商中间或末尾有零的除法_教学设计

商中间或末尾有零的除法_教学 《商中间或末尾有零的除法》教学设计 1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除多位数，商中间有零的笔算方法; 2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有零的除法”。训练学生的迁移类推能力。 3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学内容: 人教版三年级数学第二单元“除数是一位数的除法”教材第23页例五、例六，第二十四页“做一做”。 教学重点:一位数除多位数，商中间有零的笔算方法。0除以一个不是0的数商0。 教学难点:掌握除法竖式书写格式。 教学方法:讲授练习法。 教学准备:希沃教学课件。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、不计算，直接说出商是几位数 606?6 305?5 840?4 220?2 2、口算练习 63?3= 84?4= 96?3= 69?3= 48?4= 0?9= 二、新课讲授 (一)、创设情境 出示四幅连环画，学生看图听故事，回答问题:4个西瓜，师徒四人，平均每人吃几个,4?4=1。猪八戒把西瓜吃光了，其他三人还能分到西瓜吗,3个人一个西瓜也分不到这样用算式示, 学生回答并列式:0?3=0，再说说怎样想到得数, (二)、引入新课 1、出示教材例五 (1)看书，说说例题的答案及解题思路。0?5=, (2)尝试解决0?2 0?5 0?9 0?a(a?0) 师概括:0除以任何数不是0的数都得0。(讲解0为什么不能做除数) (3)完成:“做-做”第1题。 (三)、自主探究，合作学习 1、出示例题图 (1)读题，审题，找出题中的已知条件和所求问题, (2)师:要求平均一套多少钱,谁会列式,为什么这样列式,说说你的理由。 (板书 208?2= ) (3)你能估算开下吗,你会计算吗,试着做一做吧。 (学生尝试练习，并指2名同学演板，做完的同学在小组内交流:你是怎么做 的,) (4)让学生解说试算过程，突出商0的理由。 (5)分组讨论:当除到被除数的某一位不够商1时怎么办, (6)教师课件演示两种算法, (7)比较两种竖式书写，哪种比较简便, 教师强调:商十位上的这个0必须写，它起占位作用。 2、自主解决第二问，列式、估算、计算，过程同上。 3、探索总结竖式解法。(祥见课本解题思路) 要从被除数的最高位除起。除哪一位，就把商写在哪一位上面，哪一位不够 商1就写0占位，每次除的的余数必须比除数小。 三、课堂练习 1、计算下列各题。 309?3= 428?4= 525?5= 728?7= 2、我会填。 (1)任何不为0的数除0都得( )。 (2)计算402?2时，商的十位上的0( )省略。 (3)商的中间的0不能省略，它起( )作用。 3、解决问题。 四、总结: 这节有什么收获,还有什么问题吗, 1、0除以任何不是0的数都得0。 2、商的中间有零的笔算除法的计算，要从被除数的最高位除起。除哪一位，就把商写在哪一位上面，哪一位不够商1就写零占位，每次除得的余数必须比除数小。 作业布置:课本第24页“做一做”1-3。 板书设计: 1、0除以任何不是0的数都得0。 2、