告诉同‎‎桌。 2)谁愿意把你的算法告指名学生回答 学生能够体会数学教 诉大家。 学中的加、减法之间 3、老师小结:小朋友的联系，渗透辩证唯 的方法可真多，既可以物主义的启蒙教育， 用数的组成来算，也可 在一定的教学情境之 以利用加、减法之间的 中学数学。 关系来算。 巩固深化，拓1、给所列的算式分类 学生列出算式:一类是 展创新 2、确定两类算式各部加法算式，一类是减法 分的名称。 算式 板书:加数+加数=和 被减数-减数=差 3、练习。 板书设计: 10加几及相应的减法 10+3=13 11 + 2 =13 3+10=13 加数 加数 和 13-3=10 13 - 2 =11 13-10=3 被减数 -减数 = 差 作业设计:课后练习题。 教学反思: 课题: 十几加减一位数 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1、学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。 2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 教学重、难点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计 算。能用多种方法进行计算 课时安排:1课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 创设情景 (贴挂图)在一个美丽学生看图，然后让学生 的大森林里，一天早上，根据图意编一个小故事 两只松鼠提着一个篮子‎‎，比一比，看谁编的故 上山采松果，松鼠妈妈事最有趣) 采了14个，松鼠宝宝 采了3个，然后就一起 高高兴兴地回家去了。 1、指名编故事。 学生掌握十几加减一位‎‎ 2、有谁能提出有关的先同桌互相说，然后再数的计算方法，并且能 数学问题。 指名说。 够正确地进行计‎‎算。 教师根据学生的回答进‎‎ 行选择性的板书: (1) 一共有多少个松 果, 学生回答。 (2松鼠妈妈比松鼠宝 宝多采多少个‎‎, (3)松鼠宝宝比松鼠 妈妈少采多少个松‎‎果, (4)松鼠宝宝还要采 多少个才能和松鼠妈妈 采的同样多,„„ 3、先解决第一个问题: 解决问题。 问: (1)要求一共有多少个 松果,用什么方法计 算,如何列式,为什么 用加法计算,说一说你 的理由,还有谁能说, (2)14+3=,你是怎样 算的,同桌互说算法， 然后指名说。 (3)还有不同的算法 吗, (4)你最喜欢哪一种 算法,用你最喜欢的算 鼓励学生能够用多种 法说14+3=, 算法进行计算‎‎，培养 4、再解决第2--------4 学生的求异思维能‎‎力。 个问题: 问:用什么方法计,如 何列式,你是怎样算 的,请你说给大家听, 巩固深化 1、完成第88页的做一学生先独立完成，然后做的第二题。最后教师同桌互相说一说:你是指名说算法。 怎么算的, 2、找朋友。 完成第89页的第1题。 3、比较大小 让学生先在书中完成，让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。然后再全班集体订正。并说一说:你是怎样填并说一说:你是怎样填的,为什么要这样填, 的,为什么要这样填, 板书设计: 14+3=17 14-3=11 作业设计:第90页的数学游戏，学生自由地完成。 教学反思: 课题: 认识钟表 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时的时刻 。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 教学重、难点: 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时。 3、培养学生学习数学的兴趣。 课时安排:1课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 导入 师:同学们，你们想不 想知道我们学校的同学 一天的学习生活情况,学生自主表达。 那我们就一起去看看吧 !(挂图) 问:你的一天是怎样度 过的,誰愿意说给大家初步认识钟面，认识时 听,你是怎么知道的,针和分针。 (板书:认识钟表) 师:说起钟表，从古至 今，从国内到国外，不 知道有多少精致美观、 造型独特的钟表。下面 我们就来欣赏一部分钟(学生欣赏) 表作品，好不好, 1、制作钟表 (1)欣赏完了这么多美学生自主表达。 丽的钟表，你想对大家 说点什么, (2)在平时，你们也见 过许多钟表，现在，就 请你们闭上你们的眼‎‎ 睛，静静地想一想:钟学生根据平时所见，自 面上都有些什么,(放主表达。 音乐伴奏 )先小组合作进行制作， (3)在每个小组的桌做完后，同组的同学认 上，有一些制作钟表的真观察钟面，看一看， 工具和，你们能用钟面上都有些什么，并 这些工具和材料做一个相互说一说。 钟面吗, (4)有哪个同学愿意代学生结合生活经验 会 表你们组给大家‎‎说说。看、会写钟表和电子表 (指2人------3人) 上整时的时刻 。 教师根据的回答进行板‎‎ 书: 数字:1、2、3、4、5、 6、7、8、„„11、12 针:分针(长) 时 针(短) (5):把你们制作好的 钟面举起来给大家看一 看，再拿出你们自己的 小闹钟互相说一说哪是 时针、哪是分针。 (指2-----3人) 3、 认识钟表 (1)出示一个钟面时刻: 2时 问:有谁认识这个时 刻,你是怎么认识的, 请把你的方法说给大家‎‎ 听。 (2)出示四个钟表，请每个学生先认一认，再 每个小朋友先认一认，同桌互相说一说，你是 再同桌互相说一说，你怎么认的,最后指名起 是怎么认的,最后指名来认一认，说一说。 起来认一认，说一说。 (3)像这样的时刻还有 一种更简单的写法，有指名写，全班齐写。 谁见过,指名学生上台 试着写一写。那这四个指名认，指名写简单写 钟面的简单时‎‎刻谁会法。 写, 每个小组在你们制作的‎‎每个小组在制作的钟面‎‎ 钟面上拨一个整点时刻上拨一个整点时刻，先 ，先拨好就先贴在黑板拨好就先贴在黑板上‎‎。 培养学生初步的观察、 上。 分析、推理的能力。 游戏巩固 1、教师说时刻，学生拨 学生拨 2、同桌互拨，互认 同桌互拨，互认 3、生活中有这么多的 时刻中，你最喜欢哪个说说喜欢哪个时刻。 时刻,为什么, 设计请每个小朋友做一‎‎ 个小小钟表设计师，设 计一个自己最得意的‎‎钟 表作品。 板书设计: 认识整时 7时 钟表时 间7时 7:00 作业设计:练习说说钟表上的整时。 