七年级音乐下册 第四单元 蓝花花教案5 湘教版

七年级音乐下册 第四单元 蓝花花5 湘教版 蓝花花 1教学目标 1完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》，。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。 2、体验交响乐魅力，同时培养音乐鉴赏能力，增强对世界多元文化的了解、采纳的意识。 2学情分析 《蓝花花》是一首陕北民歌。歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。原民歌以优美的旋律、叙事性的唱词，纯朴犀利的语言，歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。鲍元恺用了这首单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个“故事”。 乐曲开始只出现6 7|6 5|6......几个音奠定基调，但音乐沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。接着双簧管和提琴声部两次奏出原名歌的旋律，优美、轻柔、无力，略带伤感情绪，直到第三次奏主旋律时，才增加音响的亮度，用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。到第二部分，音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片断，而用定音鼓和大锣代表封建势力，逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家猴老子”。蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运„„ 3重点难点 教学重点:体验歌曲的情绪 教学难点:,(交响乐器组音色的听辨 ,(情绪的变化 4教学过程 创设情境 欣赏陕北民歌《蓝花花的故事》 (一)导入新课 1、教师播放阿宝的民歌蓝花花。 2、师:《蓝花花》的故事也被世人传唱，改编成多种表现形式。今天我们先来了解一下《蓝花花》的故事。 3、学唱《蓝花花的故事》主旋律。 编曲是鲍元恺，仅由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器 来讲述这个故事。 (二)新课学习 2，学唱歌曲主旋律 自由延长音) 师弹，学生跟唱(强调第二小节 3(复习交响乐的主要演奏乐器 以前我们简单了解过交响乐队分成五个器乐组: 弦乐组:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 木管组:短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。 铜管组:小号、圆号、长号、低音号。 打击乐组:定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。 4、介绍《蓝花花的故事》大致结构: (1)看课本29页 ，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪的表 示主题乐曲的变奏。 (2)接下来，请同学们认真欣赏。 (三)欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 1(欣赏第一遍乐曲，并思考: (1)音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀) (2)音乐是几段体 (三段体 引子 A+B+A) 2(第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 现在我们在重复听一遍，按照上的P29页的练习。 (1)播放引子部分: A(问:乐器及基本情绪。 B(师:引子开头用6出现，并用大提琴反复用低沉的声音，沉重的流动缓慢，预示着“故事” 的悲剧性。 播放第一部分 A(问:这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的, B(师:用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律 优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪。在第三次主旋律奏起时，才增加音响的亮度，用低音 衬出赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德。 (3)放第二部分 A(这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣) 两种乐器连在一起预示着什么 , (封建势力)感受到什么情绪, (逼迫) B(师小结:到第二部分单响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓 似的“周家猴老子”。 和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟” (4)欣赏第三部分 A(这一段主要听出什么乐器 ,(小提琴) 以小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运 感受到什么情绪 ,(同情) B(师小结:主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。 标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。 课后小结:我国像这样的经典音乐数不胜数，但需要我们去用心挖掘、聆听、传承，让我国的经典之作永久传承。