爸爸的花儿落了教学设计

爸爸的花儿落了教学 爸爸的花儿落了 ,教学设计A, 创意说明:这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文这分析那，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受"为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。 教学步骤: 一、反复朗读课文。速读，圈出生字新词，查阅工具书，落实。再读，理解内容，用自己的话概括全文内容。细读，体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文字中渗透怀恋童年之情。自由读，领悟文章情韵。 二、深入课文，看变化。英子的成长，是通过她的变化看出来的。请同学们深入到文中 。 找一找，她有哪些变化明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人" 学生结合课文叙述，自由发言，大体上明确英子的长大主要表现为: 行为上的进步:过去懒惰，现在勤勉了;过去不会做事，现在会做许多事了„„ 心理上的成熟:过去胆小，现在勇敢了;过去懦弱无能，现在独立而坚强，甚至能处乱不惊遇事从容了;过去愁闷，现在开朗了;过去不听劝导，现在善解人意了„„ 三、关联课内外，说体验。 1(结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验。学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可。 从磨练角度:“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”不经事，难成人;不闯练，难成才„„ 从父母角度:父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不能少„„ 从苦难角度:苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”(巴尔扎克)„„ 成长感受:长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更强的能力„„ 2(结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验。每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的。 学生用“简单叙事+体验"的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的，如自身修养、成长环境、师长教育等。 四、回想发言，集素材。回想同学们的发言，把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。 五、完成一则练笔《成长的感觉》。 ,教学设计B, 创意说明:本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受，对课文内容以事件为分界线作分散改写处理，训练学生变换看问的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富学生的表达体验，促进学生课堂参与的热情。 教学步骤: 一、朗读课文，整体感知。 1(理解课文内容，概述小英子的成长足迹。 2(体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。 二、换位改写。 通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢,下面我们对课文作换位改写。 1 提示:所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。 2。 提示:是沿用倒叙,是叙议结合,是叙亲见还是叙耳闻,侧重于家庭里的英子还是校园里的,或是父女情, 3 如:《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白,》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。 4(改写、交流、互评。 三、总结改写要领。 (注:改写可以换位，当然也可不换位，就以英子的口吻来写，用内心独白的形式写，有侧重地写。如《爱花的爸爸》《我和爸爸的花儿》《雨中情》《惊闻噩耗》《我的毕业典礼》等。) ,教学设计C, 创意说明:有人评说林海音的小说“技巧完美"，本文就是一个例证。何不把此文当作学生学习小说的启蒙课，以美点欣赏带动学生探究,即使全是老师分析给学生听，做个启蒙的例子也不赖呀。 教学步骤: 一、反复朗读课文，充分理解课文内容。 二、美点欣赏与探究。 有人说林海音的小说“技巧完美"，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗, 学生自由发言，教师可适时用问题将探究引向深入。 可明确如下一些角度: 一语双关的文题——一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征禀性爱花的爸爸的辞世。 插叙的手法——时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 双线并行的结构——一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 圆熟的过渡——课文有回忆有现实，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，因此内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 巧妙的暗示——文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。 凝练的语言——文中有简洁而富哲理的话语，有生动而传情的语词。 鲜活的形象——文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心，“我”聪明懂事、惹人喜爱、卓尔不群。 三、知识小结与迁移训练。 小结小说欣赏相关知识。