让孩子大声说出来

让孩子大声说出来 让孩子大声的说出来 ——浅谈语文教学中学生口语表达能力的培养 常林小学 魏凤 为了适应社会的了展，语言表达能力是一项最重要的能力。因此，作为一名教师，我们要在教育过程中注重学生的口语表达能力的培养，这对学生以后的成长过程有着深远的影响。 通过近年来的观察和总结，我发现大部分学生对“说”(特指特殊场合发表意见)存在害怕，甚至恐惧，不敢大声地将自己心中的语言说出来。常常表现为:上课回答问题扭扭捏捏，胆怯，语无伦次;班级演讲时，精神紧张，说话结结巴巴，词不达意，急得满头大汗;有事需要寻求老师帮助时，低头含胸，轻声小语，不敢大声表露心声。诸如种种说明这些孩子在语言表达上还欠缺能力，应着重进行培养。现就本人在口语表达能力的培养方面谈几点粗浅的认识: 一、营造宽松环境，激发说话兴趣 兴趣是学习的动力。心理学研究表明，学生如果对学习内容发生兴趣，学生就会产生愉快的情绪体验和强烈的求知欲望，激发起学习热情，学习就会有事半功倍的效果。因此，在小学生的口语训练和培养中，教师要注意诱发学生的说话兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。 小学生活泼好动，喜欢表现，喜欢游戏、爱争强好胜，喜欢游戏性、趣味性强的东西，因此我在教学过程中注意采用游戏活动等学生喜欢的形式，来激发学生的说话兴趣，让学生在活动中练习说话。如举行 讲故事比赛。小学生大都喜欢听教师讲故事，也喜欢给别人讲故事。我就经常在班上组织学生进行讲故事比赛，看看谁讲的故事生动、好听、有趣。学生在讲故事的过程中不但煅炼了勇气，提高了兴趣，还较好的培养了学生说话能力。 二、剖析心理，消除压力。 通过分析这些孩子的心理不难发现:当他们在表达时均有生怕自己出错，怕闹笑话、怯场的心理。因此要让孩子成功的表达首先应消除心理压力，去除害怕心理，激发说的欲望，变“要我说”为“我要说”。我主要采用了以下方法: 一是与学生谈心，深入他们的内心世界，认真分析，鼓励他们“一定能行”，大胆面对心理障碍，努力克服，做一个坚强勇敢的孩子，从胆量上要战胜自己。 二是教给学生一些解除心理压力的方法。如:演讲前深呼吸;在空旷的田野或深谷中大声朗诵;“自命清高法”即在演讲前在心中默默地对自己说“我能行”“我一定会胜利”等语言，提高士气，消除心理障碍。 三是告诉他们演讲前应做到胸有成竹，保持头脑清醒，清楚自己“先讲什么”“后讲什么”，做到心中有数。 、创设情境，鼓励参与。 三 对于上述方法学生听后产生了浓厚的兴趣，都争着想试试老师讲的究竟行不行。这时我设计一些场景和活动供学生交流练习。如在班级中开展情景对话，分角色朗读，讲故事，当小等，鼓励学生积 极参与，大胆尝试。对于口语表达能力差的学生应热心帮助、理解、支持和鼓励，减轻其心理压力。我班有一位学生名叫曹静，性格内向，平时极少与同学交流。说话时声音小且不多言，上课从不举手回答问题。因此我将她列为重点培养对象，通过谈心我发现该生缺乏自信，心中有话但怕说错而不敢大声说出来。因此我运用各种方法鼓励他重树自信，做一个大胆的孩子，经过一个多月的指导现已能够在课堂上大胆述说自己的见解，同时我又让班上表达能力强的学生帮助她、开导她，主动和她交流，给她介绍一些方法。就这样经过师生的共同努力，一个沉默寡言的学生的口语表达能力有了很大的提高。在“当小记者”的活动，他还成功的采访了校长。 让孩子大声说出来，说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任，它对孩子以后的发展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者，我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中，让每一位学生得到锻炼。