教学反思: 课题:9加几 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(对问题情境探索，在学生已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 2(培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问 题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 3(在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点: 初步理解“凑十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。初步了解“9加几”进位加法的思维过程。 课时安排:1课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一:摆一出示情境图: 摆 你能说出哪些数学信息学生根据情境图，找数 , 学信息。 能提出数学问题吗, 提出数学问题。 培养学生的观察、合作 交流和动手操作能力， 活动二:说一谁能列式解答。 以及初步的提出问题、 说。 指生根据提出的问题列‎‎找学生列式。 解决问题的能力，发散 出算式。 学生思维，培养创新意 识。 活动三:摆一利用手中的小棒摆一摆利用手中小棒，计算结 摆。 。想想怎么能够很好地果。 计算出来。 说说你是怎样计算的。 学生用凑十法来计算。 活动四:算一书上的做一做。 先自己算，然后同桌交 算。 流算法，并鼓励大胆说 一说。 学习活动中激发学生学‎‎ 习数学的兴趣。 板书设计: 9+4=( ) 先放进1盒凑成10，,1加3得13. 作业设计:书上89页做一做。 教学反思: 课题:8、7、6加几 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1.结合学生已有的知识经验，在学习活动中自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;进 一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重、难点: 进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 课时安排:2课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一:摆一出示情境图: 摆 你能说出哪些数学信息学生根据情境图，找数 , 学信息。 能提出数学问题吗, 提出数学问题。 培养学生的观察、合作 交流和动手操作能力， 活动二:说一谁能列式解答。 以及初步的提出问题、 说。 指生根据提出的问题列‎‎找学生列式。 解决问题的能力，发散 出算式。 学生思维，培养创新意 识。 活动三:摆一利用手中的小棒摆一摆利用手中小棒，计算结 摆。 。想想怎么能够很好地果。 计算出来。 说说你是怎样计算的。 学生用凑十法来计算。 活动四:算一书上的做一做。 先自己算，然后同桌交 算。 流算法，并鼓励大胆说 一说。 学习活动中激发学生学‎‎ 习数学的兴趣。 板书设计: 8+5=( ) 怎样能运用凑十法 8+9=( ) 你喜欢哪种方法。 作业设计:书上91.92页做一做。 教学反思: 课题:5.4.3.2加几 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1.结合学生已有的知识经验，在学习活动中自主探索得出计算5.4.3.2加几的各种方法;进 一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算5.4.3.2加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重、难点: 进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算5.4.3.2加几。 课时安排:2课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一:摆一出示情境图: 摆 你能说出哪些数学信息学生根据情境图，找数 , 学信息。 能提出数学问题吗, 提出数学问题。 培养学生的观察、合作 交流和动手操作能力， 活动二:说一谁能列式解答。 以及初步的提出问题、 说。 指生根据提出的问题列找学生列式。 解决问题的能力，发散 出算式。 学生思维，培养创新意 识。 活动三:摆一利用手中的小棒摆一摆利用手中小棒，计算结 摆。 。想想怎么能够很好地果。 计算出来。 说说你是怎样计算的。 学生用凑十法来计算。 活动四:算一书上的做一做。 先自己算，然后同桌交 算。 流算法，并鼓励大胆说 一说。 学习活动中激发学生学‎‎ 习数学的兴趣。 板书设计: 5+7=( ) 5+8=( ) 4+8=( ) 3+9=( ) 作业设计:书上95.96页做一做。 教学反思: 课题:用数学 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标: 1(会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个 问题。 (感受数学在日常生活中的作用。 2 教学重、难点: 会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 课时安排:2课时 教具准备:计数器、小棒、挂图 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动目的 活动一:摆一出示情境图: 摆 你能说出哪些数学信息学生根据情境图，找数 , 学信息。 能提出数学问题吗, 提出数学问题。 培养学生的观察、合作 交流和动手操作能力， 活动二:说一谁能列式解答。 以及初步的提出问题、 说。 指生根据提出的问题列‎‎找学生列式。 解决问题的能力，发散 出算式。 学生思维，培养创新意 识。 活动三:摆一利用手中的小棒摆一摆利用手中小棒，计算结 摆。 。想想怎么能够很好地果。 计算出来。 说说你是怎样计算的。 学生用凑十法来计算。 活动四:算一课后巩固练习。 先自己算，然后同桌交 算。 流算法，并鼓励大胆说 一说。 学习活动中激发学生学 习数学的兴趣。 板书设计: 知道了什么, 怎样解答。 解答正确吗, 作业设计:书上做一做，检查。 教学反思: